Конспект занятия по ознакомлению с окружающим "Теремок"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №1 «Светлячок»

Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Теремок»  во второй младшей группе

                                        Конспект составила и занятие провела

воспитатель  младшей группы

 Немтырева Екатерина Александровна

                                                                                                                             Количество детей: 15  

                                                                                                                             Дата проведения:   5.02.2019г

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Теремок»  во второй младшей группе

АКТУАЛЬНОСТЬ:  В   младшем дошкольном возрасте расширяется круг представлений об окружающем мире. Кругозор детей расширяется от представлений и элементарных понятий, с которыми они сталкиваются в ближайшем окружении. И задачей воспитательно-образовательной работы является – помочь раскрыть перед детьми дошкольного возраста удивительный, многообразный рукотворный, мир продуктов творческой деятельности человека. Показывая ребенку, как человек изменял предметы, делая их более удобными и полезными, мы открываем перед ними перспективу: как еще можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это важно для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления.

Задачи:

-познакомить детей со свойствами дерева

- учить узнавать предметы, изготовленные из дерева, на основе опытов определять качества и свойства дерева

-воспитывать отзывчивость , доброжелательность.

Материалы:

Конструктор из дерева, игрушка зайчик, узелок с вещами, бумага, веточки(прутики деревянные предметы(матрешка, молоток, дудочка, кроватка для детей, пирамидка, маракасы, трещотка) емкость с водой.

Предварительная работа: чтение сказки «Лиса и заяц»

Ход занятия:

1.Вводная часть

Стук в дверь. Заходит зайчик.

-здравствуйте ребята!

- Здравствуй зайчик, почему ты такой грустный, кто тебя обидел?

-Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, пришла весна и избушка лисы растаяла.

Попросилась она ко мне погреться, да и выгнала меня из дома. Остался я теперь на улице и совсем замерз!

-Ребята, чем мы можем помочь зайчишке?  (ответы детей) -построить новый дом.

-Давайте построим ему новый домик?  (ответы детей) Давайте.

2 Основная часть:

-Ребята ,а из чего мы будем строить домик? (подвожу к столу, где разложены: бумага, веточки, деревянные брусочки) (дети называют предметы)

- Можем мы построить дом из бумаги?  (ответы) Почему?

-Если мы попробуем порвать бумагу, что произойдет?   (Легко рвется)

-А если опустим в воду, что произойдет с бумагой? Опускаем в воду (намокнет)

-Бумага не прочная, может намокнуть, порваться.

-Из бумаги можно построить дом?  (ответы) Почему?

-что еще лежит на столе?  (прутики) Давайте попробуем их на прочность (пробуем переломить)

- Что произошло?  (сломались). Можно из них построить дом?  (ответы)

-Как вы думаете, сможем  мы переломить  деревянные брусочки?  (предложения детей) Попробуем переломить .

-Сломались? (нет). Значит они какие (прочные)

-А что случится, если уронить брусок на пол?   (предложения детей).  (разобьется или нет) Давайте уроним (не бьется).

-А что произойдет, если брусок опустим в воду? (утонет, не утонет). Опускаем в емкость с водой. (наблюдение детей, ответы)

-Давайте еще раз расскажем,  какой деревянный брусочек?  (прочный, не бьется, не тонет в воде)

-А теперь внимательно посмотрите вокруг и найдите деревянные предметы (проходим по группе) Дети называют предметы.

-Какие они на прочность?  (ответы детей)

-Ребята посмотрите, а зайка отогрелся у нас и уснул, давайте его обрадуем, построим ему новый домик!

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, п ять. (хлопают в ладоши)

Будем строить и играть.  (кулачок на кулачок)

Дом большой (руки в стороны)

Высокий дом (тянуться вверх)

Окна ставим,  крушу кроем. (по тексту)

Вот такой красивый дом.  (руки вперед показывают)

Будет жить зайчишка в нем. (показывают ушки зайчика)

- Из чего будем строить домик для зайчика?  (ответы).

-Почему? ( прочные, не бьются, не тонут в воде). ( Дети подходят к столу с конструктором).

-Строим домик.

-Давайте разбудим зайчика и обрадуем его!

-Зайчик, посмотри, какой мы тебе домик построили с ребятами!

- Ребята, а из чего вы мне такой замечательный домик построили? (ответы)

-Но у вас были и другие материалы для постройки домика, вот и бумага, какая красивая лежит? (ответы детей)

-Вот и прутики, из них тоже можно было построить домик? (ответы детей)

-Спасибо мне очень понравился новый домик, теперь мне не страшна ни какая зима- Я так хочу  побыстрее вселиться в него, и пригласить друзей.

-Ребята, а вы сможете построить такой же красивый домик для моих лесных  зверей. (ответы).

Раздаю конструктор.  Дети строят домик для зверей.

Заключительная часть:

-А кто нам приходил в гости? (ответы)

-Как мы помогли зайчишке? (ответы)

- А из чего мы строили ему новый домик?  (ответы)

-Почему мы не построили из бумаги, из прутиков? (ответы)

-Почему мы выбрали деревянные брусочки?  (ответы)

Краткое описание документа:

В младшем дошкольном возрасте расширяется круг представлений об окружающем мире. Кругозор детей расширяется от представлений и элементарных понятий, с которыми они сталкиваются в ближайшем окружении. И задачей воспитательно-образовательной работы является – помочь раскрыть перед детьми дошкольного возраста удивительный, многообразный рукотворный, мир продуктов творческой деятельности человека. Показывая ребенку, как человек изменял предметы, делая их более удобными и полезными, мы открываем перед ними перспективу: как еще можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это важно для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления.