Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе "В поисках сокровищ"

Конспект занятия по ФЭМП для подготовительной группы

Тема: «В поисках сокровищ»

В зале звучит музыка. Дети заходят в зал за воспитателем ручейком. На экране проектора изображение пиратского корабля «В поисках сокровищ».

Встали дети, встали в круг.

Я – твой друг, и ты мой – друг.

Мы  друг к другу повернёмся

И красиво улыбнёмся.

-Здравствуйте!  (Приветствуем наших гостей).

-Ребята, недавно я перебирала старые вещи на бабушкином чердаке и нашла карту. Это необычная карта, на ней указан путь к острову, на котором спрятано сокровище.

Интересно, кто мог  спрятать сокровища? (ответы) Давайте подойдём и рассмотрим карту. (Карта на экране проектора)

Дети рассматривают карту (ответы).

-С какого места  на карте начинается наш путь? (Старт – детский сад, далее – дерево подсказок,часть карты утеряна, вода, финиш).

Если мы собьемся с пути-

Нам сокровищ не найти.

- Сундук! (Обращаю внимание детей на сундук). Было бы здорово узнать, какое там сокровище!  А вы что думаете? (ответы). Я так хочу отправиться на  поиски сокровищ! Но мне нужны помощники. Вы хотели бы мне помочь?

Дорога предстоит дальняя и нам надо хорошенько подготовиться. А поможет нам игра «Что  взять  в путешествие?»  (Кидаю мяч, дети ловят его и  называют предметы, необходимые в дороге).

- А я возьму в дорогу много биноклей, вдруг они нам пригодятся.

Мы готовы, можно отправляться в путь. Сверимся с картой, что нас ждёт впереди!? (дерево). Находим и рассматриваем дерево,  дети видят, что от старта нужно двигаться к волшебному дереву- записку с заданиями.

Все заданья выполняйте –

Дальше как пройти узнайте.

- Если мы справимся с заданием, дерево нам подскажет путь дальше.

Рассматриваем расписание. На каком транспорте мы добрались бы быстрее?  (путь до острова - 2 ч на авто, а  на самолёте 30 мин, что  быстрее?

4 ч на автобусе, а  на корабле 3 ч, что медленнее? Если мы выедем на машине в 9 ч и будем ехать 2 ч. Во сколько часов мы будем на месте? Если мы поедем в 8 ч  и будем ехать 4 ч , то сколько времени покажут часы? ).

-Молодцы, справились с заданием!

Дальше дети не пройти –

Тут болото впереди!

Болото можно перейти только по кочкам отсчитывая двойками.

Может, нам подскажет кто –то

Как пройти через болото?

Кто умеет считать двойками, пожалуйставыручайте? ( В это время разложить 10 кочек). Вспомните, как я вас пересчитываю, когда мы строимся в пары на прогулке? 2, 4, 6, 8, 10,12,14,16,18,20. А  отсчитывать десятками вы сможете? Не выпускает нас болото. Волшебное дерево мне подсказывает: Надо попробовать отсчитывать пятёрками.

-Попробуй …нас перевести через болото, а мы все вместе поможем!

Дети проговаривают счёт двойками от 2 до 20, десятками, пятёрками и обходят болото по кочкам.

- Молодцы, легко справились с этим заданием!

Устали в пути, можно  и поиграть.

Музыкальная игра «Прятки с платком» 1раз.

- Давайте опять посмотрим на карту, какое испытание нас ждёт. Дети видят изображение воды с чайками, волнами. Рассуждают, что это: река, озеро, море или океан. А что самое огромное и бескрайное? (океан). Не понятно, почему возле океана изображён знак в виде глаза. Что бы это значило? (ответы). Вспомнила – мне этот знак встречался в школьных учебниках, это значит –смотри внимательно!

Для испытания возьми

Подзорную трубу (вот нам и подзорные трубы пригодились)

И внимательно смотри –

Что ждёт нас впереди!

На экране проектора включаются друдлы (3 штуки). Нам надо рассмотреть, что нам поможет  пересечь океан и попасть на остров с сокровищами. Дети говорят что видят. (Ответы). Корабль, он то нам и поможет!

Но корабля у нас нет, где взять корабль? (Ответы). Верно, можно построить самим! А из каких материалов делают настоящие корабли? (ответы).Выберите из каких материалов вы бы построили корабль и займите место за столом  в мастерской.

        За  столом №1 работают со счётными палочками.

За столом  №2 работают с геометрическими фигурами.

За столом №3 работают с палочками Кьюзнера.

 Приступаем к работе.

-Задание сложное. Но мы работаем в команде. Сначала нужно убедиться, что каждый за вашим столом справился с заданием, если кто – то затрудняется, предложите  ему свою помощь.

Наш корабль готов (на экране проектора изображение корабля, плывущего к острову), отправляемся в путь к острову с сокровищами. Путь через океан долгий, капитан у нас на корабле – Краб.

Спортивная физ.минутка «Краб-разминка»

На экране проектора появляется остров с пальмами. Вот и приплыли мы к острову. Вот и сундук с сокровищами. (Под проектором спрятан сундук под платком – открыть. На нем записка).

И последнее задание –

Детям всем здесь испытание.

Знаки ты восстанови и сокровища бери!

Нужно расставить знаки - больше, меньше или равно. Задания на индивидуальных карточках. Дети занимают места за столами и выполняют, помогают друг другу.

6 …9      3…2

3 …5       1…7

10…8      8…8

4…4         2...11

Когда дети выполнили задание, дать девочкам проверить работу у мальчиков и наоборот.

Я открываю сундучок с подарками, раздаю детям золотые монеты.

Интересуюсь, надо ли нам возвращаться в детский сад. А помогут нам быстро вернуться волшебные слова, которые  мне говорит дерево подсказок.

Вокруг себя ты повернись –

В детском саду ты очутись!

- Вот мы и вернулись в детский сад! Кто хочет рассказать, где вы побывали?  Вспомните путь, как мы добирались до острова с сокровищами? Какое  испытание тебе … показалось самым трудным?

До свидания, гости дорогие! Дети прощаются.

Цель: Обогащение и закрепление математических знаний детей в процессе совместной и самостоятельной деятельности.

Задачи:

1. Учить считать двойками от 2 до 20.

 2. Закрепить умение решать задачи на время.

 3.Закреплять умение сравнивать числа первого десятка, используя знаки сравнения «больше», «меньше» или             «равно».

4. Развивать способность моделировать по заданной схеме с помощью различных материалов.

5. Совершенствовать координацию руки и глаза, развивать мелкую моторику пальцев рук в разнообразных видах деятельности.

6.Содействовать проявлению и развитию в деятельности необходимых к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно – образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

7. Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками, умение работать в командах.