Тема урока:
Звуки [б], [б'], буквы Б, б.
Цель урока:
обеспечить знакомство с буквами Б, б посредством освоения способов действия:
распознавать в словах и выделять звуки [б], [б’]; обозначать звуки [б], [б’]
буквами; читать букву Б\б, слоги и слова с буквами Б\б.
Оборудование:
·
учебное пособие «Букварь» (с. 82-83);
·
стандартный набор;
·
изображение Буратино.
1. Организационный
этап. Сообщение темы урока.
-
Здравствуйте, ребята!
-
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения и
радость от новых знаний.
-Сегодня
на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а кто
будет вашими помощниками? (учитель, учебник, знания)
Также
вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.
2. Разминка для развития артикуляционного аппарата и правильного
дыхания.(2 мин)
Упражнения:
·
Свеча ( 3 коротких выдоха и 3 длинных выдоха);
·
Конфета ;
·
Мартышка;
·
Пулемёт;
·
Лягушки;
·
На выдохе произнести скороговорку:
Как на горке, на пригорке
Стоят 33 Егорки.
3.
Мозговая атака.(2 мин)
Какие виды речи знаем? Из чего состоит речь? Из чего состоят
предложения. Из чего состоят слова?
Что мы слышим, когда говорим? А что видим
и пишем?
На какие группы можно разделить все звуки?
Что мы знаем о гласных звуках? Сколько гласных звуков? Какие гласные
звуки вы знаете? ([а,о,ы,и,э,у]) Сколько гласных букв? Назовите их.
– Какие
согласные буквы вы уже изучили? Что интересного о них
узнали?
4.
Определение темы урока. Постановка цели.(3 мин)
1.
Сегодня на урок к нам пришёл гость, а кто это вы узнаете, отгадав
загадку
У
отца был мальчик странный,
Необычный
деревянный,
На
земле и под водой
Ищет
ключик золотой.
Всюду
нос сует он длинный,
Кто
же это? (Буратино)
Правильно!
Буратино хочет подарить вам новую букву, а какую узнаете, отгадав загадки.
Что
на сковородку наливают
Да
вчетверо сгибают? (Блины)
Кто
по ёлкам ловко скачет
И
влезает на дубы?
Кто
в дупле орешки прячет,
Сушит
на зиму грибы? (Белка)
Выделение
первых звуков в словах-отгадках. Характеристика звуков. Вывешиваю на доску
плакат с графическим изображением звуков.
Эти
звуки обозначаются буквой Б\б.
2. Постановка темы и цели урока.
– Значит, какую букву подарит нам
сегодня Буратино?
Чему
должны вы научиться на уроке? (узнать буквы Б, б,
обозначающие звуки [б], [б’] ; научиться читать букву Б,б.
5.
Работа по теме. (9мин)
Развитие фонематического слуха.
Физкультминутка.(1
мин) Игра «Звуки [б],[б']»
-Если в слове слышите твердый звук [б] ,
то шагаете на месте, активно работая рукам. Если услышите мягкий звук [б'],
прыгаете на месте на носочках. Если в слове нет звуков [б],[б'], то
приседаете.
Бизон, баркас, полка, пилот, библиотека,
зубр, лапта, клоп, таблетка, буква, бинт, бант, бусы, кубик, кофта, работа.
- Игра «Животные»
Назовите животных, в названии которых
присутствует звук [б], звук [б'].
Знакомство
с новой буквой. (4 мин)
-Звуки [б],[б'] обозначаются буквой
Б, б.
Наш Борис не унывает,
Песни весело играет.
Он трубит и барабанит –
Букву Б напоминает.
Определение места буквы Б на ленте букв.(1
мин)
-Посмотрите , в какой группе букв написана
буква Б? Обвести пальчиком по контуру. Сравнение печатной и письменной буквы. Какие
предметы напоминает буква Б.
- Рассмотрим рисунки. Что изображено на
первом (втором) рисунке? Какие звуки обозначены буквой Б в слове? Строчная или
заглавная буква служит для обозначения этих звуков? А на третьем рисунке
изображен гость нашего урока. Какой звук обозначает буква Б? Строчная или
заглавная буква служит для обозначения этого звука? В каких случаях еще
используется заглавная буква Б?
Есть ли у нас в классе учащиеся, в чьих
именах или фамилиях присутствуют звуки [б],[б']? (Бурдуков, Глеб).
- Развитие навыков чтения слогов с
буквой Б и определения её мягкости и твёрдости произношения .(3
мин)
Назовите гласные буквы, которые указывают
на твердость впередистоящего согласного звука? На мягкость?
Напоминаю, что дуга показывает слоги из двух
букв, которые нужно прочитать без остановки. Синим цветом выделены буквы,
которые обозначают твердый согласный звук, зеленым, которые обозначают мягкий
согласный звук. Красным цветом выделены буквы-командиры гласных звуков.
Чтение слогов разным темпом.
Чтение слов под картинками, называя первый
звук.
Чтение цепочкой слов в рамках.
Чтение
слов и предложений. Анализ лексического значения слов.
Учащиеся читают, анализируют и
сопоставляют значения слов бил, била и был, была. Читают предложения с этими
словами и называют из каких сказок прочитанные строки. (Сказка «Курочка Ряба»,
Сказка «Золотой ключик или Приключение Буратино»)
Работа с текстом.
Беседа о домашнем аквариуме, его
обитателях, уходе за ними.
Чтение столбиков слов. Пояснение слова
«барбусы» -аквариумные рыбки.
Чтение текста учащимся, который хорошо
читает. Самостоятельно вполголоса. Чтение вслух по предложению.
XII. Рефлексивный анализ
учащимися своей деятельности и ее результатов. Подведение итогов.
Как звучала тема нашего урока? Цель? (
Плакат с началом фраз на доске.)
Продолжи фразу:
Я узнал ……
Я научился ……
Мне понравилось ……
Я считаю, что цель нашего урока
достигнута и Буратино доволен нашей работай.
12.
Оценка деятельности учеников на уроке.(2
мин)
(На столах учащихся лежат «золотые
ключики». Кто получит от детей больше «золотых ключиков», тот отлично
поработал и заслужил аплодисменты.)
-Кому бы ты отдал «золотой ключик» от
страны знаний за хорошую работу на уроке? (Дети отдают ключики)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.