Конспект занятия по развитию логического мышления на тему «Как ребёнку не попасть злому волку прямо в пасть»

Тема недели: «Как ребёнку не попасть злому волку прямо в пасть»

Мастерская  «РазвивариУм»

Цель: учить комплексировать несколько признаков объекта для его последующего моделирования. Познакомить со способом ориентирования в пространстве  с помощью символов и знаков; закрепить элементарные правила дорожного движения и безопасности на улице.

Задачи	Этапы	Виды деятельности, технологии	Средовое решение	Продукт детской деятельности
Создать ситуацию для мотивации ребёнка. Учить находить проблемные места.	Проблемная ситуация: Звонит по WhatsApp Карлсон и говорит о том, что хотел залететь в гости, но как увидел сколько опасностей вокруг, то побоялся. Просит помочь разобраться, на чем и как безопасно добраться к нам в детский сад?	Звонок по телефону от Карлсона.	Телефон, запись.
Учить планировать свои действия и поэтапно их выполнять.	Сбор предложений по решению проблем	Приём «Ментальная карта» -Как вы думаете, чем мы можем помочь Карлсону? -Что ему понадобится, чтобы определить безопасный путь к нам в ДС? (карта) -А как вы думаете летать с пропеллером за спиной это безопасно? (нет) Что мы можем придумать? (Безопасный транспорт) -Ну а как ему разобраться, где можно ездить? Где нет? Кого нужно пропускать? С кем можно общаться на улице, а скем нет? И т.д. Что мы можем сделать, чтобы все правила оказались в одном месте и Карлсон мог с ними познакомиться? (Правила безопасности)	Лист, фломастер	План
Познакомить со способом планирования с помощью ментальной карты.	Планирование деятельности из детских предложений	1.      Карта 2.      Безопасный транспорт 3.      Правила безопасности	Лист, фломастер
Развивать межполушарное взаимодействие мозга путем включения двух видов деятельности одновременно.	«Разминка»  перед деятельностью	Игра «Ловишка» Дети становятся в круг. Воспитатель бросает ребёнку мяч и проговаривает правила безопасности верные или неверные. Ребёнок, если верно, то ловит мяч и объясняет почему, если неверно, то отбивает и объясняет почему.	Мяч
1. Закрепить способ ориентирования на плоскости с помощью декодирования символов и линейки. 2. Учить комплексировать несколько признаков объекта для его последующего моделирования. 3.	Практическая реализация плана 1. Карта. 2. Безопасный транспорт 3.Правила безопасности	1. На бумаге отмечается две точки. Первая – это место нахождения Карлсона, вторая – ДС. Дети с помощью закодированных карточек и линейки чертят карту. В конце две точки должны соединиться. 2. Игра «Необычное рисование» Ребёнок бросает кубик, комплексирует все свойства объекта и зарисовывает его. 3.Памятка по безопасности.	Карточки, поле, фломастеры. Поле, кубик, бумага, фломастеры	Карта Безопасный транспорт
Показать значимость проделанной работы и возможность использования того, что получилось.	Демонстрация продуктов Проигрывание игры	Анализ проделанной работы. Как нам это может пригодиться?	Продукты детской деятельности	Продукты детской деятельности
Учить анализировать то, что было сделано. Выяснить, что  хотели сделать, что делали, что получилось, а что нет.	Рефлексивный круг Работа с планом.	Что мы сделали для того, чтобы Помочь Карлсону? Что для вас было самым интересным?		Новая игра