Конспект занятия по развитию речи
в подготовительной группе
детского сада
«Ласковое занятие»
Конспект занятия по развитию речи в
подготовительной группе «Ласковое занятие»
Цели занятия:
1.
Учить подбирать и
употреблять в речи слова с обобщающим значением.
2.
Обогащать словарный запас
детей синонимами и антонимами, уметь подбирать примеры.
3.
Вспомнить и назвать сказки
по сказочным героям, развивать фантазию и речевое творчество детей.
Задачи:
1.
Выработать умение
образовывать от данных воспитателем существительных уменьшительно-ласкательные
слова. Игра «Назови ласково».
2.
Дидактическая
игра «Назови свой домик» - научить называть правильно
жилище (дом) животного.
3.
Научить образовывать от
существительных прилагательные (лиса – лисий).
4.
Учить использовать в
своей речи сравнительные слова и обороты.
5.
Развивать умение
узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) – метод
сравнения.
6.
Повторение домашнего
адреса и телефона.
Оборудование и материалы:
Небольшой мяч, демонстрационные картинки.
Предварительная работа:
Методы и приемы работы с детьми:
Наглядные: демонстрация иллюстраций, показ
способа действий, показ образца; словесные: рассказ воспитателя, объяснение
детей; практические: выполнение заданий.
Ход занятия:
1. Орг. Момент
Ребята
встают полукругом.
Воспитатель
– в центре с небольшим мячиком в руках.
Воспитатель: Ребята!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
Справа друг и слева друг,
Улыбнемся всем вокруг!
- Замечательно! От ваших улыбок в зале стало
светлее.
2. Сообщение темы и цели
Давайте подумаем, как вы хотели бы, чтобы вас
называли в группе и как вас ласково называет мама. Передавая мячик,
пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё имя.
Дети передают мячик друг другу и называют
ласково свои имена (Света – Светочка).
Воспитатель: Ребята! Но ласково можно называть
не только вас, но и окружающие нас предметы. Сегодня мы будем учиться называть
предметы ласково.
3.Основная часть
Давайте попробуем, образуем
уменьшительно-ласкательные слова, т. е. поиграем в игру «Назови ласково».
Воспитатель называет слово и передаёт мяч
ребёнку, который образует от него уменьшительно-ласкательную форму. Например,
цветок – цветочек, нос – носик, платье – платьице и т. д. Затем дети тихо
садятся на стульчики за столы.
Воспитатель проверяет дальнейшую готовность
детей к занятию (спинка прямая, ножки стоят ровно, руки – сложены –
правая наверху).
Воспитатель: На прошлом занятии мы с
вами вспоминали слова, которые называются синонимами, то есть подбирали слова,
близкие по смыслу.
1.
Просит кого-нибудь из
детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают синонимы к словам «враг»
Недруг, неприятель, противник, злоумышленник, недоброжелатель,
ненавистник, обидчик,
2.
«трудиться» Заниматься
Работать Стараться Упражняться Усердствовать
3.
"лентяй"Бездельник,
белоручка, вертопрах, лежебок, лежень, ленивый, лодырь.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поработаем над
словами работать – бездельничать. Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению?
Как называются такие слова?
Просит одного из детей дать определение
антонимов, привести примеры.
Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем
подобрать антонимы, то есть слова, противоположные по смыслу к
данным словам: день – ночь; добрый – злой; вперёд – назад; вежливый –
грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный – неряшливый; узкий
– широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг – враг; храбрец – трус.
Для лучшего понимания и запоминания
воспитатель обращается к стихотворной форме.
Воспитатель: «Скажу я слово «высоко», а
ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко», а ты
ответишь… (близко).
Скажу тебе я слово «трус», ответишь
ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,-
Ну, отвечай… (конец!»
Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит
детей.
Воспитатель: Посмотрите теперь, ребята, на
мольберт. Давайте вспомним стихотворение Ирины Токмаковой «Рыбка, рыбка,
где ты спишь?»
На мольберт поставить две демонстрационные
картинки.
Воспитатель: Ребята! Кто из вас может
прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста, ответы.
«Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий - к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин - к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Я не случайно вызвала к мольберту (имя
ребенка). Она очень хорошо прочитала это стихотворение и выделила голосом все
окончания в словах. Давайте вместе повторим: у лисы – след лисий. (Голосом
подчеркнуть окончание прилагательного).
Воспитатель с помощью мячика проводит
игру «Чей след?» Дети передают мяч друг другу, говорят ответ:
Корова - коровий
Заяц – заячий
Овца – овечий
Лошадь – лошадиный
Кошка – кошачий
Коза – козий
Поросенок – поросячий
Ёж – ежиный
Белка – беличий
Волк – волчий
Лиса – лисий
Воспитатель: Из стихотворения мы узнали, что
животные живут в домиках. Как же называются их домики?
С помощью мяча проводится игра «Кто где
живёт?»: муравей – в муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, акула
– в море, щука – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк -
в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре, курица – в курятнике,
овца – в овчарне, конь – в конюшне.
Воспитатель: А где живут мои ребята? Кто
может назвать свой домашний адрес?
Заслушивают ответы 3 - 4 детей.
В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети
тихо встают около своих мест, воспитатель проводит физкультминутку:
Физминутка
«На лесной опушке в ряд».
На лесной опушке в ряд
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращает –
Мышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движение –
Очень ему нравится это упражнение.
Полосатенький енот изображает вертолет –
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далекий полет.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны.
Ты, волчишка, не ленись,
Вправо-влево поклонись,
А потом вперед-назад
Получишь бодрости заряд.
Медвежонок приседает,
От пола пятки отрывает.
Спину держит прямо-прямо,
Как учила его мама.
Ну а белки, все маячут
Дружно прыгают и скачут.
Дети выполняют движения по тексту.
А теперь, ребята, давайте посмотрим, как вы
знаете сказки. Я буду называть сказочных героев, а вы мне скажите название
сказки. Слушайте внимательно:
1.
Царь, три сына,
Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».
2.
Злая мачеха, две дочери,
Дед мороз – «Морозко».
3.
Царь, три сына, Иванушка,
конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок».
4.
Царь, три сына, стрела,
болото, лягушка – «Царевна – лягушка».
5.
«Отец, мачеха, три дочери,
царь, принц, фея – «Золушка».
На мольберт поставить картинку с изображением
лесных сказочных животных. (Приложение)
Задание детям: внимательно посмотреть на
картинку, выбрать понравившееся животное, описать его, сказать при этом, чем он
отличается от других зверей. Как его называют в сказках и в каких сказках он
встречается? Дети выходят и рассказывают про выбранных ими зверей.
Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая,
пушистая, очень красивый хвост, ушки на макушке. Называют её лисичка-сестричка,
лиса-Патрикеевна. Встречается
в сказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый
волк», «Лисичка со скалочкой»; мышка – маленькая, серенькая, длинный
хвостик, глазки – как бусинки.
Мышка-норушка. Сказки: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»;
волк – серый волк, зубами щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые.
Серый волчище. Сказки: «Теремок», «Лисичка-сестричка и Серый
волк», «Красная Шапочка».
4. Подведение итогов (рефлексия)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо
справились с заданием. Чем мы занимались сегодня? Что нового вы узнали? Что вам
больше всего понравилось? Что вызвало трудности?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.