Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект занятия по развитию речи "Звук [л]. Сказка о золушке".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект занятия по развитию речи "Звук [л]. Сказка о золушке".

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №6 «Тургай» посёлка городского типа Актюбинский Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан













Тема: «Звук [л]. Сказка о Золушке».





Багаутдинова Алсу Раисовна

Учитель - логопед первой

квалификационной категории





2016

Ход занятия.

1.Оргмомент.

Л.: Здравствуйте, ребята!

2. Артикуляционная гимнастика.

Л.: Ребята, сейчас поиграем немного с нашим весёлым язычком!

Учитель – логопед проводит комплекс артикуляционных упражнений для звука [л]: «Лягушка - слоник», «Накажем непослушный язычок», «Блинчик», «Чашка», «Парус».

3. Сообщение темы занятия.

Л.: Ребята, мы сегодня вспомним сказку «Золушка» и повторим звук [л].

4. Характеристика звука [л]. Изолированное произношение звука.

Игра «Самолётик».

Л.: Мы сейчас поиграем в самолётиков. Ну, приготовились к взлёту! Завели моторы: «л-л-л-л….»! Полетели!

Л.: А теперь наши моторы заглохли, и призносим звук [л] без голоса, т.е. шепотом. Приземлились!!!

Л.: Когда мы гудели, как самолётики, какой звук мы произносили?

Д.: Звук [л].

Л.: Наши губы, что делали?

Д.: Улыбались.

Л.: А язычок?

Д.: Прижимался к верхним зубам.

Л.: Во рту есть препятствие для воздушной струи?

Д.: Да, значит звук согласный.

Л.: Пощупайте горлышко, голосок «поёт» или «спит» во время произнесения?

Д.: «Поёт», значит, звук звонкий.

Л.: Звук [л] всегда звонкий. А ещё он мягкий.

5. Произношение [л] в слогах.

Учитель – логопед проводит игру «Верни мне слог».

6. Произношение звука [л] в словах.

На видеопроекторе появляется фигурка Золушки (слайд №1).

Л.: Ребята, а кто это?

Д.: Золушка.

Л.: Какой была Золушка?

Дети отвечают по цепочке.

Д.: Ласковой, милой, славной.

Л.: Какую работу она выполняла? Подскажите нужные слова (Слайд №2). Золушка полы…

Д.: Мыла, подметала, протирала, скоблила.

Л.: Печь…

Д.: Топила.

Л.: Обед…

Д.: Варила, готовила.

Л.: Бельё…

Д.: Стирала, полоскала, гладила.

Л.: Грядки в огороде…

Д.: полола.

Л.: Посуду…

Д.: Мыла, чистила, полоскала.

Л.: Чем похожи эти слова?

Д.: Они заканчиваются на слог –ла-.

Л.: Дети, как вы думаете, почему её назвали Золушкой? (Слайд №3).

Возможные ответы детей. Учитель – логопед демонстрирует золу детям и показывает, как можно ей испачкаться. Дети наблюдают.

Л: Ребята, в давние времена не было как у нас в квартирах газовых плит, и люди готовили себе обед на костре. Когда дрова сгорали, от них оставалась вот такая зола. А наша золушка много работала, и готовила обеды на костре и топила печи. И Золушкой неё назвали, потому что, её платье было перепачкано золой. Оно было в …

Д.: В заплатках.

7. Развитие функции языкового анализа и синтеза.

Л.: Догадайтесь, какое слово я задумала, если в нём есть звуки [а], [б], [л].

Д.: Бал.

Л.: Правильно ли я обозначила это слово?

Учитель – логопед намеренно допускает ошибку. Дети самостоятельно выполняют задание с помощью индивидуальных пеналов и исправляют ошибку логопеда.

Л.: Куда хотелось поехать Золушке?

Д.: На бал.

Л.: А кто поехал на бал? (Слайд №4).

Д.: Мачеха и её сёстры.

Л.: Давайте, дадим им имена со звуком [л].

Д.: Лана, Клава, Лола.

Л.: А кто помог Золушке поехать на бал?

Д.: Волшебница (слайд №5).

Л.: Произнесите это слово по слогам.

Дети делят слово на слоги: вол- шеб- ни- ца.

Л.: Скажите слово Золушка по слогам. Какое слово длинее?

Д.: Зо- луш- ка. Первое слово длиннее.

Л.: Я вам даю перепутанные слоги, а вы верните мне слово: ка- па- лоч…

Д.: Палочка.

Л.: Какая это была палочка?

Д.: Волшебная палочка.

8. Произношение звука [л]в предложениях.

Л.: Зачем Волшебница отправила Золушку в огород? (Слайд №6).

Д.: Для того чтобы она принесла большую тыкву.

Л.: Для чего Волшебнице пригодилась тыква?

Д.: Она превратила тыкву в карету.

Л.: В какую карету? (Слайд №7).

Д.: В золотую карету.

Л.: В кого она превратила мышей? (Слайд №8).

Д.: Мышей она превратила в белых лошадей.

Л.: Что ещё сделала волшебница? (Слайд №9).

Д.: Превратила платье в заплатках в золотое, нарядное, бальное платье.

9. Физпауза.

Л.: Покажите, как собиралась Золушка на бал.

Одна девочка показывает, а дети угадывают, называют и повторяют действия.

10. Анализ словесного состава предложения.

Л.: Помогите Золушке ехать на бал. Выложите ей дорожку из полосок- слов. Составьте предложение из слов уехать. Золушка, бал, на.

Дети составляют предложение самостоятельно, при помощи индивидуальных пеналов.

Л.: Скажите, как вы «подружили рассоренные» слова?

Д.: Золушка уехала на бал.

Л.: Какое здесь самое маленькое слово?

Д.: на.

Д.: Первое слово: Золушка, второе: Уехала, третье: на, четвёртое: бал.

11. Актуализация глагольной лексики.

Л.: (Слайд №10). Что произошло на балу? Золушка с принцем …

Д.: Познакомилась.

Л.: Она…

Д.: Танцевала, веселилась.

12. Физминутка.

Л.: Давайте, мы покажем Золушке как мы умеем танцевать!

Звучит музыка «Танец маленьких утят». Дети танцуют вместе с логопедом.

13. Падежное управление.

Л.: Чем угощали гостей на балу? «Даю» вам слова с перепутанными слогами: ни- кой- клуб, яб- ка- ло- ми, а вы назовите их правильно!

Д.: Клубникой, яблоками.

Учитель- логопед угощает детей яблоками.

14. Уточнение смыслового значения слова полночь.

Включается запись с боем часов. Дети отсчитывают бой часов.

Л.: Сколько раз пробили часы?

Д.: 12 раз.

Л.: Часы пробили полночь. Как вы понимаете это слово?

Д.: Прошло полночи.

15. Развитие связной речи.

Л.: (Слайд №11). Что произошло в сказке, когда часы пробили полночь?

Д.: Золушка убежала с бала и потеряла свою туфельку.

Л.: А почему она убежала?

Д.: Она боялась, что карета станет тыквой, лошади – мышами, а её платье снова будет в заплатках.

Л.: Расскажите, что произошло на второй день? Как нашли Золушку? (Слайд №12).

Д.: Король дал приказ, всем девушкам королевства примерить хрустальную туфельку. Она пришлась впору только Золушке. Принц узнал её.

Л.: (Слайд №13). Чем закончилась сказка? (Слайд №13).

Д.: Они полюбили друг друга и стали жить поживать и добра наживать.

Л.: Молодцы, ребята.

16. Итог занятия.

Л.: Ребята, чем мы сегодня занимались?

Д.: Рассказывали сказку Золушка.

Д.: Повторяли звук [л].

Д.: Звук [л]- согласный, твёрдый, звонкий.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДВ-570202
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх