Конспект занятия по речевому развитию на тему "Путешествие в страну пингвинов"

Тема занятия:  «Путешествие в страну пингвинов»

«Звуки [П], [П’]».

Цель занятия: знакомство со звуками [П], [П’].

Задачи занятия:

Образовательные:

-совершенствовать грамматический строй речи на основе изменения существительных путем добавления уменьшительно-ласкательных суффиксов

-развить мелкую моторику («Мы делили апельсин»)

-развить общую моторику.

Коррекционные:

-уточнить артикуляцию звуков [П], [П’]

-дать характеристику звукам [П], [П’]

-упражнять детей в правильном произношении звуков [П], [П’]

-учить детей находить звуки [П], [П’] среди звуков и слогов

-познакомить с понятием «мягкий согласный»

-научить различать звуки [П], [П’]

-развитие звукового анализа на основе умения определять позицию звука в слове (в начале, в середине и в конце слова), (д/и «Позиция в слове»).

Воспитательные:

-воспитывать желание правильно говорить

-воспитывать контроль за собственной речью

-воспитывать умение внимательно слушать и взрослого и товарищей

-воспитывать умение внимательно слушать и взрослого и товарищей.

Словарь:

Глаголы: плетет, поет.

Существительные: тулуп, пальто, платье, сироп, укроп, шапка, сапоги.

Прилагательные: полосатый, пластмассовые.

Оборудование: игрушка принцесса Полина, паучок Пых, паучки на ниточках, пингвинёнок Пингви, фишки, дидактическое пособие «В каком вагончике поедет картинка?», картинки, зеркала.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Поздороваться, положительно настроить детей на занятие.

2.Основная часть.

1)Логопед: «Дети, сегодня мы познакомимся со звуками [П] и [П’], а поможет нам в этом принцесса Полина. Посмотрите,  какое платье у Полины? (У Полины полосатое платье из парчи с пояском и пластмассовыми пуговицами). Что ещё есть у Полины? (Платочек, пальто).

2)Уточнение артикуляции звука [П] (для уточнения используются зеркала).
Принцесса Полина приглашает нас в путешествие, чтобы познакомить со своими друзьями. Первым нам встретился паучок со своими маленькими паучатами. На пеньке он плетёт паутину и поёт свою песенку.
Паучок потихоньку плетёт свою паутину и пыхтит: “П-П-П, П-П-П”.
-Давайте поможем им. (Дети наматывают нитки с паучками на карандаш, пыхтя при этом)

-Что делают при этом губы? (Губы смыкаются). Губы смыкаются, то есть появляется преграда, значит звук какой? (согласный)

-Проверим, работает ли «моторчик» в горлышке? (Моторчик не работает). Если «моторчик» в горлышке не работает, звук получается глухой. А еще звук [П] – твердый. Поэтому обозначается синим цветом.

-Теперь давайте с вами все повторим про звук [П]. Загибаем пальчики на каждую характеристику (согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом).

3)Игра «Хлопни, но не ошибись»
Паучок предлагает поиграть в игру “Хлопни, но не ошибись”. Хлопать нужно только тогда, когда услышите звук [П]. Итак, приготовьте уши и ладоши.

- Прослушаете ряд звуков: М, П, Т, К, П, Б, Н, П…

- Прослушайте ряд слогов: АП, ОП, УП, УМ, АН, ПО, ПУ, МО, ПЫ…

4)Паучок предлагает поиграть в еще одну игру «Скажи ласково». Я буду называть вам слово, а вы скажите его ласково. Например: пушка-пушечка.

-Прослушайте ряд слов: ПАНДА,,СУП, КЛОП, ХЛОП, ТУЛУП.

5) «Мы делили апельсин».
А теперь разомнем наши пальчики.
(Загибать, а затем разгибать по одному пальцы, сжатые в кулак от мизинца)
Мы делили апельсин
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для ужа,
Эта долька для котят,
Эта долька для утят,
Эта долька для бобра,
А для волка — кожура!

6)Игра «В каком вагоне поедет картинка?»
- Для того чтобы познакомиться со вторым другом Полины, нам нужно ехать на поезде. Путь длинный, поэтому нам понадобится много вещей. Все вещи должны быть уложены по порядку: если в названии предмета звук [П] находится в начале слова, то эту картинку нужно положить в первый вагон; если в середине слова, то во втором вагоне; если в конце слова, то в третьем вагоне.
Логопед показывает картинки.
Дети по очереди называют слова, определяют место звука [П] и кладут картинку в соответствующий вагончик (тулуп, пальто, платье, сироп, укроп, шапка, сапоги).

7)Динамическая пауза

-Мы долго ехали на поезде, теперь полетим на самолёте в далёкую Антарктиду. А принцесса Полина и паучок Пых, конечно, с нами.

Руки в стороны – в полёт Полетит наш самолёт. Сделал левый поворот, Сделал правый поворот, Крыльями покачал Загудел и задрожал. Начинается полёт, Полетел наш самолёт. Вот закончился полёт Приземлился самолёт.

Дети идут по кругу, руки в стороны. поворачиваются через левое плечо; поворачиваются через правое плечо; покачивают руками. Поднимаются на носки и гудят: у-у-у… Бегут по кругу, руки в стороны; опускаются на одно колено.

8)И вот, наконец, мы добрались до далёкой Антарктиды. На ледовом континенте нас встречает пингвинёнок Пингви.

- Паучок Пых любит пыхтеть: П-П-П. Как при этом произносится звук? (твёрдо) Давайте вспомним характеристики звука [П], загибаем пальчики (согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом).
А пингвинёнок Пингви любит пищать: ПИ-ПИ-ПИ.

Давайте посмотрим в зеркало и произнесем звук [П’]. Что при этом делают губы? (смыкаются) – звук согласный, глухой. Что делает язык? (поднимается наверх к твердому небу) – это значит, что звук мягкий, обозначается зеленым цветом. Давайте повторим все про звук [П’] (загибаем пальчики) – согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым цветом.

9)Игра «Топни, но не ошибись»

Ребята, топните, когда услышите звук [П’]. Слушайте внимательно: А, П’, Т, З, П’, К, П, О, П’.

10)А теперь поиграем в игру «Подушка-камень»
(У детей в руках символы: Подушка и Камень.)

«Сейчас я буду называть слоги, а вы должны поднять Подушку, если услышите в слоге звук [П’] и Камень, если услышите звук [П]: ПА, ПУ, ПИ, ПО, ПЕ, ПЯ,ПЫ, АМ.

11)Игра «Твердо-мягко»

«Сейчас я буду называть вам слоги со звуком [П], а вы должны сделать так, чтоб там звучал звук [П’]. Например: ПА-ПЯ.»
ПЫ (ПИ), ПО (ПЁ), ПЭ (ПЕ).

12)Полина привезла пингвинёнку Пингви подарки, но, пингвинёнок, чтобы не обижать паучка, решил разделить подарки с паучком. Пингви и Пых не знают, как разделить подарки. Давайте поможем им: подарок с твёрдым звуком [П] в названии отдадим паучку Пыху, с мягким звуком [П’] – пингвинёнку Пингви.

Дети называют слово, определяют твёрдый или мягкий звук [П] в слове, и отдают картинку Пингви или Пыху: ПАЛЬТО, ПИРОЖКИ, ПИСЬМО, ПОМИДОР, ПИОН, СУП.

- Настала пора возвращаться домой: - Вокруг себя повернусь и домой к себе вернусь.

3. Заключительная часть

- Принцесса Полина спрашивает вас, ребята: с каким звуком нас познакомил паучок Пых? ( с твёрдым звуком [П]) Звук [П] какой? Загибаем пальцы с каждой характеристикой. – согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом.
- А пингвинёнок Пингви? (с мягким звуком [П’]) Звук [П] какой? – согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым цветом.

– Принцессе Полине очень понравилось, как вы занимались. Давайте скажем ей «До свидания».

Строим детей у двери по очереди, сначала девочек, потом мальчиков и отводим в группы.