Пояснительная
записка
1.
Автор – Иордан
Ольга Александровна
2.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальная ритмика».
3.
Актуальность
выбранной темы. Каждый современный человек
немало наслышан о пользе движения, о том, что без двигательной активности
трудно сохранить здоровье. Для нормальной работы всех систем организма
необходим, прежде всего, оптимальный уровень развития мышечной силы. Этому в большей
степени способствует гимнастика. Комплексы танцевально – гимнастических упражнений
формируют правильную осанку, развивают силу, выносливость, увеличивают
подвижность в суставах, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство
равновесия и прыгучесть. Связь гимнастики с такими видами искусства, как музыка
и танец, способствует эстетическому воспитанию детей. Особенностью методики
ритмической гимнастики является стремление вовлечь занимающихся в творческий
процесс, для проявления своих эмоциональных переживаний, при выполнении
упражнений.
4.
Целесообразность и практическая
значимость работы.
Значимость этой работы заключается в
том, чтобы доказать, что гимнастика очень важна при ведении здорового образа
жизни.
5.
Краткие рекомендации к использованию.
Данная презентация подойдёт
педагогам по ритмике для знакомства детей 9-10 лет с видом
спорта гимнастика. В ней рассказывается о истории слова «Гимнастика»,
её Родине, классификации (спортивная, художественная). Дети познакомятся
с выдающимися гимнастами, вдохновятся их выступлением. Также презентация
знакомит с таким понятием как «Ритмическая гимнастика». Заключительная часть
презентации содержит Метод «Синквейн», с целью закрепления обучающимися знаний,
полученных в ходе занятия.
6.
Список информационных источников.
1. https://infourok.ru/user/4196440/blog/vidi-gimnastiki-i-ih-harakteristika-141144.html
2. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2016/12/13/prezentatsiya-na-temu-nashi-chempiony-v-gimnastike
3. https://sportgym.by/articles/istoriya-vozniknoveniya-i-razvitiya-gimnastiki/
Конспект
занятия
Тема:
«Гимнастика
и ее значение в жизни человека».
Цель:
Познакомить с историей возникновения гимнастики и ее
значением в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
1. Выявить и закрепить качество и уровень овладения
основными
знаниями, умениями и навыками, полученными ранее о
гимнастике;
2. Научить выразительно и
ритмично исполнять под музыку ритмико-гимнастические упражнения;
3. Научить уметь анализировать, оценивать, выносить
обоснованное суждение, вырабатывать своё собственное мнение по определённой
проблеме.
Развивающие:
1. Развивать слуховое восприятие,
чувство ритма через ритмические упражнения;
2. Развивать силы основных мышечных
групп и гибкости.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство красоты в упражнениях на гибкость;
2. Воспитывать
ответственность, терпимость, дружелюбное отношение друг другу.
Тип занятия: практический
Методы:
- словестный
- наглядный
- практический
Технологии: информационная, здоровьесберегающая.
Оборудование:
- ноутбук;
- мультимедийное оборудование;
- музыкальный центр;
- зеркало;
- кружки (красные, оранжевые, зеленые, синие, фиолетовые, черные).
Структура
занятия:
а). вызов —
актуализация субъектного опыта (в первой части занятия вспоминают всё, что
знают о гимнастике).
б). осмысление и
размышление — обобщение знаний.
в). рефлексия —
осознание себя в деятельности, обобщение чувств, ощущений (в конце занятия).
Ход
занятия.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
(Дети входят в зал. Становятся в шахматном
порядке)
Педагог: Здравствуйте,
ребята! «Хотите узнать, чем мы
сегодня займемся на занятии? Итак, для начала, нам нужно поздороваться,
как настоящие танцоры. Поэтому поприветствуем друг друга танцевальным поклоном.
(Дети по показу педагога исполняют поклон).
Педагог: А для того, чтобы
настроить наше занятие на положительный заряд, предлагаю поприветствовать друг
друга аплодисментами.
(Обучающиеся хлопают).
Педагог: Ребята, для того
чтобы узнать тему нашего занятия, вам необходимо расколдовать слово. Вам нужно определить, о каком понятии
идет речь.
Слайд 2.
Метод "Заколдованное
слово".
Педагог:
Посмотрите на картинки и попробуйте догадаться, о
чем мы сегодня с вами будем разговаривать.
(Показываю
картинки, связанные с понятием «ГИМНАСТИКА»).
(Дети отгадывают слово)
Слайд 3.
Педагог: Как вы уже поняли тема нашего занятия - «Гимнастика».
На протяжении учебного
процесса мы уже сталкивались с этим понятием. А сегодня мы разберем эту тему
более подробно.
Слайд 4.
Метод «Групповая дискуссия»
Педагог:
1. Что мы
понимаем под словом «ГИМНАСТИКА»?
2. Как называют спортсмена, который занимается гимнастикой?
3. Какими качествами должен обладать гимнаст?
4. Как вы
думаете, для чего нам нужна гимнастика?
(Дети рассказывают, что они знают о гимнастике).
Слайд 5.
Педагог:
Да ребята, с помощью гимнастики можно укрепить
свое здоровье. Она развивает силу, выносливость, ловкость. Гимнастические упражнения воздействуют
на весь организм и развивают отдельные мышцы.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Слайд 6.
Педагог: А вы знаете, что
Родиной гимнастики является Греция. В Древней Греции гимнастические упражнения
входили в систему обязательного физического воспитания юношей в подготовки к
Олимпийским играм.
Слайд 7.
Педагог: Гимнастика
делится на спортивную и художественную.
В спортивной и художественной гимнастике выступают
спортсмены как мужчины, так и женщины. Но настоящей Родиной художественной
гимнастики можно считать Россию. В развитие художественной гимнастики огромный вклад
внесли хореографы и танцоры Мариинского театра – именно благодаря им она стала
такой изящной и грациозной. В программе Олимпийских игр сейчас около 50 видов
спорта, но о художественной гимнастике мир узнал, благодаря России – сейчас она
любима и популярна во многих странах.
Педагог: С конца 18 века
гимнастика начала активно распространяться в России и Западной Европе, а к
концу 19 века уже проводились соревнования.
Ребята, а вы знаете, что такое соревнования?
(Ответы детей)
Слайд 8.
Педагог: В нашей стране есть свои прославленные
гимнасты, которые неоднократно становились победителями соревнований.
Алексей Немов, Светлана Хоркина, Алина Кабаева.
Гимнастика требует от спортсменов упорства
и целеустремлённости. Тренироваться приходится много – иногда по 10-12 часов в
сутки.
Слайд 9.
Педагог:А теперь давайте посмотрим на
выступление известной гимнастки Алины Кабаевой.
(Просмотр видеоолика с соревнований по гимнастике).
Слайд 10.
Педагог: В хореографии есть
такое понятие как «Ритмическая гимнастика» – отличается она тем, что
интенсивность и темп движений задается ритмом специальной музыки. Ритмическая
гимнастика использует разнообразные мероприятия, по-разному влияющие на
организм. Бег и прыжки влияют на сердечно-сосудистую систему и развивают
выносливость, приседания и наклоны действуют на двигательный аппарат,
расслабление и растяжка мышц влияют на нервную систему, упражнения в положении
лежа развивают силу мышц и подвижность суставов, танцевальные движения
развивают пластичность и так далее.
Педагог: Все люди начинают
свой день с утренней гимнастики, для того чтобы весь день быть в хорошей
физической форме и не болеть. Давайте и мы с вами попробуем повторить
ритмические упражнения.
Слайд 11. (Ритмическая
гимнастика).
Педагог: Сейчас вы многое
узнали о гимнастике. Хотелось бы вам ещё что-нибудь узнать о гимнастике?
(Если дети будут
молчать или сомневаться, задать им наводящие вопросы)
Заключительный этап
Рефлексия
Педагог:
Дорогие ребята, наше занятие подходит к концу. На мой
взгляд, оно получилось очень динамичным и эффективным.
Слайд 12.
Вопросы
1.Что понравилось на занятии?
2.Что вызвало затруднения?
3.Что показалось легким?
4.Что для вас значит гимнастика.
5. Какие виды гимнастики вы узнали?
6.
Назовите, пожалуйста, слова-ассоциации к слову «ГИМНАСТИКА».
Слайд 13.
Метод
«Синквейн»
(Прошу
детей разбиться на пары. Далее предлагается составить синквейны. Привожу
примеры).
Педагог: Синквейн состоит из 5 строк; Его форма
напоминает ёлочку.
1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1
слово
Первая строка синквейна –
заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее
предмет или действие, о котором идёт речь).
Вторая строка – два слова.
Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие
тему синквейна.
Третья строка обычно состоит из
трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
Четвёртая строка – это
словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают
личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Пятая строка – последняя. Одно
слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с
предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора
к теме или повторение сути, синоним.
Слайд 14.
Пример:
Гимнастика.
Художественная, спортивная
Заниматься, помогать, укреплять.
От нее большая польза для всех.
Здоровье.
(Обучающиеся дают ответы).
Слайд 15.
Педагог: Сейчас я каждого
из вас попрошу выбрать кружок того цвета, который отображает ваше настроение и
состояние после занятия «ЦВЕТОПИСЬ».
Таблица цветов и соответствующего
настроения
|
Цвета, cоответствующие
настроению:
|
|
Красный
|
восторженное
|
|
Оранжевый
|
радостное, теплое
|
|
Зеленый
|
спокойное
|
|
Синий
|
неудовлетворительное
|
|
Фиолетовый
|
грустное, тревожное
|
|
Черный
|
упадок, уныние
|
Педагог: А
теперь давайте попрощаемся, как настоящие танцоры.
(Выполняется
поклон по показу педагога)
Педагог:
И конечно же, похлопаем друг другу. До свидания.
Спасибо за занятие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.