Конспект занятия по РР "Понятие об ударении" подготовительная группа

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное  развитие».

Цели:

Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению                                                                 грамоте.

Дать понятие об ударении и ударном слоге.

Задачи:

Упражнять в определении ударного слога.

Закреплять умение делить слова на слоги.

Закреплять умение проводить полный звуко-слоговой  анализ слов, работать над предложением.

Развивать коммуникативные навыки.

Материал:

Кукла Буратино, предметные картинки, полоски-схемы, пособие «Звуковые часы», кубики и палочки, индивидуальные схемы для звукового анализа.

Ход занятия.

Оргмомент.

Садятся те, кто назовёт слово, состоящее из одного слога.

Повторение изученного о предложении, слове, слоге.

Ребята, кого вы видите на картинке?

Что делает мальчик?

Составьте предложение по картинке. («Мальчик читает книгу»)

Составьте схему к предложению.

Из чего состоит предложение? (Из слов.)

Посчитайте, сколько слов в предложении? (Три.)

Какое первое слово, второе, третье? Как обозначим каждое слово? Какой знак поставим в конце предложения? Почему?

Можем ли мы разделить слова на части? Как называются эти части? (Слоги.)

Произнесите первое слово по слогам. Определите количество слогов. Как показать это на схеме? (Далее проводится аналогичная работа с каждым словом).

Ребята, хотите узнать, какую книгу читает мальчик? (Демонстрация книги А. Толстого «Приключение Буратино»).

Вам знакома эта книга? А вы знаете, когда Буратино учился говорить, он не мог произнести сразу всё слово целиком, а говорил по слогам. Давайте с вами представим, что я-папа Карло, а вы-Буратино. Я буду называть слово целиком, а вы-по слогам. (па-па, ру-ка, Бу-ра-ти-но и др.)

Введение понятия «Ударение».

Так как Буратино умеет говорить по слогам, сегодня он будет моим помощником. (Воспитатель показывает детям куклу Буратино).

Буратино хочет проверить, как вы научились делить слова на слоги. Он приготовил вам такое задание: «Поставьте слова парами». (На магнитной доске выставлены картинки: пенал, ручка, карандаш, линейка). Нужно найти слова с равным количеством слогов.

Что нарисовано на этой картинке? (Ручка).

Проговорите по слогам. Сколько слогов? (Два). (Составляется схема под картинкой).

Что на этой картинке? (Карандаш). Сколько слогов? (Три). Можно поставит в пару эти слова? (Нет). (Картинка располагается отдельно, записывается схема слова.После анализа остальных слов, картинки раскладываются попарно).

Чем похожи слова в первой паре? (имеют два слога). А одинаковы ли они по произношению?

Прослушайте слово «ручка». Какой из слогов произносится с большей силой голоса-т.е. более громко, протяжно? (Первый-«руч»). Этот слог произносится с ударением в голосе, является ударным. Произнесите слово «ручка», выделив ударный слог. На схеме ударный слог обозначается так. (Показ). Это знак ударения. Только гласный звук может быть ударным.

Какой слог был ударным в слове «ручка» (Первый).

Послушайте слово «пенал». Какой слог произносится более громко, протяжно-т.е. с ударением?(Второй).

Итак, эти слова похожи, но не одинаковы. Чем же они отличаются? (Местом ударения). (Аналогично проводится работа со второй парой слов).

Чтобы не ошибиться и правильно поставить ударение в слове, нужно как бы пропеть или окликнуть предмет. «Кни-и-и-жечка»! «Ру-у-у-чка»!

Какой слог ударный в слове «книжечка»? А какой звук тянется? (Гласный). Значит звук (и)-гласный ударного слога.

Иногда ударение может изменить смысл слова. Вот, послушайте стихотворение:

Мука и мука.

Пересохла глина,

Рассердилась Нина:

-Не мука, а мука,

Поварам наука.

(Дети выясняют значение слов «мука» и «мука»).

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Упражнение в выделении  ударного слога.

А теперь про ударенье

Сочиним стихотворенье:

Ударный слог, ударный слог…

Он назван так недаром.

Эй, невидимка – молоток.

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка.

Держи в руках его, озорника!

Буратино предлагает вам поиграть. Посмотрите, что он нам принёс. (Кубики и палочки). Кубики будут обозначать слоги, а палочки-наш ударный молоточек. Кто первым хочет начать игру? (Один ребёнок становится лицом к детям). Я называю слово «книга». Сколько в нём слогов? Сколько кубиков надо взять? Какой слог обозначает первый кубик? Второй? А теперь найдём ударный слог, ударим его молоточком. Какой это слог? (Первый). Кто хочет продолжить игру? (Проводится аналогичная игра со словами «парта», «тетрадь», «точилка»).

А теперь Буратино предлагает вам взять в руки карандаш и поработать в тетради. Он говорит, что оказывается слова можно «вышивать крестиком». Для этого ударный слог нужно изобразить большим крестиком, а безударный-маленьким. (Дети записывают:Хх-школа, ххХ-алфавит, хХ-перо и т.д.)

Буратино что-то поглядывает на часы, быть может он торопится? Нет, наоборот, он просто ещё не наигрался, ведь часы то не простые, а звуковые. А называется эта игра «Найди пару». (Выставляется пособие «Звуковые часы».Дети объединяют слова в пары, определяется ударный слог.)

Звуко-слоговой анализ.

Буратино очень любит загадки и одну хочет загадать вам.

По чёрному белым

Пишут то и дело.

Протрут тряпицей-

Чиста страница.

Что это, ребята? (Доска).

Буратино мне подсказывает, что теперь вы умеете делить слова на слоги и ставить ударение, а значит, сможете сделать полный звуковой анализ слова. (Дети работают со словом «доска», а Буратино проверяет).

Итог занятия.

Кто напомнит Буратино тему сегодняшнего занятия? Какая была тема? Как можно определить ударный слог?

На следующем занятии мы продолжим изучение темы «Ударение».