Конспект занятия по теме "Автоматизация звука ш в словах"

Тема. Автоматизация звука ш в словах.

Задачи: Закрепление правильного произношения звука ш в словах; развитие фонематического анализа и синтеза; систематизация лексики по темам «Игрушки», «Цветы», «Часть— целое»; закрепление в речи формы единственного и множественного числа существительных.

Содержание занятия

1.Организационный момент.

2.Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.

Упражнения «Бублик», «Накажем непослушный язычок», «Лопатка», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Почистим зубки»

3.Отгадывание загадок.

Выросли в лугах сестрички, желтый глазок, белые реснички. (Ромаш­ки.)

-   Ромашки — это много, а если одна, то как сказать? (Ромашка.)
Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мышки.)

-   Мышки — это много мышек, а как сказать, если одна? (Мышка.)

-   Назовите соседей звука ш.

4.Графический анализ слова мышка. Выделение звука ш.

5.Графический анализ слова груша. Выделение звука ш.

6.Сравнение звуковой структуры слов мышка и груша на основе гра­фической схемы.

- Сколько слогов в слове мышка? (2). В слове груша? (Тоже 2.)

     - Сколько всего звуков в слове мышка? (5). В слове груша? (тоже 5.)

- Количество звуков одинаково? (Одинаково.)

- Значит, одинаковое количество слогов (2) и одинаковое количество звуков (5).

- Чем же различаются эти слова? Посмотрим на первый слог.

- В слове мышка какой первый слог? (мыш-). А в слове груша! (гру-).

- Какой первый звук в этих словах? Согласный или гласный? (Соглас­ный.)

- Какой второй звук в слоге мыш— согласный или гласный? (Глас­ный.) А в слоге гру- — согласный или гласный? (Согласный.) Значит, вторые звуки разные: в первой схеме — гласный звук, а во второй — со­гласный.

- Какой третий звук в слоге мыш— согласный или гласный? (Соглас­ный.) А в слоге гру— согласный или гласный? (Гласный.) Значит, тре­тьи звуки разные: в первой схеме — согласный, во второй — гласный.
Будем различать по второму звуку (в первой схеме — гласный, во второй — согласный) и по третьему звуку. Второй слог в этих словах одинаковый.

7.  Подбор слов к двум схемам.

На доске картинки: кошка, шапка, мишка, мешки, лапша, шка­фы, шишка, штора, штаны. Дети называют картинки. Затем анализиру­ют последовательно каждое слово с опорой на второй звук и определяют, к какой схеме надо положить картинку.

8.  Закрепление произношения звука ш в словах (по картинкам).

а)  На доске располагаются игрушки.

- Что нарисовано на картинках? (Игрушки.) Есть звук ш в этом сло­ве? Назовите соседей звука ш.

- Назовите игрушки на звук ш.

б)  На доске картинки с изображением цветов (фиалки, ноготки, ро­машки, ландыши, тюльпаны).

-Что нарисовано на картинках? (Цветы.) Назовите их. В названии каких цветов есть звук ш?

в)  На доске изображения животных (кошка, волк, мышка, лошадь, медведь).

- Кто нарисован на этих картинках? (Животные.) Назовите их. А те­перь назовите животных, в названии которых есть звук ш.

г)  Назовите часть дома на звук ш (крыша), часть колеса (шина).
В случае затруднений предлагаются картинки.

9.  Подведение итогов занятия.