Конспект занятия "Школа эмоций"

Конспект занятия по развитию эмоционально-волевой сферы для детей 3 «А» класса 

Педагог-психолог: Данченко И.А.

Участники: 3 «А» класс (2 подгруппа- 3 человека)

Тема: «Школа эмоций».

Цель: Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Образовательные задачи:

- расширять представления детей об основных эмоциях (радость, грусть, удивление, злость, страх);

- развивать умение передавать разные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства;

- тренировать выразительность мимики и пантомимики, интонацию;

-помочь детям осознать свои некоторые эмоциональные состояния и освободиться от негативных эмоций.

Коррекционные задачи:

- развивать мышление, внимание, память, воображение;

-учить согласовывать речь с движениями;

Воспитательные задачи:

- воспитывать толерантное отношение к ответам других детей;

-формировать умение работать и играть в подгруппе.

Оборудование: карточки с изображением разных эмоциональных состояний, массажный мячик, металлофон, музыкальное сопровождение, карточки с заданиями, сюжетные картинки, весы «Дракончик»..

Ход занятия

I. Организационный момент

Приветствие. Создание эмоционально положительной обстановки.

Психолог: Ребята, добрый день! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие, в школу, только не в ту, где учатся писать и читать, а в Школу Эмоций. Перед тем как отправиться в путешествие, давайте поприветствуем друг друга. У меня в руках клубок со словами:

Ты клубок ко всем катись,

Но назад ко мне вернись,

У кого он побывает,

Пусть свое имя называет.

Дети делают массаж ладоней массажным мячом и называют  свое имя. После приветствия дети садятся на стульчики и отправляются в путешествие в «Школу эмоций».

II. Основная часть

1. Упражнение «Определи эмоцию»

Психолог: Вот мы с вами и приехали в «Школу эмоций», посмотрите, нас ждут фотографии детей.  Скажите,  пожалуйста, фотографии разные или одинаковые?

Дети: разные,

Психолог: а почему как вы думаете?

Дети: потому что они выражают разные эмоции.

Психолог: Давайте посмотрим на фотографии и определим, какие эмоции они выражают.

Дети: радость, грусть, злость, страх.

Психолог: «Давайте рассмотрим разные истории про эмоции и подумаем,   почему они возникают.

-Сюжетные картинки

Рассматриваем, обсуждаем.

Психолог: Ребята, как вы определили, что это радость (и так далее по каждой эмоции)

Дети: ребенок улыбается, брови приподняты, широко открыты глаза.

Психолог: Молодцы, вы все правильно сказали.

1.1. Давайте правильно подберем пиктограммы к каждой эмоции.

-Выкладывание пиктограмм  на магнитную доску под каждую эмоцию.

2. Упражнение «Изобрази»

Психолог: Ребята, а теперь давайте попробуем изобразить разные эмоции:

Дети изображают эмоции мимикой + импровизируют на металлофоне.

- Представьте, что вы в цирке и вас рассмешил клоун (изображают радость);

- Вы разбили мамину любимую вазу (изображают грусть);

- Вы остались одни в темной комнате (изображают страх);

- У вас сломали игрушку (изображают злость);

Психолог: Ребята, а какие эмоции вам легче было всего выполнять. 

Дети: рассказывают какая эмоция для них легче.

3. Задание на внимательность

3.1.-Карточки «Найди такие же лица»

3.2.Подбери настроение (карточки)

4. Музыкальная разминка «У оленя дом большой»

Игра с движениями

5. Игра «Настроения»

Психолог: Встаем в круг и будем изображать то настроение, о котором я скажу.

1-2-3 как я улыбаюсь, покажи.

1-2-3 как я злюсь, покажи

1-2-3 как я боюсь - покажи

1-2-3 как я грущу - покажи

6. Упражнение «Подбери верно»

психолог: Разложите перед собой карточки с эмоциями. Сейчас я буду читать стихи, а вы показывать карточку с соответствующим настроением.

Целый день он хмурит брови

И грозит всем кулаком

Да, сегодня он не в духе-

Навестим его потом (злость)

Ночь пришла, а в темноте

Тени движутся везде

Я забрался под кровать

Спрятался и стал дрожать (страх)

Если вам смешинка в рот

Вдруг случайно попадет

Не сердитесь, не ворчите

Хохочите, хохочите! (радость)

За окошком дождь грустит,

Он в окошко к нам стучит,

Ведь в дождливую погоду

Грустно всем нам понемногу (Грусть)

7. Упражнение «Закончи предложение»

Психолог: Передавайте друг другу мяч и отвечайте на вопросы.

-Я радуюсь тогда когда…

-Я злюсь тогда когда…

-Я грущу тогда когда…

-Мне страшно тогда когда…

8. Задание «Как правильно справляться со злостью».

Вспоминаем, что если человек злится, он может наделать  много плохого.

Обсуждение как можно избавиться от злости правильно»

-Правильные и неправильные карточки.

9. Упражнение «Подумай и скажи»

Психолог: Ребята, а что можно сделать, чтобы человек не грустил (не злился, чтобы ему не было страшно)

Дети: рассказать смешную историю, вместе поиграть и т.п.

Психолог: При затруднении помогает детям, рассказывает, что можно сделать.

- весы «Дракончик»

Психолог: Ребят, девочка очень грустная потому что она потеряла телефон, мама долго не приходила, с ней никто не играет, она хочет домой + ответы детей (с каждым ответом на весы одного дракончика) Давайте поможем ей сделаем ее настроение радостным. С каждым ответом по одному дракончику на другую чашу.

Выкладываем плохое на одну чашу и на другую хорошее (хорошее должно перевесить)

Психолог: Смотрите, хорошее перевесило и девочка стала радостной.

Вывод: Хорошее побеждает.  Из плохого всегда есть выход.

III. Итог занятия

Психолог: Ребята, вам понравилось сегодня занятие?

Дети: Да.

Психолог: А, чем вам больше всего понравилось заниматься?

Дети рассказывают, чем им больше понравилось заниматься.

-Давайте зайдем в наш волшебный душ и посмотрим,   кто  нам улыбнется.

Кто там? Ответы детей.

Психолог: Мы с вами славно потрудились, молодцы!