Конспект занятия старшей группы «Весну зовем ".

                 Конспект занятия старшей группы «Весну зовем ".

Цель: Обогащать словарный запас по теме «Приметы весны». Активизировать речь детей по теме.

Образовательные задачи:

·         Продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные.

·         Учить подбирать слова-определения к существительному.

·         Учить отвечать полными предложениями; составлять предложения о весне с опорой на сюжетные картинки, и распространять составленные предложения (учить составлять распространенные предложения).

·         Продолжать учить детей составлять рассказ по опорным картинкам.

Развивающие задачи:

·         Развивать речь — доказательство.

·         Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов; в правильном употреблении слов- антонимов.

·         Развивать умение соотносить знаковые символы с образами.

·         Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Воспитательные задачи:

·         Воспитывать бережное отношение к природе.

·         Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.

·         Учить выполнять совместные задания, упражнения с другими детьми.

Оборудование, материалы: мнемосхема «Приметы весны», следы желтого, голубого, зеленого, черного с пестринками и коричневого цвета с прикрепленными на них признаками весны (солнце, ручеек и подснежник, лист, скворец, дикие животные) , листы для изобразительной деятельности, трубочки для надувания мыльных пузырей, разведенная гуашь желтого цвета, фонограмма п/г «Весна», картинка девушки-весны, видеописьмо, мяч, елочки ,дерево со скворечником, проталины, ручейки (ткань голубого цвета), гнездо с птичками, пенек, прищепки-птички, шнурочки- червячки коричневого цвета.

Предварительная работа:

экскурсии, целевые прогулки в лес с родителями; чтение книг, просмотр мультфильмов о природе; выставки книг о природе для чтения родителями; разучивание стихотворений, пословиц, примет; ведение дневника природы; рисование по трафаретам птиц, животных; изготовление книжек-малышек о весне; посадка огорода на окне; оформление группы по весенней тематике; изготовление картинок диких животных для видеоскрайбинга; оформление выставки «Весна пришла»; консультации для родителей; дидактические игры «Времена года», «Когда это бывает», «Кто где живет»; ТРИЗ «Хорошо – плохо»; чтение: Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», А. Шевченко «Гнездо»; рассматривание картин: А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Большая вода», «Весной в лесу».

Прогнозируемый результат: Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Владеют определенным объемом практических умений и навыков

                  Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Вводная часть (5 минуты)
Приветствие. Педагог предлагает детям отгадать загадку видео, сообщение которое прислали по почте в детский сад. На экране появляется Весна и предлагает детям выполнить задания, которые позволят детям решить проблемную ситуацию – найти следы подсказки, чтобы вернуть весну. Детям предлагается помочь найти весну.  (Прежде чем начать искать весну, разминаем язычок чисоговорками. ) Ши-ши-ши – солнце в небе… выше Ло-ло-ло – и на улице… тепло Ки-ки-ки – зажурчали… ручейки Цы-цы-цы – запели звонко… птицы Ты-ты-ты – скоро вырастут… цветы На-на-на – это к нам пришла… весна! Проблемно-игровая ситуация: неизвестно, где спрятаны следы подсказки нужно их найти.  На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности используется «Задания Весны»	Педагог приветствует детей, переключает их внимание на предстоящую деятельность, создает эмоциональный настрой Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх) Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга) Солнышко щечку тебе поласкало, (Погладить ладонями щечки)  Доброго утра тебе пожелало! (Прижать ладони к груди)
	Тает снежок, Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (Весна)
	Видеописьмо о весны: «Дорогие ребята! Я слышала, что вы звали меня. Но случилась со мной беда. Волшебница Зима не хочет уступать мне место. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку снегами непроходимыми, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите, пожалуйста, мне выбраться, выполните задания. А чтобы вам легче было меня искать, я оставила свои следы. Желаю удачи в вашем нелегком деле. До свидания.»

II. Основная часть (20 минуты)
Задание Весны № 1, первый следок Весны (следок желтого цвета). «Примета весны желтого цвета»   - Солнце желтое как (одуванчик, лимон) - Солнце круглое как (мячик, шарик) - Солнце ласковое как (мама, бабушка) -Солнце жаркое как (костер, огонь…) Педагог предлагает детям поиграть с ладошками Просыпайтесь, лучики! Согревайтесь, рученьки! Пальцы - лучики проснулись Наклонились- потянулись. Быстро встали на зарядку, Рассчитались по порядку! 12345! Продолжаем мы играть. Солнышко проснулось- Лобика коснулось, Лучиками провело И погладило, и погладило. Упражнение выполняется с целью сравнения предмета, развития мелкой моторики пальцев, памяти. Педагог дает оценку выполненному заданию.	Пальчиковая разминка «Просыпайтесь лучики!»
Задание Весны № 2 под этим следом (листочек) Задание: «Скажи наоборот»	Дети находят карточку-след с цифрой 2 зеленого цвета и перечисляют, что может быть весной зеленого цвета.

Упражнение выполняется с целью закрепления передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия. -Вставайте в кружок. Я вам буду бросать мячик, говорить, что бывает зимой, а вы отвечаете, что бывает весной и бросаете мне мяч обратно. Зимой снег белый, а весной. (черный) Зимой снег чистый, а весной. (грязный) Зимой дни холодные, а весной. (теплые) Зимой дни короткие, а весной. (длинные) Зимой солнце тусклое, а весной. (яркое) Зимой небо серое, а весной. (голубое, светлое) Зимой ветер холодный, а ветер весной. (теплый) Зимой солнце низкое, а весной. (высокое)  Педагог дает оценку выполненному заданию	Игра с мячом
Задание Весны № 3 под этим следом спрятала Весна (подснежник и ручеек) Воспитатель предлагает детям рассказать стихотворение про Снегурочку?  Задание: «Ласковые слова»  Не солнце, а …Солнышко, Не ручей, а……РУЧЕЕК  Не трава, а …ТРАВУШКА Не ветер, а…. ВЕТЕРОК Не облако, а…ОБЛАЧКО Не лист, а…ЛИСТИК Не цветы, а …ЦВЕТОЧКИ Упражнение выполняется с целью развития образного мышления. Педагог дает оценку выполненному заданию: за правильные ответы детей	Обыгрывание стихотворения «Снегурочка»  Плакала Снегурочка, зиму провожая. Шла за ней печальная, всем в лесу чужая. Там, где шла и плакала, трогая березы, Выросли подснежники - Снегурочкины слезы

Задание Весны № 4 след черный с пестринками, крапинками, а что же под ним? (скворец в скворечнике)  «Назови перелетных птиц» Цель: Расширять и систематизировать знания детей о перелетных птицах.  Почему птицы возвращаются к нам весной? (Становится теплее, появляются жучки, червячки, бабочки) Скоро у птиц появятся птенчики. Как называются птенцы у скворца? (Скворчата) Смотрите, в гнезде скворчата, (гнездо на пенечке, звучи звук кричащих птенцов). Они кушать хотят. Давайте их покормим. Чем мы их можем накормить? (червячками) Правильно! Ребята, а какие еще насекомые появляются весной? Ответы детей: бабочки, божьи коровки, жуки… Задание Весны № 5 «Назови части тела животных» Педагог предлагает детям посмотреть на то, что дикие животные растеряли свои части тела, возьмите любую картинки и расскажите чьи это хвостики или ушки. (Медвежьи лапы, лисий хвост, оленьи рога, заячьи уши……) Молодцы! Давайте с вами расскажем гостям, как вылез мишка из берлоги. Физминутка «Пробуждение медведя» Цель проведения: снятие статического напряжения, снижение утомления, повышение умственной работоспособности. Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) Вот он по лесу идёт. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки — Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) Наконец медведь наелся И на брёвнышке уселся. (Дети садятся в кружок на подушки возле экрана) Педагог предлагает детям занять места на подушках и посмотрим на волшебный экран и видеоскрайбинг про медведя, который подготовил Голосов Егор со своей мамой. Ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями! Как вы думаете, мы помогли расколдовать Весну? Проходите за столы, с помощью мыльных пузырей мы нарисуем весеннее солнышко и подарим гостям.

В поисках четвертого следка – задания. Под птичьи голоса дети с помощью прищепок-птичек кормят птенцов червячками-шнурками. Каждому ребенку предлагаются картинки с частями тела диких животных. Дети рассаживаются на подушки, для просмотра видеоскайбинга. Просмотр видеоскрайбинга «Дикие животные», которое подготовили Голосов Егор с мамой, (домашнее задание) Дети с рисуют солнышко. (Под музыку «К нам пришла весна»)

III.Заключительная часть (2 минуты)
Подводится итог деятельности. Педагог предлагает детям расскажем о весне все, что узнали. Берите по одному лучику-ленточки и на полу раскладывайте солнышко, ответ начинайте со слова «весной». (Весной солнце светит.)  Педагог обратил внимание детей на то, что хорошие знания – одно из лучших приобретений человека и необходимость для успеха любого дела.	Подведение итогов непосредственно образовательной деятельности, дети выкладывают из лучиков солнышко, проговаривая приметы Весны.

Краткое описание документа:

Цель: Обогащать словарный запас по теме «Приметы весны». Активизировать речь детей по теме.

Образовательные задачи:

Продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные.

Учить подбирать слова-определения к существительному.

Учить отвечать полными предложениями; составлять предложения о весне с опорой на сюжетные картинки, и распространять составленные предложения (учить составлять распространенные предложения).

Продолжать учить детей составлять рассказ по опорным картинкам.

Развивающие задачи:

Развивать речь — доказательство.

Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов; в правильном употреблении слов- антонимов.

Развивать умение соотносить знаковые символы с образами.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.

Учить выполнять совместные задания, упражнения с другими детьми.