Конспект занятия в КПП

Технологическая карта ОУД

Образовательная область: творчество

Рисование

Сквозная тема: «Моя семья»

Подтема: «Моя семья»

Тема: «Школьная семья»

Цель:

0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей.

0.2.1.4. Раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось.

0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений.

Полиязычие: достық – дружба – friendship.

Этапы	Действия педагога	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный 0 – 5 минут	(к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Педагог приглашает детей в круг: Ребята, мы сегодня поздороваемся необычно, без слов – обнимемся и улыбнемся своему другу. (к, д) Педагог рассказывает детям историю о том, что Куаныш пошел в школу, но не знает, как подружиться с детьми. Предлагает детям помочь ему. (П) Педагог раздает детям наборы сюжетных картинок о хороших и плохих поступках. Каждой подгруппе предлагается определить хороший поступок и кратко рассказать о нем. Спрашивает: что нужно делать, чтобы в школе было много друзей? Каким нужно быть? Какие поступки совершать? Что такое дружба? Вопросы сопровождаются выбором сюжетов и размещением их на доске. Вопрос к детям: как вы помогли Куанышу начать дружить с детьми?	Дети улыбаются друг другу Придумывают историю
Организационно -поисковый 6–25 минут	(К, И, Д) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Педагог предлагает открыть азбуку-альбом, выполнить первое задание. Закрепить знания о теплых и холодных оттенках. (К) Педагог читает загадку, говорит о том, что отгадка – это еще один член школьной семьи. Кто учит вас читать, считать, Цветы растить и бабочек ловить, На всё смотреть и всё запоминать, И всё родное, Родину любить. (Воспитатель, в школе – учитель.) Педагог спрашивает: как дети понимают словосочетание «школьная семья»? Выслушивает несколько вариантов детей. Делает вывод вместе с детьми. (К) динамическая пауза проводится в виде игры. Дети встают, при ответе «да» – хлопают в ладоши, отвечая «нет» – топают. Будем крепко мы дружить? (Да-да-да) Нашей дружбой дорожить? (Да-да-да) Мы научимся играть? (Да-да-да) Другу будем помогать? (Да-да-да) Друга нужно рассердить? (Нет-нет-нет) А улыбку подарить? (Да-да-да.) Друга стоит обижать? (Нет-нет-нет) Ну, а споры разрешить? (Да-да-да) Будем крепко мы дружить? (Да-да-да.) (к) техника безопасной работы. Педагог просит детей показать, как правильно держать кисть в руке. Мотивирует воспитанников на необходимость содержания в порядке рабочего места. Пользования личным полотенцем. (К, И, Д) технология выполнения работы (объяснение порядка поэтапного выполнения работы). Работа в азбуке-альбоме. Выберите цвета по своему желанию. Подумайте, кого вы хотите нарисовать. Обратите внимание на иллюстрации, подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать. Подумайте, что будут делать персонажи на вашем рисунке. Сначала нужно нарисовать людей. Затем добавить те предметы и действия, которые сделают рисунок сюжетным. По желанию дополняют мелкие детали фломастерами. Самостоятельная работа детей.	Объясняют, какие цвета называют теплыми, какие холодными. Отгадывают загадку. Выполняют динамическую паузу. Вместе с детьми приходят к выводу, что фигуру взрослого человека нужно сделать выше, а детей ниже. Дети делают набросок простым карандашом. Затем приступают к рисованию акварелью
Рефлексивно- корригирующий 26–30 минут	(К, И) организуется картинная галерея. Педагог: Теперь мы все знаем, что такое школьная семья, и умеем общаться и дружить. Посмотрите на свои рисунки. Они рассказывают нам о дружбе. Дети обсуждают свои работы. По желанию рассказывают о своем сюжете. Получилось ли нарисовать то, что хотел? Испытывал ли трудности, работа выполнена не очень аккуратно? Чей рисунок понравился больше всех? Почему? Просит дать самооценку.	Дают оценку своей деятельности.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  изображать предметы, располагая их по принадлежности к земле, небу;

раскрашивать рисунок, проводя кистью в разных направлениях; выбирать художественные материалы и инструменты.

Понимают: как подбирать цвет, учитывать форму, пропорции предметов;

Применяют: вносить дополнения, придавать индивидуальную особенность рисунку.

Краткое описание документа:

Технологическая карта ОУД

Образовательная область: творчество

Рисование

Сквозная тема: «Моя семья»

Подтема: «Моя семья»

Тема: «Школьная семья»

Цель:

0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей.

0.2.1.4. Раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось.

0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений.

Полиязычие: достық – дружба – friendship.