Конспект занятия в старшей группе по развитию речи с применением мнемотаблиц "Профессии"

Конспект НОД для детей старшей группы по речевому развитию «Составление описательных рассказов о людях разных профессий»

Цель: Развитие связной речи дошкольников с помощью мнемотехнических приемов.

Задачи: 1. Формировать умение составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя мнемоквадраты и мнемотаблицы.

2. Закрепить знания детей о деятельности людей разных профессий.

3. Способствовать развитию умения составлять и употреблять в речи сложноподчинённые предложения; связно, непрерывно и развёрнуто высказываться.

4. Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже; глаголов будущего времени; в подборе слов-действий.

5. Развивать образное мышление, память, внимание.

6. Воспитывать уважение к труду людей разных профессий.

Структура занятия 1. Вводная часть- Словесная игра «Назови профессию» Воспитатель загадывает загадки в стихах о людях разных профессий.

2. Основная часть. Предлагаем принять участие в игре «Кому что»(нужно для работы). Сообщение цели занятия и предложение детям помочь. Воспитатель демонстрирует мнемоквадраты с изображением моделей. Обговаривают все вместе, что нарисовано, что это обозначает и о чём надо рассказывать по каждому квадрату. Объединение мнемоквадратов в мнемотаблицу. Воспитатель даёт образец описательного рассказа по таблице. Самостоятельные рассказы детей. Между рассказами делаем перерыв на игру «Угадай-ка», где дети встают в круг. 3. Заключительная часть. Обобщение воспитателя. Анализ занятия (какие знания получили дети).

Предварительная работа.

- Наблюдения детей за работой работников детского сада: повара, прачки, плотника, дворника и т. п.

- Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий.

- Беседа на занятии на тему «Кем быть» где подробно знакомим детей об особенностях разных профессий.

- Дидактические игры: «Кому это нужно» (для работы)

- Работа с мнемоквадратами и мнемотаблицами на других занятиях.

-Материал: Ноутбук, картинки с изображением людей разных профессий. где нарисовано место работы, используемые инструменты и т. д., карточки - мнемоквадраты с изображением моделей.

- Методы и приёмы: игровой, наглядный, вопросы к детям, словесные и дидактические игры, использование загадок в стихах, физминутки.

- Ожидаемый результат.

У воспитанников наметилась положительная динамика развития связной речи. Большинство детей стали лучше осознавать структуру, т. е. композиционное строение связного высказывания (начало, середина, конец, легче воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять её в памяти и воспроизводить, правильно связывать сюжет, выстраивать между собой части сюжета и передавать последовательно готовый текст без помощи воспитателя. Научились составлять описательные, повествовательные, творческие рассказы при помощи мнемотаблиц, повысилась познавательная активность детей. Использование мнемотаблиц способствует формированию связной речи дошкольников.

• Литература.

Ткаченко Т. А «Использование схем в составлении описательных рассказов», Полянская, Т. Б «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» Омельченко Л. В «Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи».

Ход занятия

Дети садятся. Воспитатель предлагает игру “Отгадай загадки, назови профессии”. По мере отгадывания на экране через проектор  выводятся картинки с изображением людей разных профессий (дети называют).

Вдруг (стук в дверь) в группу забегает Буратино. Громко здоровается со всеми и с грустью смотрит по сторонам. Все подходят к нему, воспитатель спрашивает у детей кто это. Затем обращается к гостю с вопросом, что случилось с ним и почему он такой грустный. Буратино объясняет, что  ему в школе дали задание составить рассказ по картинкам, а у него никак не получается. Он даже не поймет, кто на них изображён. Воспитатель просит показать ей картинки.

- Я знаю, кто на них нарисован. Давай, Буратино, спросим у ребят, знают ли они. Предлагаю поиграть. Садитесь на стулья и ты, Буратино с нами. Игра называется «Назови профессию». Я раздам вам картинки, а вы должны угадать и рассказать Буратино, люди каких профессии изображены на них (дети по одному подходят к гостю и показывая ему и всем свою картинку, называют профессию).

Буратино благодарит всех:

- Теперь я знаю, кто нарисован на моих картинках.

Воспитатель предлагает ещё поиграть, в загадки.

-Кто продаст вам платья, куртки и любимые продукты?

- Кто машиной управляет, грузы к месту доставляет?

-Кто построит нам квартиры, школу, садик, магазины?

-Кто научит вас считать, книжки добрые читать, много знать и красиво писать?

- Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает?

- Кто нас лечит от болезней, знает точно, что полезней?

- От пожара всех спасёт и огонь водой зальёт?

- Кто нам делает причёски, дружит с феном и расчёской?

Физминутка «Профессии»

Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)

О них мы говорим сейчас: (Развести руки в стороны)

Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)

Повар варит нам компот, (Мешаем» поварешкой)

Самолет ведет пилот — (Руки – в стороны)

На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)

Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой.Движения: ладонь – кулак)

И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)

Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)

А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)

Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)

Балерина и певец.

Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)

Нужно много знать, уметь (Повороты кистями — тыльная сторона ладошки)

Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)

И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)

Дидактическая игра  «Кому что»  воспитатель предлагает поиграть в игру (заранее подготовлены карточки с изображением профессии и инструментов к ней). После того как карточки разложены, проверить правильность и обсудить.

Пальчиковая гимнастика

Если хочешь стать маляром — делай так, (красят кистью)

Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)

Если будешь ты водитель — делай так (вращают руль)

Если будешь ты сапожник — делай так (топают ногами)

Если будешь ты столяр — делай так (хлопают руками)

Хватит в профессии играть,

Пора занятие продолжать

Буратино:- Я всё понял! Доктор – продаёт, а продавец – лечит?

Дети исправляют.

Буратино: - Мне ещё надо составить рассказы по этим картинкам. А я опять всё перепутал.

Воспитатель:

- Ребята, давайте научим Буратино. У меня есть карточки. (Показывает мнемоквадраты с изображением моделей) (приложение). Если мы видим вот такую картинку, то что надо назвать? (надо сказать кем работает этот человек). Правильно, надо назвать профессию этого человека. А если вот такую? (где работает) Если на картинке нарисована рука, что это значит? (что делает на работе) Правильно. Молодцы! Что может обозначать эта картинка? (что нужно для работы) Хорошо. Теперь соединим их все вместе и получится план рассказа. Послушайте как я опишу, например, продавца

Описывает, показывая по порядку, на каждую модель.

Образец рассказа:

— Это продавец. Продавец работает в магазине (супермаркете, универсаме и т. д.). Он продает продукты, одежду, мебель и для работы ему нужны прилавок, весы, касса, продукты, одежда.

Предлагает попробовать детям. Дети самостоятельно составляют описательные рассказы по разным профессиям (тем, которые принёс Буратино). Буратино забирает картинки, прощается и убегает в школу.

Воспитатель: Ребята, чему мы научили сегодня Буратино? Вам понравилось составлять рассказы с помощью плана? Вам было интересно? А мне очень понравились ваши рассказы и я надеюсь, что вы расскажете дома кем вы хотите работать и почему.

Вы все молодцы.

Спасибо вам.