Тема: Работа
с бумагой. Плетение. «Плетень и подсолнух».
Цели урока:
- Учить
навыку планирования.
- Учить
навыку контроля и самоконтроля.
- Учить
навыку самоанализа.
- Учить
экономно использовать бумагу.
- Учить
работать с линейкой.
- Развивать
глазомер.
- Развивать
фантазию и воображение.
- Создать
ситуацию успеха на уроке.
План:
1.
Рабочее место в порядке?
2.
Какая тема урока?
3.
Осторожно – ножницы и клей!
4.
Каковы детали поделки?
5.
План выполнения работы.
6.
Самостоятельная работа.
7.
Поделки – чудо и хороши!
Оборудование: клеёнка, цветная
бумага, клей, ножницы, линейка, карандаш, тряпочка, инструкционная карта
(индивидуальная и общая), образец поделки, иллюстрация подсолнуха и плетня.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Здравствуйте. Сегодня к нам на урок пришли гости.
Поприветствуем их. Повернулись.
– Проверьте своё рабочее место. У вас на столе должны лежать: цветная бумага,
клей, ножницы, линейка, карандаш и тряпочка.
– Все готовы к уроку? Сели.
II. Вводная беседа и выявление темы и задач урока
(1). – Работать будем по плану.
Ознакомьтесь с ним. (Дети читают его про себя.)
(2). – С каким материалом мы работали на прошлых 5-ти уроках? (С бумагой.)
– Какую технику осваивали? (Плетение.)
– Лучшие поделки этих уроков на выставке.
– Сегодня мы завершим работу с бумагой по технике плетения.
– А какую поделку мы будем изготавливать из бумаги с помощью техники плетения,
вы постараетесь определить сами после выполнения следующего задания.
(3). – Работать будете в группах, как сидите.
– У каждой группы своё задание, которое находится в конверте.
– Раскройте конверты и прочитайте своё задание.
– Какое задание у первой группы? (отвечает 1 человек из группы) (Собери
из слов загадку и отгадай её.)
– Какое задание у второй группы? (Собери из слов загадку и отгадай её.)
– У третьей группы? (Собери из слов пословицу и объясни её значение.)
– У четвёртой группы? (Собери из четверостиший стихотворение и выразительно
прочитай его.)
– Задание понятно? Приступайте к выполнению. Время 1,5 минуты.
– Время истекло. Проверяем.
– Какая загадка получилась у 1-й группы? (1 человек читает загадку и сразу
отгадку, а учитель вывешивает рисунок и слово.) (Сто один брат, все в
один ряд вместе связаны стоят. – Плетень.)
– Кто может объяснить лексическое значение слова «плетень»? (Плетень – это изгородь
из сплетённых прутьев или веток.)
– Молодцы.
– Какая загадка получилась у 2-й группы? (Жёлтый Демид весь день на
солнышко глядит. – Подсолнух.)
– Какое лексическое значение слова «подсолнух»? (Подсолнух – это растение,
которое любит солнце и поворачивается за ним.)
– Ребята, а в «Толковом словаре» Владимира Даля так сказано о подсолнухе:
«Подсолнечник или подсолнух – южное растение, по-другому солнечник или солнух
или солноверть». (Учитель вывешивает на доску эти слова.)
– Какую пословицу составила 3-я группа? (При солнышке тепло, при матери
добро.) (Если светит солнце, всем на земле тепло, светло; так и при
матери хорошо, спокойно, радостно, так как она заботится о своих детях.)
– А теперь 4-я группа прочитает стихотворение.
Под
солнцем подсолнух
Сегодня расцвёл.
Собрал на цветок свой
Букашек и пчёл.
Гудит и жужжит
Неспокойный народ.
Как будто подсолнух
Сам песню поёт.
Елена
Неменко
– О чём это стихотворение? (О подсолнухе, насекомых.)
– Кто же догадался, какую поделку будем изготавливать? (Если не скажут, – обратить
внимание на рисунки и слова на доске. Плетень и подсолнух.)
– Верно. Тема нашего урока. Работа с бумагой. Плетение. «Плетень
и подсолнух». (Открываю тему на доске.)
– А как вы думаете, какая задача нашего урока? (1). Аккуратно выполнить
поделку «Плетень и подсолнух» с помощью техники плетения. 2). Увидеть свою
поделку на выставке.)
– Вы согласны с задачами урока? (Да.)
– Хорошо. Приступим к выполнению задач.
(4). – Ребята, на что похож подсолнух? (На солнышко на ножке.)
– Солнце – это тепло, это радость. И пословица у нас звучала: «При солнышке
тепло, при матери добро».
– Я думаю, что сегодня на нашем уроке будет тёплая, душевная атмосфера.
– Желаю вам успеха.
– Встали. Отдохнём.
Физминутка для тела под музыку «Подсолнух» (Приложение
1)
– Сели.
III. Практическая работа
(1). – Так как нам предстоит работать с ножницами и клеем,
давайте вспомним правила работы с ними.
– Как правильно работать с ножницами? (1. Не оставлять ножницы на
столе в раскрытом виде. 2. При вырезании ножницы держать в одном направлении
острыми концами от себя. 3. Передавая ножницы, держать их за острые концы.)
– Как правильно работать с клеем? (1. Не оставлять клей открытым. 2.
Не наносить на деталь слишком много клея. 3. Если клей попал на кожу, вытереть
её тряпкой, а в конце работы вымыть руки.)
(2). – Рассмотрим образец поделки. (Вывешиваю его на доску.)
– Из каких деталей она состоит? (Плетень, подсолнух, крынка
или горшок.)
– А чтобы украсить (разнообразить) нашу поделку, какими предметами её можно
дополнить? (– Вспомните стихотворение, которое звучало в начале урока.
Кто прилетел в гости к подсолнуху? – Бабочки, пчелы.)
– Постарайтесь не упустить (учесть) этот момент при изготовлении своей поделки.
– Какого цвета плетень? Почему? (Коричневый с жёлтым. Эти цвета похожи на
цвет прутьев и веток, из которых делают плетень.) (Из чего делали
плетень? – Из веток. – Какого они цвета? – Коричневый, желтый, зелёный.)
– А ещё какого цвета может быть плетень? (Коричневый с зелёным.)
– Какого цвета подсолнух? (Оранжевый.)
– А ещё какого цвета он может быть? (Жёлтый.)
(3). – В ваших учебниках «Уроки творчества» [1] на стр. 61 есть рисунок этой
поделки.
– Откройте стр. 61 и рассмотрите рисунок.
(4). – Составим план изготовления плетня.
– Смотрим на инструкционную карту. (Вывешиваю карту на доску.) (Приложение
2)
– И так перед вами прямоугольный лист бумаги. С чего начнём работу? (1.
Сложу основу пополам по длине. 2. Отступи от края 2 см, проведи линию, начерти
вертикальные полоски шириной 1 см, разрежь. 3. Разверни лист, сверху сделай
разрезы до конца.)
– Посмотрите в учебник. Почему полоски у плетня сверху подрезаны через одну?
(1. Для красоты. 2. Особенности изготовления плетня.)
– Посмотрите на доску. Я предлагаю вам подрезать полоски по этой горизонтальной
линии, чтобы всё было ровно. (Показ на горизонтальную линию №2.)
– Что ещё необходимо для изготовления плетня? (Полоски.)
– Они у вас уже нарезаны. Как будете вплетать полоски? (Кирпичиком. №4)
– И последний этап. (№5 Приклей отстающие полоски с обратной стороны.)
(5). – Составим план изготовления подсолнуха.
– Из каких деталей состоит подсолнух? (Из лепестков, сердцевины, стебля,
листа.)
– Смотрим на инструкционную карту.
– Какой первый этап изготовления подсолнуха? (№1 Обведи шаблоны и вырежи.)
– Как выполнить разметку сердцевины? (№2 Согни круг пополам, найди середину.)
– Дальше. (№3 От края отступи 7 мм и проведи дугу.)
– Ребята, 7 мм отступите не по линейке, а приблизительно, «на глазок».
– Какой следующий этап. (№4 Сделай разметку по линии сгиба 5 мм шириной и
разрежь.)
– Нам необходимы ещё полоски. Они у вас уже заготовлены.
– Как будете вплетать полоски? (№5 Вплетай полоски через одну.)
– И последний этап. (№6 Приклей середину к основе.)
– На какую деталь будете наносить клей? (На основу, то есть – на лепестки.)
– Лист и стебель приклеите к подсолнуху.
(6). – В каждой группе есть консультанты. Это дети, которые хорошо освоили
технику плетения, и к которым вы можете обратиться за помощью в случае
затруднения.
– Кому сложно запомнить последовательность выполнения работы, могут обратиться
к индивидуальным картам – помощницам. Они лежат у меня на столе.
– Кому нужны индивидуальные карты – помощницы, – встаньте и
возьмите их с моего стола.
– Приготовим руки к работе.
Физминутка для пальчиков
– Встали.
Пальчик
толстый и большой
За подсолнухом пошёл.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Средний пальчик – самый меткий.
Он сбивает зёрна метко.
Безымянный – поедает.
А мизинчик – господинчик
В землю зёрнышки сажает.
(Не садясь.)
– Работать будете в парах.
– Найдите глазами себе пару в своей же группе.
– Протяните друг другу руки. Опустите.
– Договоритесь между собой, кто изготавливает плетень, а кто – подсолнух. Затем
соедините вместе две детали в одну поделку.
– Подумайте, какого цвета будет ваша деталь.
– В конце урока лучшие работы консультанты вывесят на доску.
– Время работы 15 минут. Желаю вам успеха.
IV. Самостоятельная работа учащихся
(Работа в парах. Время 15 минут.)
V. Итог урока
– Практически у всех получились хорошие поделки.
– Лучшие – на доске.
– Почему именно эти работы попали на выставку? (1. Аккуратные. 2.
Точно выполнена разметка. 3. Полоски ровно вплетены.)
– Ребята, у которых поделки не попали на выставку, ещё раз рассмотрите свои
работы. Какие недочёты вы в них видите? (1. Не очень аккуратные. 2. Много
клея. 3. Не точно выполнена разметка. 4. Неправильно вплетены полоски.)
– Но вы не расстраивайтесь. При изготовлении следующих поделок вы постарайтесь
учесть эти недостатки. И тогда ваша поделка обязательно попадёт на выставку.
– А какое применение можно найти вашим поделкам? (1. Подарить родным,
друзьям. 2. Повесить у себя дома.)
– Вы довольны своей работой?
– Я думаю, что задачи урока мы выполнили.
– За урок ставлю оценку 5 (список детей).
– Все остальные получают 4.
– Урок окончен.
– Всем спасибо. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.