Занятия «Воспитание толерантности»
(5 класс)
Цель: воспитание
у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними
взаимодействовать.
Задачи:
- показать
многоаспектность понятия «толерантность»;
- развивать критическое
мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою
позицию;
- стимулировать
воображение участников в поисках собственного мнения;
- развивать творческие
способности детей.
Оборудование: заготовка
(солнышко), доска с магнитами.
1этап. Вступительное
слово социального педагога.
Социальный педагог:
Здравствуйте,
ребята! Я вас встретила впервые.
Но я человек, и вы – человек,
Мы люди на этой земле… (В. Солоухин)
Все мы разные: толстые и худые, блондины и брюнеты, отличники
и двоечники, люди разных рас и национальностей: африканцы, азиаты, евреи,
русские, армяне. Однако все люди имеют право достойно жить на планете и не
страдать от презрения и оскорблений. Каждый из нас
неповторим и значим. Ребята, скажите, а что же у нас общего? Какие
качества должны нас объединять чтобы жить в мире и
согласии на земле? (Дети рассуждают).
К вашим ответам я могу добавить
ещё: снисходительность, терпение, чуткость, готовность бескорыстно помогать
другим, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, и
слушать собеседника, способность к сопереживанию. (на доске)
И все эти перечисленные черты можно объединить в одно
понятие – толерантность. (на слайде – толерантность).
Что же означает слово «толерантность»? (на слайде понятие)
Ребята, на слайде представлены переводы слова толерантность с
разных языков.
Давайте прочтём по очереди .
Ребята, мы прочли переводы с различных языков,
А что общего в этих определениях?
Какое ключевое (какое слово объединяет все эти определения)
слово? (терпимость, терпение)
(Имя) ты считаешь себя толерантным человеком?
2 этап. Введение в тему.
Социальный педагог:
Предлагаю вам прослушать (и просмотреть) отрывок из сказки Х.К.Андерсена
«Дюймовочка» и оценить поступки героев.
Мимо летел майский жук, увидал девочку, обхватил ее за тонкую
талию лапкой и унес на дерево, а зеленый листок поплыл дальше, и с ним мотылек
- он ведь был привязан и не мог освободиться.
Ах, как перепугалась бедняжка, когда жук схватил ее и полетел
с ней на дерево! Особенно ей жаль было хорошенького мотылечка, которого она
привязала к листку: ему придется теперь умереть с голоду, если не удастся
освободиться. Но майскому жуку и горя было мало.
Он уселся с крошкой на самый большой зеленый лист, покормил
ее сладким цветочным соком и сказал, что она прелесть какая хорошенькая, хоть и
совсем непохожа на майского жука.
Потом к ним пришли с визитом другие майские жуки, которые
жили на том же дереве. Они оглядывали девочку с головы до ног, и жучки-барышни
шевелили усиками и говорили:
- У нее только две ножки! Жалко смотреть!
- У нее нет усиков!
- Какая у нее тонкая талия! Фи! Она совсем как человек! Как
некрасиво! - сказали в один голос все жуки женского пола.
Дюймовочка была премиленькая! Майскому жуку, который принес
ее, она тоже очень понравилась сначала, а тут вдруг и он нашел, что она
безобразна, и не захотел больше держать ее у себя - пусть идет куда хочет. Он
слетел с нею с дерева и посадил ее на ромашку. Тут девочка принялась плакать о
том, что она такая безобразная: даже майские жуки не захотели держать ее у
себя!
3. Беседа с элементами обобщения и
дополнения ответов обучающихся.
Почему приглашенным гостям, другим жукам,
Дюймовочка не понравилась?
Почему жуки решили, что Дюймовочка
некрасивая? (Потому что не похожа на них).
Какое качество толерантной личности у
жуков отсутствовало? (Терпимость к внешним различиям).
«Пусть идёт куда знает», - сказал жук.
Почему он так поступил? (для него мнение общества жуков было важнее его личного
мнения)
Чего не было у всех персонажей –
терпимости к внешним различиям.
Вывод: у жуков отсутствовали проявления
толерантности.
(Имя) ты считаешь себя толерантным
человеком?
А как вы считаете? Легко ли быть
толерантным человеком? (эту черту надо воспитывать в себе). Не надо делать
другим того, что неприятно тебе самому.)
Социальный педагог. Все должны понять, что к людям, даже
если они отличаются от нас, нужно относиться с уважением. Вы согласны со мной
ребята?
Ребята, чтобы класс был дружным, чтобы всегда в нём было
светило, тепло и уютно, я предлагаю вам сделать солнышко, но не обычное
солнышко, а солнышко толерантности. давайте подберём качества толерантности.
(ребята подбирают лучики)
4 этап. Выведение формулировки совместно с обучающимися.
Творческая работа «СОЛНЫШКО ТОЛЕРАНТНОСТИ».
Ученикам раздаются
заготовки (лучики) с качествами человека (как положительные, так и
отрицательные). Ребятам предлагается выбрать лучик, на котором написаны черты
присущие толерантному человеку (по их мнению). После чего лучики приклеиваются
к солнышку (кругу на доске).
Ребята, класс – это маленькая семья. Скажите мне от чего
зависит мир в этой семье?
(И мне бы хотелось добавить: чтобы в вашей семье никогда не
было ссор всегда должна царить доброта, уважение, взаимопонимание.) А для этого
нам нужно понять и принять различия друг друга.
Не зависимо от того, как мы выглядим, какие у каждого из нас
отличительные черты, особенности, характер и темперамент, все мы нуждаемся в
том, чтоб нас любили, с нами дружили.
Чем же, ребята, вы отличаетесь друг от друга?
5 этап. Практикум по отработке навыков толерантности.
Упражнение «Отличия».
Дети садятся в круг. Социальный педагог: Сейчас мы выполним
такое упражнение. Я посмотрю на своего соседа (соседку) справа и скажу, Чем мы
с ним (с ней), по моему мнению, отличаемся друг от друга. Здесь я могу назвать
как внешние (рост, цвет глаз, цвет волос, одежда,), так и внутренние (характер,
темперамент, манера поведения) отличия. Когда я окончу, мой сосед скажет, чем
он отличается от его соседа справа, и так далее, пока все не скажут.
Ребята, вы уже поняли, что все мы чем-то отличаемся друг от
друга.
И ни для никого не секрет, что на свете нет двух абсолютно
одинаковых людей. Мы отличаемся друг от друга внешностью, характером, манерой
поведения, отношением к другим людям.
И каждый из нас должен уважать особенности другого
человека.
Ребята так зачем же надо быть толерантным?
(Ребята, сделав добро, человек сам
становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательными, терпимыми,
доброжелательными к любому человеку, будь то прохожий, одноклассник, случайный
попутчик, друг или просто человек – это и будет проявление толерантности.)
6 этап. Рефлексия.
Ребята, а теперь я попрошу вас выйти из-за стола, подойти ко
мне и встать в круг. И на некоторое время вы станете бусинами. Я вас попрошу из
пальцев левой руки сделать «кольцо», через которое вы будете продевать ленточки
аккуратно, помогая друг другу.
Упражнение «Бусы»
Участники стоят в кругу. Ведущий предлагает сделать из
пальцев левой руки «кольцо», затем участники протягивают ленту сквозь кольца,
«как бусы нанизывают на нитку». Когда конец ленты возвращается к ведущему, тот
отрезает лишнее и завязывает крепкий узел – получается замкнутое кольцо.
Социальный педагог: Как
из разных бусин мы можем составить единое целое, так из вас разных можно
собрать единый сплочённый коллектив, объединённый общими целями, интересами. (Что
будет, если мы не будем бережно относиться к бусинам?) И чтобы добиться этой
цели, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо,
уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех. У нас разное
воспитание, интеллект, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем
жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать всех такими, какие
они есть, т.е. быть толерантными людьми. НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!
Что будет, если мы не
будем бережно относиться к бусинам?
Давайте вместе
произнесём фразу «Как хорошо, что все мы разные».
Звучит отрывок из песни
Розы Рымбаевой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.