Конспекты уроков "Избирательное право"

Урок по теме: "Избирательное право. Избирательный процесс"

---

Цель – после урока учащиеся смогут: назвать принципы избирательного права, работать с документами, словарем, работать в группе, понять необходимость участия в выборах.

Задачи: 1. Знать основные положения Конституции РФ о праве каждого гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления.

2. Иметь представление об основных принципах участия граждан в выборах.

3. Понимать, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства.

4. Осознавать важность и ответственность шага, связанного с участием в выборах.

Ход урока

Заходя в кабинет учащиеся должны выбрать для себе по одному жетону (на красных – надпись “недееспособен”, на желтых - “до 18 лет”, на синих – “старше 18 лет”).

Вступительная беседа.

(Зачитывается эпиграф на доске: “У каждого народа те правители, каких он заслуживает”). Такие слова произнёс английский писатель, историк Хилер Бэллок. Недавно мы провели в школе диагностику “Моё участие в выборах”, а вот данные избиркома РФ по “Повторным выборам депутатов Собрания депутатов муниципального образования” в районах Архангельской области в октябре 2006 года:

Район	Число избирателей, включённых в список избирателей	Число избирателей, принявших участие в выборах
Коряжемский район	4961	394	7,94 %
Няндомский район	4379	910	20,78%
Приморский район	4079	806	19,76%
Ленский район	470	122	25,96%
Коношский район	1069	266	24,88%

- Какую вы видите проблему? По какому вопросу у граждан нет ответственной позиции? (По гражданскому). Люди не осознают, зачем это надо, а также не знают процедуры выборов. Поэтому тема нашего урока: “Избирательное право. Избирательный процесс”. Как вы думаете какую цель мы сегодня преследуем? (показать необходимость активной жизненной гражданской позиции; неравнодушность к судьбе своей страны; выяснить как проходит процедура выборов). Если вы захотите получить более подробную информацию, то можете обратиться к Конституции РФ (показать документ) или сайту в Интернете (www.cikrf.ru).

Изучение нового материала.

Ещё в Древнем Риме все жители делились на граждан и неграждан. Вспомните какие права были у граждан? (право голосовать). Многие стремились стать гражданами, потому что это была почётная обязанность: избирать и быть избранным, т. е. можно было влиять на власть. А в каком документе закреплены основные права и обязанности граждан РФ? (в Конституции РФ). Прочитайте отрывок из Конституции РФ и ответьте на вопросы?

Статья 32
Конституция РФ

• Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.
• Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.
• Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

Вопросы к документу:

1. О каком праве граждан РФ идет речь в статьях Конституции РФ?

2. Что означает избирать и быть избранным?

Своим правом избирать вы сможете воспользоваться уже в следующем году. От того как вы поступите, будет выражаться ваша гражданская позиция. А чтобы выборы не проходили стихийно, существуют определённые правила их проведения, закреплённые законодательством. Таков Федеральный закон "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации". Ознакомьтесь с отрывками из него и ответьте на вопросы.

Статья 3
Федерального закона "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации"

• Гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
• Участие гражданина Российской Федерации в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах…

Статья 4
Федерального закона "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации"

Гражданин Российской Федерации, достигший 18 лет, вправе избирать, а по достижении возраста, установленного Конституцией Российской Федерации …и иными правовыми актами…, быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

Вопросы к документу:

1. С какого возраста граждане РФ имеют право принимать участия в выборах?
2. Кто не имеет права принимать участия в выборах?

Алгоритм выборов прописан в Федеральном законе "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации".

Закон очень объёмен и сложен. Но вы должны представлять саму процедуру выборов. Сейчас перед вами выступят докладчики, ознакомившиеся с законом, а вы должны будете по их сообщениям составить таблицу.

Этапы выборов	Ответственные	Сроки

Проверка таблицы после окончания сообщений. Она должна выглядеть примерно так:

Этапы выборов	Ответственные	Сроки
Назначение дня выборов	Президент РФ, Совет Федерации или другие уполномоченные на это органы или должностные лица.	Не позднее чем за 65 дней до дня истечения срока, на который избраны соответствующие органы или часть депутатов.
Образование избирательных округов	Представительный орган государственной власти, орган местного самоуправления.	Не позднее чем за 60 дней до голосования.
Создание избирательных комиссий	Центризбир ком РФ – действует на постоянной основе в течение 4 лет. Избирком субъекта РФ - ? членов назначается законодательным (представительным) органом государственной власти субъекта РФ, ? назначается исполнительным органом государственной власти субъекта РФ. Территориальные избиркомы – представительный орган местного самоуправления.	Не позднее чем за 20 дней до голосования.
Выдвижение и регистрация кандидатов	Политические партии. Общественные движения. Самовыдвиженцы.
Предвыборная агитация	СМИ, массовые мероприятия (митинги, демонстрации, дебаты и т. д.), выпуск печатные, аудиовизуальных и других агитационных материалов, иные формы (не запрещённые законом)	Со дня регистрации до ноля часов за сутки до дня голосования.
Голосование	Территориальная избирательная комиссия	8.00 – 20.00

Какие из этих этапов являются предварительными? Сколько времени проходит от объявления до самих выборов? За какое время до выборов прекращается агитация? Какие санкции последуют за нарушение? Должны ли соблюдаться этические нормы во время проведения агитации? Откуда мы узнаём о кандидатах? Кто финансирует избирательную кампанию кандидата?

Как вы убедились процедура выборов – это не дело одного дня. Попробуем сымитировать выборы на следующем примере:

- Объявляю выборы старосты класса. Я вам заранее назначала дату голосования на сегодняшнее число. Вы выдвинули от каждой группы своих кандидатов. Как проходило выдвижение кандидата? Представьте программу своего кандидата (команда кандидата или он сам представляют кратко программу). Это была агитация. Когда она прекращается? Зачем нужны эти сутки? (чтобы люди могли обдуманно и спокойно сделать выбор).

Итак, настал день самих выборов. Они начинаются с 8.00 и длятся до 20.00 по местному времени. Зачем даётся столько времени? (Избиратели приходят голосовать на избирательные участки). Где они располагаются? В нашем квартале где они находились? (обратите внимание: участки находятся в общественных местах). На избирательном участке каждому избирателю комиссия выдаёт бюллетень. Познакомьтесь с нашей избирательной комиссией (могут участвовать члены педагогического коллектива). В бюллетене указаны Ф. И. О. кандидатов. Их там несколько, а не один. Почему их должно быть не менее двух? (выдаются бюллетени кандидатов в старосты класса)

Ситуация. К вам на избирательном участке подходит бабушка и просит: “Поставь где-нибудь за меня, милок, крестик в этой бумажке”. Почему вы не имеете право это сделать?

Бюллетени после сделанной в них отметки опускаются в урну для голосования (показывается урна). Она опечатана. На избирательном участке, кроме комиссии, присутствуют ещё и наблюдатели. Чем они занимаются? (следят за правильностью процедуры).

А теперь вернёмся к жетонам, выбранным вами в начале урока. Переверните их и прочитайте надписи на обратной стороне. Поднимите руку, у кого красные жетоны. Вы имеете право голосовать? Поднимите руку те, у кого жёлтые жетоны. Вы имеете право голосовать? Поднимите руки те у кого синие жетоны. Вы имеете право голосовать? Как видим половина класса не имеет права принять участие в выборах. Значит на оставшихся возлагается ещё большая моральная ответственность.

Проходит голосование. Пока половина класса голосует, остальным задание - следить за правильностью процедуры голосования (нарушения разыгрываются учителем или членами избирательной комиссии участка). Избирательная комиссия: “Выборы прошли. Голосование окончено.”

Пока избирательная комиссия ведёт подсчёт голосов, разбираем нарушения.

Сейчас мы с вами прослушаем прямое включение с избирательного участка № 13 (разыгрывается сценка). Речь главы избиркома: “Выборы признаны состоявшимися. По результатам выборов победил (Ф. И. О. победителя). Он набрал _____ голосов (_____%) Поздравляем победителя”.

Закрепление

Как вы сегодня смогли убедиться, выборы – это процесс длительный, сложный, требующий больших моральных и финансовых затрат. Почему же государство идёт на это? (с целью сохранения свободы выбора, свободы слова и т. д. То есть основных прав граждан страны). Ведь не даром Хилер Бэллок сказал: “У каждого народа те правители, каких он заслуживает”. Вы согласны с этим высказыванием? Объясните своё мнение.

1. Можно ли назвать выборы элементом демократии? Почему?
2. Каковы принципы избирательного права в РФ?

Урок по избирательному праву

9 класс

С.С. Булатова,
учитель истории и обществознания,
МОУ Ведерниковская СОШ,
 х. Ведерников, Константиновский район

Тема: «Твой выбор – твое будущее»

Задачи урока:
1. Сформулировать представление о системе выборов глав муниципального образования;
2. Показать реальные возможности граждан влиять на жизнь своего региона посредством участия в выборах;
3. Выявить взаимосвязь позиции граждан и реалии современной жизни;
4. Формирование умения оценивать ход избирательных кампаний.

Тип урока: комбинированный с элементами дискуссии и практической направленностью

Оборудование урока:
1. Документы:
а) Конституция РФ;
б) Устав Константиновского района.
2. Символы государственной власти на Дону.
3. Картины:
а) Казачий хутор;
б) Знаки атаманской власти.
4. Подготовка опережающих заданий.
5. Комплект наглядных пособий «Демократия и выборы на Дону. История и современность».

Урок по избирательному праву является уроком обобщения знаний их систематизации и формирования самостоятельных умений и навыков обучающихся.
Основная педагогическая технология – это технология программно-целевого управления познавательным процессом: поэтапное формирование умственных действий (от простого к сложному). Применялось ИКТ – создание презентации, которая формирует у учащихся более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать и делать выводы. Использовались такие нетрадиционные методы как метод творческого самовыражения и метод дискуссии.
Урок начинается с проверки опережающего домашнего задания, которое развивает навыки самостоятельной работы с дополнительными источниками. Работа в группах с документом (текст Устава Константиновского района) по заданию, способному развивать диалог и дискуссию; творческое задание, которое дает новые возможности для самораскрытия учащегося, укрепляет и развивает веру в себя, свой творческий потенциал.
Каждому виду работы предшествовал подготовительный этап: фронтальный опрос, содержание учебного материала, имеющегося в школьных учебниках. Проверка качества усвоения изученного материала проводилась как в устной форме (викторина, фронтальный опрос), так и в письменной форме (тестовая работа) с последующей взаимопроверкой.

Ход урока
1 этап (2 мин)

  Учитель:
У нас сегодня с вами необычный урок. У нас – открытый урок по избирательному праву на тему «Твой выбор, твое будущее»
На уроке мы
- обобщим знания по политико-правовой сфере жизни родного края,
- отметим значение самоуправления для функционирования демократического государства.
- индивидуализируем подход к выборам, определим для себя свою гражданскую позицию, ответственность в деле демократизации общества.
Мы должны с вами почувствовать себя причастным к жизни своего государства, своего народа, чтобы понять: от моей позиции зависит многое в этой стране. Я – ее гражданин.

    Но сначала мы совершим экскурс в историю демократических традиций страны и Дона. Вспомним о давних демократических традициях нашего государства:
- Киевская Русь: князь не был правителем в полном понимании этого слова. На престол его приглашало вече - народное собрание, которое за нерадивое исполнение обязанностей по защите княжества могло его изгнать и выбрать другого, более талантливого. Такой способ осуществления власти сохранялся вплоть до золотоордынского ига.
- Новгородская республика: этот принцип ограничения княжеской власти народным собранием был доведен до абсолюта, когда князь, по – существу, исполнял только роль военачальника и не вмешивался в дела государственного управления.

2 этап  (10 мин)
А как же складывались демократические традиции на Дону? Это было вашим домашним заданием. Вы подготовили  сообщение по истории самоуправления на Дону.
Ученики (по 1 из группы) предлагают классу следующую информацию: 1 гр. – что такое казачий круг, где он размещался, кто имел право участвовать, основные функции.
 Ответы учащихся:
В период становления централизованного Российского государства на Дон отовсюду приходили люди, не желавшие подчиняться деспотизму царских бояр и наместников. Именно здесь формировались отношения равенства людей, ставивших личную свободу выше чинов и титулов. В то время на Дону складывался особый тип устройства общества, при котором демократия строилась "снизу".
Донские казаки жили вольной жизнью, ни за кем не признавая власти над собой. Занимались они, в основном, ловлей зверей и рыбы, постоянно совершали военные походы, считая земледелие отвлечением от войсковой жизни. В бою они отличались особым мужеством и отвагой, осуществляя дерзкие, внезапные вылазки и маневры.
Однако повседневная необходимость управления казачьим обществом требовала создания органов власти и управления. В XVI веке донскими казаками был сформирован особый тип общественного устройства, высшим органом власти которого был Войсковой Круг (общее собрание казаков). Не прийти на Войсковой Круг для казака считалось большим позором.
Войсковой круг обладал всеми правами представительного учреждения: решал вопросы войны и мира, церковных дел, приема в казаки, основания новых городков. Он имел и судебную власть, наказывая за провинности на основе обычного права.
Круг, как высший орган казачьего самоуправления, регламентировал и бытовые отношения. Тем самым казачий круг способствовал выработке своеобразного нравственного кодекса казаков.
В традициях казаков закреплялись доброта и честность, уважение к старшим, к женщине, а вот воровство и обман считались гнуснейшими преступлениями и сурово наказывались. Не менее сурово наказывали за супружескую неверность, скверные слова, беспробудное пьянство и т.д. Высшим наказанием. Например, за измену, предательство была смертная казнь.   Для свершения правосудия на станичном кругу выбирали 10 лучших казаков.
Вопрос: Кто представлял исполнительную власть в Войске Донском?
Ответ: Исполнительную власть представлял атаман (с тюркского – «отец народа»), два его помощника – есаул и войсковой дьяк, всенародно избираемые на войсковом кругу на 1 год.  Войсковой атаман избирался открыто на войсковом кругу при строгой регламентации процедур. Когда заканчивались полномочия атамана, он вместе с двумя есаулами выходил в круг, клал в определенное место свою насеку – атаманский посох, и спрашивал, кому поручается делать доклад, что означало начало процедуры по смене атамана. Казаки указывали на докладчика, который и руководил выдвижением кандидатуры на пост атамана.
К выборам атамана готовились заранее, и участники круга, по существу. Депутаты от казачьих городков, называли своих кандидатов, которые были не моложе 18 и старше 54 лет, служили в войске, имели безупречную личную репутацию, семью.
Избранный, таким образом, прямым голосованием, по числу отданных за него голосов, атаман принимал из рук докладчика символы власти - клейноды: насеку, булаву, пернач. 
Указом Петра I от 3 марта 1721 года Войско Донское перешло в подчинение Военной коллегии. Атаманы стали назначаться указами царя, тем не менее, донское казачество не утратило стремления к возрождению демократических форм правления.

 Вопрос: В чем проявлялось стремление казачества к возрождению демократических форм правления?

 Ответ: 17 октября 1905 года, Николай I подписал Манифест, провозгласивший существенное изменение основ государственного строя в Российской Империи. Манифестом объявлялись такие гражданские права, как: неприкосновенность личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Высшим законодательным органом в России становилась Дума, причем обещалось предоставление избирательных прав рабочим и другим слоям населения. Донское казачество поддержало Манифест от 7 октября 1905 года. На Дону было образовано 9 округов для проведения двухступенчатых выборов в Государственную Думу.
В I, II, III Государственных Думах Дон представляли 12 депутатов, а в IV - 13. Среди депутатов были землевладельцы, станичные атаманы, судьи, учителя, агрономы. Большинство из депутатов были казаками.
В феврале 1917 года произошла революция, и Император России Николай II вынужден был отречься от престола. Февральскую революцию поддержали действовавшие на Дону органы власти. Во Временное Правительство вошел представитель Области Войска Донского И.Н. Ефремов. Одновременно с обновившими состав Городскими Думами создавались Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, усилилась роль казачьих органов власти. Большой Круг избрал Донского Войскового атамана и Войсковое правительство. У донского казачества появился свой флаг, герб и гимн. Население дона связывало свои надежды по разрешению кризиса власти с выборами Учредительного собрания, которое должно было принять первую в России Конституцию. Выборы проходили по наиболее демократической системе того времени. Впервые право голоса получили женщины, отменялись имущественные и другие цензы, что еще не было введено в Европе. Однако надежды на демократическое устройство России не оправдались. Учредительное собрание было упразднено большевиками в 1918 году.

Учитель: перечислите важнейшие характеристики демократической власти.

Ответ:
- верховенство закона;
- соблюдение прав человека;
- политический плюрализм;
- независимость различных ветвей власти;
- отсутствие большого количества ограничений, возможность осуществлять свободный выбор.

2 группа подготовила сообщение на тему: «Органы местного самоуправления в Ростовской области» с презентацией на компьютере.

Местное самоуправление - гарантируемая Конституцией Российской Федерации самостоятельная и ответственная деятельность населения по решению вопросов местного значения непосредственно или через органы местного самоуправления. Местное самоуправление как форма осуществления народом своей власти составляет одну из основ конституционного строя Российской Федерации. Правовой основой местного самоуправления является Конституция Российской Федерации, федеральные законы и муниципальные правовые акты.
Вопросы местного значения - вопросы непосредственного обеспечения жизнедеятельности населения муниципального образования, решение которых осуществляется населением или органом местного самоуправления: формирование и контроль исполнения бюджета, установление местных налогов и сборов, распоряжение муниципальной собственностью, организация снабжения водой, газом, электричеством, содержание и строительство дорог, организация досуга и обеспечение услугами культуры, развитие муниципального образования, содержание жилищного фонда, охрана общественного порядка, благоустройство, озеленение, транспорт и др.
Органы местного самоуправления  наделены определенными полномочиями по решению вопросов местного значения.

 В соответствии с Уставом Ростовской области Глава Администрации (Губернатор) Ростовской области является высшим должностным лицом Ростовской области 

Являясь высшим должностным лицом Ростовской области, возглавляет исполнительную государственную власть.
Формирует Администрацию области в соответствии с областным законодательством и осуществляет общее руководство ее деятельностью на принципах единоначалия.
Руководит разработкой структуры областных органов исполнительной власти и определяет их перечень в соответствии с Уставом Ростовской области.
Управляет бюджетным процессом области.
Осуществляет руководство гражданской обороной на территории области и др.

Главой Администрации (Губернатором) Ростовской области может быть гражданин Российской Федерации, достигший 30 лет.
14 июня 2005 года депутаты Законодательного Собрания Ростовской области, рассмотрев представление Президента РФ В.В.Путина, наделили В.Ф. Чуба полномочиями Главы Администрации (Губернатора) Ростовской области сроком на пять лет

Законодательное Собрание Ростовской области является постоянно действующим высшим и единственным органом законодательной власти Ростовской области. Законодательное Собрание Ростовской области состоит из 45 депутатов. С марта 2008 года депутаты избираются по смешанной избирательной системе:
- по одномандатным избирательным округам (один депутат - один округ);
- по единому избирательному округу пропорционально числу голосов, поданных за списки кандидатов в депутаты, выдвинутых избирательными объединениями.

Принятие Устава Ростовской области.
Принятие областных законов и постановлений.
Утверждение областного бюджета и отчета о его исполнении.
Утверждение программ социально - экономического развития Ростовской области.
Введение налогов и сборов Ростовской области.
Установление порядка управления и распоряжения собственностью Ростовской области.
Установление административно - территориального устройства Ростовской области.
Установление порядка назначения и проведения референдума Ростовской области.
Установление порядка и даты проведения выборов в Законодательное Собрание Ростовской области, выборов в органы местного самоуправления на территории Ростовской области.
Законодательное Собрание Ростовской области осуществляет и другие полномочия я соответствии с федеральными законами, Уставом и законами Ростовской области.
Депутаты Законодательного Собрания Ростовской области избираются сроком на пять лет гражданами Российской Федерации, проживающими на территории Ростовской области, на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Депутатом Законодательного Собрания Ростовской области может быть избран гражданин Российской Федерации, обладающий активным избирательным правом и достигший ко дню выборов 21 года.

3 этап  (5 мин)
Тестирование (см. Приложение 1)

4 этап (7 мин)
Работа с документом.

Задание 1 группы:
по Уставу Константиновского района:
а) Определить структуру государственной власти в районе;
б) Сформулировать наиболее важные проблемы,  которые решаются  органами власти Константиновского района.

Задание 2 группы:
выбрать в группе «кандидата» на пост главы района. На основе выделенных проблем составить краткую программу для «выступления по телевидению» перед «избирателями». (Приложение 3).

Выступление кандидата

Анализ выступлений:
- Как вы думаете, это выступление будет иметь успех? Почему?
- От чего зависит выбор избирателей?
- Какие опасности могут ждать избирателей?

5 этап (3 мин)
Соотнесите термины и определения.

Абсентеизм	форма всеобщего равного и прямого волеизъявления   граждан Российской Федерации, осуществляемого в соответствии с Конституцией РФ, федеральными законами, конституцией ( уставом) субъекта РФ, уставом муниципального образования в целях формирования органа власти
Выборы	Круг избирателей, голосующих за какую-либо политическую партию, какого-либо кандидата на парламентских, президентских, муниципальных выборах
Электорат	Уклонение избирателей от участия в выборах в государственные органы
Депутат	Документ для голосования, содержащий сведения о зарегистрированных кандидатах, или наименования избирательных объединений, зарегистрировавших списки кандидатов, или текст вынесенного на референдум вопроса.
Бюллетень	Лицо, избранное избирателями соответствующего избирательного округа в представительный орган государственной власти или в представительный орган муниципального образования на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

6 этап (4 мин)
Обсуждение статьи в газете (см. Приложение 2)

7 этап (9 мин)
Составление портрета идеального президента (1 группа).
Составление портрета идеального избирателя  (2 группа) с последующей презентацией.

8 этап (3 мин)

Вопросы для закрепления:

• Что включает в себя избирательная система РФ?
• Что нового появилось в избирательном праве?

2 декабря 2007 года - выборы в Государственную Думу

• Голосование будет проходить по пропорциональной системе - только по партийным спискам. Смысл- количество мест в Думе распределяется в соответствии с количеством полученных при голосовании голосов.
• Партии могут выдвигать беспартийных кандидатов
• От одной партии могут выдвигать до 500-600 человек
•  Не все партии имеют право выдвигать кандидатов
• Нет строки «Против всех»
• Нет барьера явки избирателей (раньше – 20 процентов от всех избирателей).

• Стоит ли принимать участие в выборах?
• Почему падает избирательная активность и как это преодолеть?

9. Итог урока (2 мин)
 Что мы делали на уроке?

Ответы учащихся

Учитель:
На уроке мы обобщили  знания по политико-правовой сфере жизни родного края, отметили значение самоуправления для функционирования демократического государства.
Определили для себя свою гражданскую позицию, ответственность в деле демократизации общества.
Мы с вами поняли, что быть гражданином – это значит глубоко осознавать сопричастность своему народу, нести  ответственность за то, что происходит в стране. Мы теперь знаем: от моей позиции зависит многое в этой стране. Я – ее гражданин.

Выставление оценок.
Домашние задание: Составить кроссворд на тему «Выборы».

Приложение 1

Тестирование по теме: «Избирательное право»
I вариант

1. Активное избирательное право – это:
а) право граждан быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления
б) право граждан избирать в органы государственной власти и местного самоуправления
в) право граждан голосовать по вопросам референдума

2. С какого возраста гражданин Российской Федерации имеет право избирать, голосовать на референдуме?
а) с 16 лет
б) с 18 лет
в) с возраста, установленного законом субъекта Российской Федерации

3. За нарушение прав наблюдателя предусмотрена:
а) уголовная ответственность
б) административная ответственность
в) дисциплинарная ответственность

4. На какой день может быть назначено голосование на выборах в Российской Федерации?
а) на воскресенье
б) на любой календарный выходной день
в) на любой нерабочий день

5. Участковая избирательная комиссия обязана представить список избирателей для ознакомления и дополнительного уточнения:
а) за 10 дней до дня голосования
б) за 20 дней до дня голосования
в) за 30 дней до дня голосования

6. Число членов Центральной избирательной комиссии РФ с правом решающего голоса составляет:
а) 10 – 14 членов
б) 10 – 15 членов
в) 15 членов

7. Избирательная кампания начинается:
а) со дня официального опубликования (публикации) решения о назначении выборов
б) со дня назначения выборов
в) со дня, когда выдвинут первый кандидат или список кандидатов

8.Запишите слово, пропущенное в схеме

Избирательная система

пропорциональная

9.Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:
Политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равноправия граждан называется ________________.

Тестирование по теме: «Избирательное право»
I I вариант

1.  Кандидат может быть выдвинут на выборах избирательным объединением:
а) только непосредственно
б) непосредственно и в составе списка кандидатов
в) только в составе списка кандидатов

2. С какого дня могут собираться подписи избирателей в поддержку выдвижения кандидата?
а) со дня, следующего за днем официального опубликования решения о назначении выборов
б) со дня, следующего за днем получения комиссией уведомления о выдвижении кандидата
в) со дня, следующего за днем регистрации кандидата

3. Допускается ли голосование за других избирателей, участников референдума?
а) допускается
б) не допускается
в) допускается в случае наличия доверенности

4. Является ли обязательным условием для обращения в суд предварительное обращение в вышестоящую избирательную комиссию?
а) является
б) является в случае, когда обжалуются итоги голосования или результаты выборов
в) не является

5. Президент России - это:
а) высшее должностное лицо России
б) высший орган государственной власти
в) одновременно и орган государственной власти и должностное лицо

6. В помещении для голосования обязательно должны находиться:
а) кабинки для тайного голосования
б) Флаг Российской Федерации
в) изображение Герба Российской Федерации

7. Избирательная кампания начинается:
а) со дня официального опубликования (публикации) решения о назначении выборов
б) со дня назначения выборов
в) со дня, когда выдвинут первый кандидат или список кандидатов

8.Запишите слово, пропущенное в схеме

Избирательное право

Активное

9.Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:
Право и возможность распоряжаться  кем или чем-нибудь называется       _______.

Ответы
I вариант

1. - Б 2. - Б 3. - Б 4. - А 5. - Б 6. - В 7. - А 8. - Мажоритарная 9. - Демократия

1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла 2 балла

«5» - 10-11 баллов
«4» - 7-9 баллов
«3» - 5-6 баллов
«2» - 0-4 баллов

Ответы
II вариант

1. - Б 2. - Б 3. - Б 4. - В 5. - А 6. - А 7. - А 8. - Пассивное 9. - Власть

1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла 2 балла

«5» - 10-11 баллов
«4» - 7-9 баллов
«3» - 5-6 баллов
«2» - 0-4 баллов

Приложение 2

Уважаемый редактор!
   Мне 11 лет и я учусь в 6 классе. В школе мы изучаем права человека. Я прочла весь апрельский номер газеты, посвященный тому, какая замечательная фирма «Найк». Но я хочу вам рассказать о другой стороне этой темы, которая могла бы сама послужить темой всего номера. Знает ли редакция газеты, где фирма «Найк» размещает свои фабрики? В Индонезии. Недавно «Найк» перевела свое производство во Вьетнам, потому что индонезийские рабочие потребовали увеличения заработной платы. Они получают только 28 центов в час, тогда как «Найк» продает свои кроссовки за 100-200$. Знают ли в газете, почему «Найк» переехал во Вьетнам? Потому что во Вьетнаме «Найк» будет платить 10 центов в час рабочему. Я не осуждаю рабочих, которые хотят большей оплаты за свой труд. По моему мнению, статья в газете должна быть не о том, какая замечательная фирма «Найк», а о том, как дешево она делает свою продукцию.

Ответьте на вопросы:

• Как вы считаете, зачем девочка написала это письмо?
• Писали ли вы подобные письма?
• Назовите аргументы за и против их написания.
• По каким проблемам вы могли бы написать письмо в газету?

Приложение 3

Выступление кандидата перед избирателями по телевидению

Уважаемые избиратели!

• Ни для кого не секрет, что главным стратегическим ресурсом России всегда был и остается человеческий потенциал. Развитие нашего города и, конечно же, хутора напрямую зависят от уровня образования молодежи.
• Образование Константиновского района сегодня – это прежде всего дошкольных учреждений, муниципальных общеобразовательных школ, учреждения дополнительного образования и  подростковых клубов.
• Мы считаем, что государственная забота о детях должна начинаться с реальной заботы о семье. Чтобы ребенок мог в собственной семье получить полноценное воспитание, необходимо предоставить хотя бы одному из родителей возможность уделять главное внимание воспитанию – до достижения ребенком школьного возраста.
• Мы выступаем также за создание такой системы образования, которая предоставит возможность каждому молодому человеку получать знания и умения, востребованные в обществе, позволяющие найти достойное применение своим силам. Поэтому образовательные учреждения нашего района должны иметь постоянную государственную поддержку.
• Школы должны превратиться в центры досуга детей и молодежи, формирования активной гражданской позиции.
• На базе каждого учебного заведения должна быть создана спортивная площадка не только для занятий учащихся физической культурой, но и для проведения спортивных семейных праздников жителей района.
• Необходима постоянная социальная поддержка учащихся и студентов из малообеспеченных семей. Особое внимание – детям-сиротам. Именно для них должна быть обеспечена в первую очередь адресная социальная помощь.

 

Урок обществознания в 11-м классе: "Гражданское совершеннолетие"

Сологуб Светлана Сергеевна, заместитель директора по ВР

Статья отнесена к разделу: Преподавание истории

---

Объявление

Цели урока:

• способствовать усвоению учащимися сущности понятия “гражданин”, закрепить и углубить теоретические знания о демократическом поведении личности в ходе избирательной компании;
• содействовать практическому овладению способами деятельности, отражающими роль избирателей;
• продолжить формирование навыков коллективной, групповой и дискуссионной работы, развивать аналитические умения школьников;
• стремиться воспитывать учащихся в духе гражданственности, на конкретном примере показать необходимость активной гражданственной позиции.

Новые понятия:

• “гражданское совершеннолетие”;
• гражданская ответственность перед обществом.

Оборудование: анкета “Гражданское совершеннолетие” (см. Приложение I), заполненные листы с подписями в поддержку кандидатов, программы кандидатов, агитационная литература, подготовленная помощниками кандидатов в Совет Школы. Бланки и урна для голосования. Памятный знак победителю игры.

Оформление класса: подготовка отдельного стола “Центризберком”, места для голосования с урной, таблица для подведения итогов анкетирования наносится на доску, агитационная литература кандидатов.

Подготовка урока: подобная форма урока предполагает длительную подготовительную работу и со стороны учащихся и со стороны учителя. На первых этапах учитель координирует деятельность школьников.

Предварительно учащиеся получают задание: выбрать из своей среды пять человек, которые способны отстаивать их интересы в Совете Школы. Создается инициативная группа по разработке анкеты “Гражданское совершеннолетие” (см. Приложение I). На втором этапе, выбранные претенденты в кандидаты на выборы в Совет Школы должны собрать в свою поддержку голоса своих одноклассников. В ходе первого тура борьбы остаются двое, набравшие большее число голосов и продолжающие избирательную компанию. На третьем этапе кандидаты собирают команду помощников (по 2 человека у каждого кандидата) и вместе с ними разрабатывают предвыборную программу. Учитель предлагает ряд вопросов, которые позволят школьникам сориентироваться в составлении программы (см. Приложение II). Для иллюстрации можно предложить одну из предвыборных программ реальных кандидатов в городское собрание, в областную Думу или в президенты. На этом же этапе по завершении составления программ, помощники получают задание: организовать рекламную компанию в поддержку своего кандидата (это могут быть и рекламные листы, и рекламные плакаты). Важно подчеркнуть, что в ходе рекламной компании не использовались “грязные” политические технологии: антиреклама конкурента, подкупы голосов, давление. Оставшиеся учащиеся получают задание подготовить вопросы к кандидатам. Четвертый этап – это сама игра, которая длится в течение урока.

В игре принимают участие все учащиеся, двое – в роли “кандидатов”, четыре человека – в роли “помощников” кандидатов, остальные – в качестве “избирателей”. “Кандидаты” и “помощники” подготавливают выступления по защите своих программ. “Избиратели” должны взвесить все “за” и “против” в позиции каждого кандидата, прежде чем отдать свой голос за одного из них.

Ход урока

Организационный момент: проверка подготовленности класса к уроку (количество присутствующих на уроке учеников), раздаются листы с программой кандидатов, бланки анкеты “Гражданское совершеннолетие”. Вывешивается агитационная литература кандидатов.

Вводное слово учителя, в котором он знакомит учащихся с ходом сегодняшней игры и подводит учеников к пониманию темы урока: “Гражданское совершеннолетие”.

В течение нескольких предыдущих уроков мы знакомились с основными формами политического участия личности в жизни общества и обязанностями гражданина, среди которых главной является активное участие гражданина в политической жизни общества и управлении страной. Только тогда, когда человек способен подняться до интересов общества, умеет политически грамотно отстаивать свои интересы, мы можем говорить о гражданском совершеннолетии личности.

Все вы по Конституции РФ в 18 лет получите избирательные права, а значит, сможете участвовать в жизни государства, отдавая свой голос в защиту той или иной точки зрения, того или иного кандидата. Однако свою гражданскую позицию нужно уметь отстаивать уже сейчас, потому что “гражданское совершеннолетие” наступает не с факта получения избирательных прав, а с того времени, когда вы не просто знаете свои права, но и умеете ими пользоваться.

На сегодняшнем уроке вам представится возможность поучаствовать в выборах: кому-то в качестве кандидатов в члены Совета Школы, а кому-то уже сейчас предстоит стать избирателями. Может быть, будут и те, кто выберет пассивную форму политического поведения, а проще говоря, решить в выборах не участвовать.

Перед выборами социологи проводят исследования среди населения, дабы узнать настроение избирателей. Не будем и мы отходить от этой традиции. Прошу вас ответить на вопросы анкеты. Члены “Центризберкома” ее соберут и начнут обрабатывать, пока будут идти предвыборные дебаты. С результатами анкеты мы познакомимся перед выборами.

Начало игры

Учитель предлагает вытянуть жребий для начала избирательной компании, которая строится по следующему плану:

Этапы игры:

1. Знакомство с кандидатами (6 минут). По очереди кандидаты выступают перед избирателями, знакомят их с фактами своей биографии и своей программой.
2. Выступления помощников кандидатов (6 минут). В случае необходимости они разъясняют отдельные положения программы, акцентируют внимание избирателей на личных качествах кандидатов.
3. Прения (10 минут). Избиратели задают вопросы, выступают в поддержку или с критикой программных положений, приводя аргументы в подтверждение ее несостоятельности.
   Большая роль при обсуждении программ принадлежит учителю. Он открывает дискуссию и направляет ее. Задача учителя вести игру, а не навязывать свою точку зрения. Он строго следит за регламентом, при необходимости задает вопросы по программе кандидатам, ограничивает некорректные выпады со стороны оппонентов. Перед заключительной частью игры учитель знакомит с итогами анкетирования.
4. Выборы (3 минуты). Итогом игры являются тайные выборы кандидата. Учащиеся на чистых бланках с печатью учебного заведения (их количество равно числу присутствовавших в классе учеников) пишут фамилию кандидата, за которого они отдают свой голос, и помещают свой лист в урну для голосования, находящуюся за ширмой.
5. Мозговой штурм.

Задание классу: скажите, в чем проявляется гражданская ответственность человека перед обществом (полученные варианты ответов записываются на доску).

Гражданин – человек высоких нравственных качеств, обладающий политической и правовой культурой, политически активный, живущий нуждами и интересами своей страны.

Итоги урока: “Центризберком” проводит подсчет голосов, пока проходит игра “Мозговой штурм”. Когда итоги подведены, учитель оглашает результаты игры, поздравляет с победой кандидата и вручает памятный знак “Кандидат от 11-го класса в Совет Школы на 200__ год”. Звучит гимн гимназии № 9.

---

Приложение I

Анкета “Гражданское совершеннолетие” (примерный вариант)

1. Как вы считаете, демократическое правление – это

• Осуществление власти народом через своих представителей, избранных в представительные органы,
• Передача властных функций наиболее достойным профессионалам в разных сферах общественной жизни,
• Результат борьбы политических партий и передача властных полномочий победившей партии.

2. Каково ваше отношение к следующему суждению: простые люди не должны участвовать в разработке и принятии политических решений, это дело политиков.

• Согласен,
• Не согласен,
• Не знаю.

3. От чего зависит благополучие человека?

• От самого человека,
• От того, на сколько справедливо устроено общество,
• От связей и родственников.

4. Если бы вам завтра пришлось принять участие в выборах, то…

• Принял бы активное участие,
• Не принял бы участия,
• Затрудняюсь ответить.

---

Приложение II

Алгоритм подготовки к избирательной компании кандидатов от класса

1. Выбрать из одноклассников 2-х человек в группу “помощников” кандидатов.

2. Вместе с “помощниками” разработать отличительный знак вашей команды и девиз предвыборной компании. Отличительный знак должны иметь все члены команды.

3. Вместе с “помощниками” разработайте проект своей программы с учетом следующих советов и пожеланий:

• Первая часть предвыборной программы обычно посвящается кратким анкетным данным.
• Вторая часть – конкретные предложения и критика. Сформулируйте основные направления совершенствования работы школы, которые мог бы, по вашему мнению, возглавить Совет Школы. Определите цели каждого из этих направлений и средства их достижения. Что нового в жизни учащихся может произойти с вашим появлением в Совете Школы. Приведите доводы в пользу предложенных вами мер.
• Попытайтесь в своей программе ответить на следующие вопросы: Нужна ли демократизация школы, в которой я учусь? Может ли школа влиять на формирование демократической политической культуры старшеклассников? Можно ли добиться большей свободы и ответственности ученика в школьном учебном процессе?

На базе созданной программы подготовить выступление в объеме 5 минут. Помощники подготавливают на 2 минуты тезисы в защиту поддерживаемого кандидата.

---

Приложение III

Бланки анализа анкет “Гражданское совершеннолетие”

Вопрос 1	Осуществление власти народом через своих представителей, избранных в представительные органы	Передача властных функций наиболее достойным профессионалам в разных сферах общественной жизни	Результат борьбы политических партий и передача властных полномочий победившей партии
Как вы считаете, демократическое правление – это…

Вопрос 2	Согласен	Не согласен	Не знаю
Каково ваше отношение к следующему суждению: простые люди не должны участвовать в разработке и принятии политических решений, это дело политиков

Вопрос 3	От самого человека	От того, на сколько справедливо устроено общество	От связей и родственников
От чего зависит благополучие человека?

Вопрос 4

Принял бы активное