Конспекты занятий по развитию речи детей в средней группе с использованием различных форм фольклора.

             Конспекты занятий

         по развитию речи детей

в средней группе с использованием различных форм фольклора.

Тема: «Осень».

            «Осень в гости к нам пришла!»

Программное содержание:

Образовательные задачи:  обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени, продолжать учить воссоздавать целостное изображение предметов из картинок, разрезанных на 4 части, формировать умение группировать предметы по их признакам.

Развивающие: развивать логическое мышление (умение выделять четвёртый лишний предмет на картинке).

Словарная работа: побуждать к высказываниям малоговорящих детей, расширять словарный запас по теме «Осень», активизировать в речи детей слова листопад, осенние листья, разноцветный

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.

Ход НОД:

I (Дети стоят в кругу)

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам группу принесли необычную  коробочку.

 (Дети вместе с педагогом обследуют коробку)

Воспитатель: - Какая коробка?  (красивая, большая, блестящая…)  В такие коробки обычно кладут подарки! Давайте откроем и посмотрим, что в ней?

А как мы будем её открывать?

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Откроем посылку».

(Открывают, достают осенние листья, каждый ребёнок получает по 2 листочка).

Воспитатель: - Что это? (листья) Какие листья по цвету? (красные, жёлтые, коричневые…)

Воспитатель: - Вы узнаете, кто их нам прислал, если отгадаете загадки.

Загадки об осени:

- Золотом покрылось все, словно в чудной сказке.

 Кто принес нам вот такие, золотые краски?

(осень)

- После зноя лета, после сенокоса,

 Ждем все вместе в гости, золотую

(осень)

Воспитатель: - Правильно, ребятки, это осень нам прислала такую замечательную посылку.  Давайте потанцуем с такими красивыми листочками.

Динамическая пауза «Ходит осень» (повторить 2-3 раза)

- Ходит осень по дорожке (шагают)

- Промочила в луже ножки (показывают листочками на ноги)

- Льют дожди и нет просвета (поднимают руки вверх и машут листочками)

- Потерялось где-то лето (пожимают плечами, разводят руки в стороны)

- Ходит осень, бродит осень (шагают)

- Ветер с клёна листья сбросил (плавные движения листьями вверх-вниз)

- Под ногами коврик новый (присели)

- Жёлто-розово-зелёный (прыжки)

Воспитатель: - (Дети садятся). Ребята, давайте пригласим осень к нам в гости. Закройте глаза и скажите:

«Осень, осень, в гости просим:
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождем,
С перелетным журавлем!

Осень, осень! В гости просим!»

(Дети проговаривают закличку, закрывают глаза. Звучит колокольчик. Педагог  надевает шляпку, набрасывает пелерину – превращается в осень).

Осень: - Здравствуйте, ребята! (дети здороваются)

- Слышала, как вы меня звали. Вот и пришла к вам, да не с пустыми руками. Принесла я вам подарки -  картинки. Но вот беда – сильный ветер разорвал их на мелкие кусочки. Попробуйте сложить эти картинки.

(Раздаёт детям конверты с разрезными картинками. Дети складывают картинки с приметами осени)

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Осень: - Молодцы! Все картинки  собрали! Скажите, какое время года изображено на картинках? (осень). Правильно. Почему вы так думаете? (дети рассказывают, какие приметы осени изображены на их картинках).  Есть у меня ещё одна игра – «Что лишнее?»

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Осень: - Ребята, послушайте, как в народе говорят обо мне, об осени.

Пословицы и поговорки об осени:

- Весна красна цветами, а осень снопами.

- Как в лесу много рябины - осень будет дождливая, если ж мало - сухая. 

- Осенью птицы летят низко - к холодной, высоко - к теплой зиме. 

Осень: - А теперь помогите мне сложить урожай. Овощи - в ведёрко, фрукты – в корзинку.

Подвижная игра «Листочки»

Дует, дует ветер,

Дует-задувает.             

Качаются вправо-влево,                                        руки перед собой.

Желтые листочки

С дерева сдувает

                                                                 Машут руками сверху вниз перед собой.

И летят листочки

Прямо по дорожке,        

Кружатся на месте.

Падают листочки

Прямо нам под ножки!                   Останавливаются, присаживаются на корточки.

Затем воспитатель произносит слова:

Ветер дует – полетим

Мы туда, куда хотим.

(После игры дети встают в круг)

Осень: - Ой, что я слышу?

(Звучит фонограмма «Звуки дождя»)

- Послушайте и вы. Что это?

(Дети прислушиваются и говорят, что это за звуки)

Пальчиковое упражнение «Дождик»

( Дети изображают пальчиками дождик и одновременно проговаривают слова)

- Мелкий дождь стучит по крыше,

То погромче, то потише.

Кап-кап (громко),

Кап-кап (тихо).

Но не просто дождь идёт,

Дождик песенку поёт:

Кап-кап (громко),

Кап-кап (тихо).

III Осень: - Молодцы, ребята! Славно мы с вами поиграли! Вам понравились мои подарки? (ответы детей). Ну,  что ж, нам пора прощаться. Пойду в лес, наведу там порядок: раскрашу деревья разноцветными красками, постелю разноцветный ковёр на полянке,  угощу белок грибами, ягодами. До свиданья, ребята! Закройте глаза и послушайте волшебный колокольчик.

(Дети прощаются с осенью, закрывают глаза, звенит колокольчик, педагог снимает костюм).

Воспитатель: - Кто приходил к нам в гости? Какие подарки принесла нам осень? (осенние листья, овощи, фрукты…). Итог

Тема: «Весна. Сезонные изменения в природе».

«Веточка вербы»

Цели:

1. Воспитывать любовь к родной природе.

2. Расширить представления детей об изменении в живой природе с

3. Познакомить с разновидностью деревьев (с вербой) .

4. Познакомить с праздником «Вербное воскресенье».

5. Закрепить умение создавать изображение вербы в технике аппликация

Словарная работа: Ввести в активный словарь детей существительные (ветка, верба, «барашки», серёжки, почки).

Прилагательные (красивые, пушистые, мягкие, серые, овальные).

Предварительная работа: рассматривание веточек вербы, рисование веточек вербы, заучивание стихотворений о вербе)

Оборудование и материалы: картина с изображением вербы, веточки живой вербы.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Его ждут все. Это время года приходит после зимы. Как оно называется? Вы узнаете, если отгадаете загадки.

Загадки о весне:

Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?

= Весна =-

Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...

-= Весна =-

Дети: Весна.

Воспитатель: - Правильно, весна. Пошли пешком в гости к весне.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Прогулка пешком».

Воспитатель: - Чем отличается зима от весны?

Дети:. Солнце чаще появляется на небе. Его лучики ярче светят, Тает снег, бегут ручьи. Стало тепло.

Воспитатель: Что происходит в природе?

Дети: После долгой зимы природа просыпается.

Воспитатель: Что происходит с деревьями? Что у них появляется? Дети: После зимнего сна оживает каждое дерево. Весенние соки поднимаются по стволу к веточкам, затем к почкам. Они оживут и распустятся листочки.

Речедвигательная игра:

Побежал в саду ручей,

Прилетело сто грачей.

А сугробы тают, тают

И цветочки вырастают.

Воспитатель: - Послушайте, как в народе говорят о весне, какие есть народные приметы:

·         Без первой ласточки весна не обходится.

·         Весенний день год кормит.

·         Весна днем красна.

2. Воспитатель: - Но не у всех деревьев есть листочки. Я хочу познакомить вас с вербой.

Шумливые тёплые ветры

Весну на поля принесли

Серёжки пушатся на вербе,

Мохнатые, точно шмели. Я. Аким

Рассматривание картины и рассказ о вербе.

Ранней весной (март) в лесных чащах, в ямах и оврагах, где ещё не растаял снег,  и не пробилась зелёная трава, расцветает верба. Она расцветает раньше всех. Цветущая верба служит верным признаком прихода весны, Обратите внимание на красивую вербу с пушистыми., словно меховыми, серёжками. Сначала появляются на её ветках пухлые почки, они похожи на шарики, а затем почки лопаются и появляются серёжки. Вначале они серые, а потом становятся жёлтыми, похожими на цыплят (по картине). Серёжки ещё называют «барашки». Они имеют овальную форму (овал). «Барашки» маленькие, пушистые, красивые, жёлтые, серые, мягкие

Упражнение «Дерево»

У дерева ствол, на стволе

Много веток,

А листья на ветках

Зелёного цвета.

(Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами) .

3. Воспитатель: - Давайте подойдём к веточкам вербы и рассмотрим их поближе. Потрогаем руками. Какого цвета «барашки»? Какой они формы? Что ещё можно сказать про «барашки», какие они ещё, вспомните (маленькие, пушистые мягкие и т. д.) Как расположены «барашки»? Какие ветки вербы?

(Дети рассматривают веточки вербы, берут их в руки) - самостоятельные ответы детей.

С давних времён существует поверье, что расцветающее, полное сил дерево может передать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснётся. А верба, особенно серёжки, распустившиеся почки считались целебными.

(Прикоснуться к детям веточкой и сказать) :

«Как вербочка растёт, так и ты расти»

Воспитатель: А ещё есть праздник, который носит название Вербное воскресенье. Он назван так в честь вербы. В этот день люди несут веточки вербы в храм, чтобы выразить свою радость. Освящённые веточки вербы хранят целый год до следующего Вербного воскресенья.

4. Воспитатель: К сожалению, очарование цветущей вербы недолговечно. Она отцветёт и серёжки опадут. Как нам можно сохранить её красоту для себя и своих близких надолго?

Ответы детей .                        

Воспитатель: - Я предлагаю вам сделать веточки вербы. Будем делать аппликацию, используя ватные тампончики, которые сделаем сами из ваты. Прежде чем приступить к работе, давайте согреем пальчики.

-Солнышко, солнышко

Погуляй у речки, (шевелят пальцами обеих рук)

-Солнышко, солнышко

Разбросай колечки (быстро сжимают и разжимают кулаки)

-Мы колечки соберём

Золочёные возьмём (хватательные движения щепотью)

-Покатаем, поваляем (трут ладонь о ладонь)

И назад тебя вернём (поднимают руки вверх, раздвинув пальцы)

А теперь приступаем к работе.

(На столах лежат листы с нарисованной веточкой. Воспитатель рассказывает и показывает, как делать. Сделать много шариков и приклеить к веточке) .

Оценка работ. Выложить на столе

- Какая верба самая пушистая?

-какая самая краивая7

Эти веточки вербы останутся с нами надолго и будут радовать нас.

Дети рассказывают стихотворения про вербу.

Итог занятия.

          Тема: «Овощи», «Фрукты»

   «Что растёт на огороде (в саду)?»

Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закрепить у детей представления об овощах.

2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.

3. Закрепить у детей знания о названиях цветов и фигур.

4. Учить детей сравнивать формы овощей с геометрическими фигурами.

5. Развивать мышление, восприятие, внимание, зрительную память, представления.

6. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.

Оборудование: игрушки (зайчик, белка), муляжи овощей, картинки с изображением фруктов, игрушечная лопата, лейка, описательные схемы (овощи).

Ход нод:

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, я хочу предложить вам отправиться в сказку. Давайте полетим на самолёте.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Полёт на самолёте».

Воспитатель: - Ребята, вы хотите узнать о ком эта сказка? Тогда отгадайте загадки.

Загадки:

Комочек  пуха, 
длинное  ухо, 
Прыгает  ловко, 
любит  морковку. 
(Заяц) 

У косого нет берлоги, 
Не нужна ему нора. 
От врагов спасают ноги, 
А от голода – кора. 
(Заяц) 

Зимой беленький, 
а летом серенький.
Никого не обижает, 
а всех сам боится 
(Заяц)

Воспитатель: - Жил в лесу маленький, серенький, пушистенький зайчишка-трусишка. Он был весёлый, смешливый, озорной. Зайчишка очень любил играть. Всё лето он играл на полянке со своими братьями зайчатами совсем забыл, что обещал зайти в гости к своему другу. Друг зайчонка живёт в лесу на дереве, в дупле. У него рыжая, мягкая, пушистая, тёплая шубка. Кто это? Угадайте-ка.

Загадки:

Сидит на ветке, а не птица.
Есть рыжий хвост, а не лисица...
(Белка)

С ветки на ветку
Могу я летать.
Рыженький хвост
Никому не поймать.
Некогда летом
В лесу мне играть -
Надо грибы
Для зимы собирать.

(Белка)

Воспитатель: - Правильно, ребятки, это бельчонок. И пошёл зайчонок в гости к бельчонку. Бельчонок всё лето собирал грибы, фрукты – делал запасы. Зайчик тоже захотел помочь бельчонку. Только вот зайка любит морковку, капусту, свёклу. Ребята, а что такое морковка, капуста, свёкла? Как это можно назвать одним словом? Правильно, это овощи. А какие овощи вы знаете? (ответы детей). Овощи растут на огороде, на грядках. Что такое огород? А вот посмотрите (воспитатель с помощью иллюстраций, игрушечного инвентаря объясняет, как сделать грядки на огороде).  Возьмём лопату – вскопаем землю, возьмём грабли – разрыхлим землю. Что мы делали лопатой? Что мы делали граблями? (ответы детей). Сделали лунки и посеяли семена. Что мы сделали? Что мы посеяли? (ответы детей). Ребята, а что нужно, чтобы семена выросли? (свет, вода, тепло – ответы детей). Зайчонок тоже хочет посеять семена овощей. Каких? Отгадайте.

Загадки:

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы)

 За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая.

(Морковь)

Сто одежек -

Все без застежек.

(Капуста)

Воспитатель: - Зайка очень трудолюбивый. А давайте мы с вами потанцуем вместе с зайчиком.

Физ. минутка: «Зайка серенький».

Воспитатель: - Ребята, только вот зайка не знает, как эти овощи выглядят. Давайте мы ему расскажем.

Составление описательного рассказа об овощах по опарным описательным схемам.

Д/и «Один - много», «Если сок из моркови, то он какой?»

                   Тема: «Овощи».

«Чтение и пересказ русской народной сказки «Пых».

Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором, учить детей слушать художественное произведение, учить передавать содержание сказки близко к тексту.

Задачи:

1. Образовательные: формировать у детей навык связно и последовательно пересказывать текст; закрепить у детей умение пересказывать подробно текст, точно воспроизводить реплики главных героев; развивать связную речь.

2. Развивающие: развивать и активизировать словарь признаков по теме: «Овощи» развивать у детей умение отвечать на вопросы полными предложениями; развивать у детей грамматически правильную фразовую речь; развивать речевую и интонационную выразительность; развивать умение строить высказывание без опорных сигналов; развивать у детей общую, мелкую моторику.

3. Воспитательные: воспитывать у каждого ребёнка умение слушать совместно с группой высказывания других детей; воспитывать у детей артистизм, творческие способности, логическое мышление; воспитывать у детей умение передавать в речи свои переживания и ощущения; воспитывать у детей чувство коллективизма, умение играть вместе, соотносить свои действия с действиями других детей.

Оборудование:

Текст сказки «Пых», магнитофон, музыкальное сопровождение, кукла Алёнушка, бабка, дед, репка (муляж), ёжик, тексты загадок.

Ход нод.

 Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, а вы любите сказки? Тогда я приглашаю вас всех вместе со мной отправиться в сказку. Поехали!

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков «На машине».

Воспитатель: - Ой, а кто это встречает нас в сказке? Да, это же Алёнушка! Здравствуй, Алёнушка! (дети здороваются).

Кукла Алёнушка: - Ребята, я хочу вам рассказать сказку. А о ком она вы узнаете, если угадаете загадки.

Загадки:

Кругла да гладка,
Откусишь - сладка.
Засела крепко
На грядке ... .

Репка.

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это ... (еж)

Алёнушка: - Правильно, ребята, эта сказка про деда, бабку, внучку Алёнушку,  репку и колючего ежа.  Называется эта сказка «Пых». Это русская народная сказка. Внимательно слушайте сказку. Потом вы мне сами её расскажете.

Чтение сказки.

Беседа по сказке.

Воспитатель:

- Как называется сказка?

- Кто автор сказки?

- О ком эта сказка?

- Зачем бабка пошла в огород?

Что услышал под кустом дед?

- Кто пошёл за репкой?

- Что под кустом увидела Алёнушка?

Физ. минутка. Мышеловка.
Все становятся в круг, взявшись за руки - это мышеловка. Один или двое - «мышки». Они вне круга. Взявшись за руки и подняв их вверх, двигаются по кругу со словами:
Ах, как мыши надоели,
Все погрызли, всё поели!
Берегитесь же, плутовки,
Доберёмся мы до вас!
Вот захлопнем мышеловку
И поймаем сразу вас!
Во время произнесения текста "мыши" вбегают и выбегают из круга. С последним словом "мышеловка захлопывается" - опускают руки и садятся на корточки. Не успевшие выбежать из круга "мышки" считаются пойманными и встают в круг. Выбираются другие "мышки".

Воспитатель: - Спасибо тебе, Алёнушка, за интересную сказку. А хочешь, мы тебе расскажем эту сказку. Наши ребята тоже умеют рассказывать сказки.

Повторное чтение сказки и установка на запоминание.

Пересказ сказки с помощью воспитателя.

Итог.

               Тема: «Овощи».

«Что можно приготовить из овощей». Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закрепить у детей представления об овощах.

2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.

3. Закрепить у детей знания о названиях цветов и фигур.

4. Учить детей сравнивать формы овощей с геометрическими фигурами.

5. Развивать мышление, восприятие, внимание, зрительную память, представления.

6. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.

Оборудование: игрушки (зайчик, белка), муляжи овощей, картинки с изображением фруктов, игрушечная лопата, лейка, описательные схемы (овощи).

Ход нод:

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, я хочу предложить вам отправиться в сказку. Давайте поскачем в сказку на лошадке.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Прогулка на лошадке».

Воспитатель: - Ребята, вы хотите узнать о ком эта сказка? Тогда отгадайте загадки.

Загадки:

Комочек  пуха, 
длинное  ухо, 
Прыгает  ловко, 
любит  морковку. 
(Заяц) 

У косого нет берлоги, 
Не нужна ему нора. 
От врагов спасают ноги, 
А от голода – кора. 
(Заяц) 

Зимой беленький, 
а летом серенький.
Никого не обижает, 
а всех сам боится 
(Заяц)

Воспитатель: - Жил в лесу маленький, серенький, пушистенький зайчишка-трусишка. Он был весёлый, смешливый, озорной. Зайчишка очень любил играть. Всё лето он играл на полянке со своими братьями зайчатами совсем забыл, что обещал зайти в гости к своему другу. Друг зайчонка живёт в лесу на дереве, в дупле. У него рыжая, мягкая, пушистая, тёплая шубка. Кто это? Угадайте-ка.

Загадки:

Сидит на ветке, а не птица.
Есть рыжий хвост, а не лисица...
(Белка)

Воспитатель: - Есть ещё один друг у зайчонка. Живёт он тоже в лесу, в берлоге; любит мёд, малину, рыбу; зимой спит в берлоге; у него жёсткая, тёплая шубка. Кто это?

Любит он в лесу реветь,

Спать в берлоге, кто?

(медведь).

Воспитатель: - Правильно. Вот однажды решил устриоить праздник для своих друзей и отправил им приглашение на праздник:

Закличка:

Гости, гости, приходите!

И подарки приносите!

Осень на порог пришла!

Холода нам принесла,

Грустно очень стало –

Солнышка так мало….

Веселиться мы умеем,

Вместе осень отогреем!

Воспитатель: - Чтобы порадовать своих гостей, зайчик решил приготовить для своих друзей что-нибудь вкусненькое….. А какие овощи вы знаете? Как можно одним словом назвать….? Где растут овощи? Что нужно для роста овощей? А что можно приготовить из овощей? (ответы детей). То, как можно приготовить блюдо, называется рецепт. Рецепты зайка записывает в поваренной книге. Мы с вами поможем зайке приготовить салат? Но для этого нужно много сил. Давайте вместе с зайкой сделаем зарядку, чтобы стать сильнее.

Физ. минутка «Яша» (русская народная подвижная игра).

Вначале с помощью считалочки выбирается водящий — «Яша». Ему завязывают глаза и сажают в центр круга. Остальные участники становятся вокруг него и водят хоровод, напевая:

Сиди, сиди, Яша,
Ты забава наша.
Ты грызешь орешки
Для своей потешки!

В это время «Яша» изображает, что грызет орехи. Когда песенка заканчивается, хоровод останавливается, дети хлопают в ладоши, и «Яша» встает. Его раскручивают и поют:

Свои руки положи,
Имя правильно скажи.

После этого «Яша» должен с закрытыми глазами подойти к какому-нибудь игроку и на ощупь определить его. Играющим запрещено давать подсказки «Яше». Если угадать игрока удалось, то они с «Яшей» меняются местами, а если нет, то игра продолжается с тем же «Яшей».

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, у меня есть рецепт приготовления салата. Давайте я вам расскажу, как нужно готовить салат.

Составление рассказа по схеме.

Д/и «Какой? Какая? Какое? Какие?», Д/и «Один – много».

Итог.

                Тема: «Грибы».

            «Что такое грибы?»

Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закрепить у детей представления об овощах.

2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.

3. Закрепить у детей знания о названиях цветов и фигур.

4. Учить детей сравнивать формы овощей с геометрическими фигурами.

5. Развивать мышление, восприятие, внимание, зрительную память, представления.

6. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.

Оборудование: игрушки (зайчик, белка), муляжи овощей, картинки с изображением фруктов, игрушечная лопата, лейка, описательные схемы (овощи).

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в осенний лес. Поедем мы с вами на поезде.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Путешествие на поезде».

Воспитатель: - Жили-были в лесу ….. кто?

Поиграть в лесу в горелки

Любят маленькие…

(белки).

Любит он в лесу реветь,

Спать в берлоге, кто?

(медведь).

Веселились на лужайке

Летним днём трусишки…..

(зайки).

Воспитатель: - Очень любили друзья ходить друг к другу в гости. Медвежонок угощал друзей фруктами. Какие фрукты вы знаете? Как одним словом можно назвать грушу, сливу, вишню? Где растут фрукты? (ответы детей). Зайчонок любил угощать друзей овощами. Какие овощи вы знаете? Как одним словом можно назвать картофель, огурец, лук? Где растут овощи? (ответы детей). А бельчонок решил угостить своих друзей грибами. А что же такое грибы?

-Говорят, что  дождь  ГРИБНОЙ…,
разве так бывает?  
Вместо капелек грибы,
что ли  выпадают?
- Вот и нет, совсем не так!
Это дождь обычный, 
Но зато после него 
рост  грибов отличный!

Воспитатель: - Ребята, а в знаете , чем отличаются грибы от цветов, деревьев, кустов?  У грибов нет ствола, ветвей, листьев, стеблей, корня. У гриба есть шляпка, ножка, грибница.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять. Мы идем грибы искать. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик жарить стал, Этот все на стол подал, Этот сел, все съел, От того и потолстел.

Разгибаем пальчики, Пошевелить ими произвольно. Загибаем, начиная с мизинца. Большой палец не загибаем, проговариваем текст, держась за него.

Рассказ воспитателя о съедобных грибах и несъедобных.

Физ.минутка. П/и «У медведя во бору».

Воспитатель: - Ребята, ой, что случилось? Почему зайчик лежит и горько плачет? Да он же заболел! У него температура, живот болит! Позовём доктора (прилетает дятел и прописывает зайцу лекарства).

Воспитатель: - Ребята, а где же заяц в лесу возьмём лекарства? Разве в лесу есть аптека? Я открою вам секрет: все лесные звери лечатся несъедобными грибами. Для нас с вами они – яд, а для зверей лесных – лекарство! Давайте полечим зайчика. Но, мы с вами должны помнить, что ни в коем случае незнакомые грибы нельзя брать в руки. И топтать не нужно. Ведь они – лекарство для больных зверей.

Итог.

           Тема: «Безопасность».

             «В гостях у сказки».

Задачи:

- учить детей быть осторожными во время отсутствия родителей дома;

- учить детей быть осторожными во время общения с незнакомыми людьми, какими бы приветливыми они не казались;

- дать детям представление о тех неприятностях или даже несчастьях, которые ожидают детей при неосторожном поведении с незнакомыми людьми;

- моделировать навыки самосохранения;

- продолжать учить детей безопасному поведению на дороге, соблюдению правил дорожного движения;

- формировать первичные представления о поведении на улице, воспитывать дисциплинированность, внимание и ответственность за свои действия;

- продолжать учить детей правилам поведения возле водоёмов зимой;

- формировать представление о риске получения травм, иногда несовместимых с жизнью, во время неосторожных игр возле замёрзших водоёмов;

- продолжать знакомить детей с предметами быта, которые не входят в «список» детских игрушек;

- продолжать знакомить детей с правилами осторожного обращения с такими предметами;

- продолжать знакомить детей с веществами, которые помогают человеку в быту, но они могут стать отравой при неосторожном с ними обращении;

- закрепить с детьми правила поведения с уличными животными;

- вызвать желание быть осторожными в тех или иных ситуациях, с целью сохранения жизни и здоровья.

- продолжать учить детей овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающим миром;

- продолжать учить детей свободно общаться со взрослыми и детьми;

- продолжать развивать все компоненты устной речи;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- обогащать словарь словами по данной теме.

Оборудование:

Демонстрационный материал:

Ø Шапочки героев сказок.

Ø Деревянный домик, игрушки-звери, деревья и кусты.

Ø 2 мольберта.

Ø Ключ.

Ø Корзинка с капустой.

Ø 4 пенька.

Ø 4 стола для детей.

Ø Верёвки, имитирующие дорогу.

Ø Плакаты для игры «Четвёртый лишний».

Ø Указка.

Ø Плакаты для игры «Выбери и объясни».

Раздаточный материал:

Ø Карточки с изображением Героев сказок для каждого ребёнка.

Ø Тарелочки для каждого ребёнка.

Ø Солёное тесто.

Ø Доски для лепки.

Организационный момент. Выходит девочка:

- Приглашаем в сказку,

В детство заглянуть!

Сказка дарит мудрость,

И укажет путь

По дороге снежной

К домику в лемму.

Встретим приключения,

Козляток и козу.

Тсс…..

Под музыку выходит коза с козлятами.

Коза: - В небольшом, но светлом и чистом домике возле леса жила коза и семеро козлят. Козлята, сегодня к нам пришли гости (обращает внимание на гостей). Посмотрите, какие они красивые, нарядные. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Проходят и присаживаются на стульчики.

Коза: - Ребята, я хотела угостить наших гостей пирожками с капустой, но мы с вами капусту съели, да и мука закончилась. Я схожу на огород за капустой, вы останетесь дома одни. Никому не открывайте дверь. У меня есть ключ, я стучать не буду, дверь открою сама. К двери не подходите.

Коза уходит. В двери стучится волк (ребёнок).

Волк: - Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся. Ваша мама пришла, молока принесла.

Козлята не открывают, сидят тихо.

Волк: - Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся. Я – маленький котёнок, я потерялся.

Козлята не открывают, сидят тихо. Волк уходит.

Возвращается коза.

Коза: - А вот и я. Как вы бы без меня провели время? К вам никто не приходил?

Козлята: - Волк приходил. Стучал к нам в дверь.

Коза: - А вы что сделали?

Козлята: - Мы ему дверь не открыли. Мы сидели тихо. Мы сделали вид, что никого нет дома.

Коза: - Правильно вы поступили. Молодцы. Если дети остаются дома одни, без взрослых, ни в коем случае нельзя подходить к двери. У родителей есть ключи, они двери откроют сами. Я для вас приготовила интересную игру. Давайте поиграем.

Д/и «Четвёртый лишний».

Коза: - Заигрались мы с вами, козлятушки. А ведь нам пора идти в магазин за мукой. Пойдёмте все вместе.

Физ.минутка (логоритмика «У жирафа….» Е. Железновой).

Коза: - Тише….. вы слышите? Кто-то плачет… Д, это же зайчата. Посмотрите.

Коза и козлята встречают двух маленьких плачущих зайчат.

Коза: - Зайчата, что случилось? Почему вы плачете?

Зайчата: - Мы бегали по льду, по замёрзшему морю. Упали и сильно ушибли лапки. Мы рассыпали книжку со сказками.

Коза: - Ай-ай-ай!!! Зайчата, разве так можно? Козлята, скажите зайчатам, можно играть на льду замёрзшего моря?

Козлята: - Нет, нельзя.

Коза: - А почему? Что может случиться:

Козлята: - Может случиться беда: можно провалиться под лёд, можно заболеть, можно утонуть.

Коза: - Правильно! Ни в коем случае нельзя подходить к замёрзшему морю. А что нужно делать, если идя по дороге, вы видите лёд?

Козлята: - Нужно его обойти, посыпать песком или солью.

Коза: - Зайчата, теперь вы знаете, как нужно себя вести. А сказки мы поможем вам собрать.

Д/и «Собери сказку».

Коза: - А нам пора дальше идти. Зайчата, пойдёмте с нами.

По дороге им встречается очень грустная лисичка.

Коза: - Коза, лисичка, что с тобой случилось, почему ты такая грустная?

Лисичка: - Я встретила на улице собачку и хотела её покормить, погладить. А она меня укусила.

Коза: - Ребята, почему с лисичкой случилась беда? Можно трогать на улице незнакомую собаку?

Козлята: - Нет.

Коза: - Можно кидать камни в собаку, можно убегать от собаки, можно кормить собак?

Козлята: - Нет.

Коза: - А если вы встретите на улице собаку, что нужно делать?

Козлята: - Нужно остановиться и пропустить собаку. Или обойти собаку.

Коза: - Правильно. Лисичка, теперь ты знаешь, как правильно себя вести. А книжку, которую тебе собака порвала, мы заклеим.

Д/и «Подбери заплатку».

Коза: - Лисичка, пойдём вместе с нами.

Физ.минутка «Зверята» (логоритмика Е. Железновой).

По дороге им встречается Красная Шапочка. Она стоит растерянная перед дорогой.

Коза: - Красная Шапочка, что случилось? Почему здесь стоишь?

Красная шапочка:  - Я не знаю, как перейти дорогу.

Коза: - Ребята, давайте поможем Красной Шапочке. Как называется та часть улицы, по которой едут машины? Как называется та часть улицы, по которой идут пешеходы? Где мы переходим дорогу?

Ответы детей.

Коза: - А какие помощники у нас с вами есть на улице?

Козлята: - Светофор, полицейский, дорожные знаки.

Коза: - Ребята, посмотрите, кто-то поломал светофоры. Давайте мы с вами их починим.

Д/и «Почини светофор».

Коза: - Молодцы, вот мы с вами и дома. Можем приступить к приготовление вкусных пирожков. Но…. Прежде чем приступить к работе, я хочу напомнить вам, что в доме есть очень нужные предметы, которые могут  быть очень опасными. Вы их знаете?

Д/и «Выбери и объясни» (по ТРИЗ).

Коза: - Теперь я знаю, что вы умеете быть осторожными. Давайте разомнём пальчики и приступим к приготовлению угощений.

Пальчиковая гимнастика «Пальчик, где твой домик?» (по Е. Железновой).

Лепка. Приготовление бубликов, печенья из солёного теста.

Коза: - Спасибо вам, козлята, за помощь, за угощения. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

              Тема: «Грибы».

«Составление рассказа по опорным схемам».

Цель: 

Развитие  связной речи посредством  составления рассказов по опорным схемам у детей младшего дошкольного возраста

Задачи:  

1. закреплять  знания о диких и домашних животных;

2. развивать умение составлять предложения, рассказ по опорным схемам;

3. учить согласовывать слова в предложении

4. прививать правила хорошего тона, выслушивая, ответы друг друга,  не  перебивая;

5. воспитывать любовь к животным;

 Оборудование: 

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация, карточки со схемами.

Игрушка Буратино, мягкие игрушки – лиса, медведь, ёж, кот, корова, поросенок, собака, белка, олень, лошадь; мяч,  декорации леса и деревенского домика, ткань для имитации  сугроба. 

 Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, я приглашаю вас сегодня прогуляться в осенний лес. Погода солнечная, тепло. Давайте прогуляемся пешком.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Пешая прогулка».

Воспитатель: - Жил-был в лесу на дереве в дупле маленький зверёк.  У него была рыжая, тёплая, пушистая, блестящая на солнышке шубка. Вы догадались, кто это? (ответы детей). Он очень любил грибы. Какая шубка у бельчонка? Где жил бельчонок? Где находится дупло бельчонка? Почему бельчонок жил на дереве? (ответы детей).

Воспитатель: - Как вы думаете, бельчонку холодно зимой в лесу? Почему? (ответы детей).

Воспитатель: - Бельчонок был очень задорный, весёлый, озорной. Он очень любил играть. А ещё бельчонок был запасливый и трудолюбивый. Как вы думаете, почему я назвала его трудолюбивым и запасливым? Что это значит? (ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, а зачем звери лесные делают запасы? (ответы детей).

Воптатель: - А что собирал бельчонок? Где растут грибы? А сколько в лесу грибов? (ответы детей). Послушайте, какие я знаю потешки о грибах.

 емелюшка добра, 
Вырасти гриба – 
Гриба грибового, 
Во бору борового.

 ожки, где вы были?
- За грибами в лес ходили.
- Что вы, ручки, делали?
- Мы грибочки собирали.
- А вы глазки, помогали?
- Мы искали, да смотрели
Все пенёчки оглядели
Вот и Ванечка с грибком,
С подосиновичком!

    по лесу по зелёному бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку – березовики,
По сосновым пням – опёночки,
А под ёлкой – белый гриб-боровик.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, как правильно нужно собирать грибы?

Рассказ воспитателя о правильном сборе  грибов.

Физ. минутка:

  ыли мылом ушки,
(изображаем, как мы моем ушки)
Мыли мылом ножки,
(изображаем, как мы моем ножки)
Ах, какие ладушки,
(ладошки поднимаем над головой)
Ладушки – ладошки.
(крутим ладошками над головой)
Наварили кашки,
Помешали ложкой,
(как в «сороке-вороне»,
пальчик крутим по ладошке)
Ах, какие ладушки,
Ладушки – ладошки.
Строили ладошки
(ладошки изображают домик над головой)
Домик для матрешки. 
Ах, какие ладушки, 
Ладушки – ладошки. 
Прилегли ладошки
(ладошки "ложатся спать" под щеку)
Отдохнуть немножко.
Ах, какие ладушки,
Ладушки – ладошки.

Воспитатель: - Бельчонок!....... Ребяты, слышите, бельчонка мама зовёт? Он устал и хочет спать. Вернулся бельчонок к маме и просит, чтобы она ему рассказала сказку. А хотите, мы с вами тоже станем белками-мамами? У меня есть картинки- подсказки, по которым мы сможем рассказать сказку бельчонку. Сначала я расскажу, а потом вы.

Составление рассказа по схемам.

Итог.

           Тема: «Дикие животные».

          «Не ходи, козочка, в лес».

Задачи:

1.      Учить детей совместно с воспитателем составлять короткий повествовательный рассказ.

2.      Учить правильно называть игрушки, их цвет, величину, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе.

3.      Уточнить и закрепить правильное произношение звука [э].

4.      Познакомить с дикими животными и их средой обитания.

5.      Воспитывать любознательность и интерес к диким животным.

6.      Поощрять участие в совместной коллективной деятельности.

Оборудование:

1.Игрушка – грузовик.

2.Песочница (песочная терапия).

3. Мелкие игрушки: елочки, медведи: бурый и белый.

4.Маски козы, медведя.

5. Макет «Скотный двор».

6. Мелкие игрушки: домашние животные.

7.Модель составления сказки «Не ходи, козочка, в лес».

8.Платочки разноцветные 20*20 – по количеству детей.

Ход занятия

Воспитатель привозит в группу грузовик с игрушками (медвежатами, козой, ёлочками).

Воспитатель: - Ребята, послушайте, кто это к нам в гости пришёл?

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Кто пришёл?»

В: - Да, это же мой знакомый грузовичок! Здравствуй, грузовичок! Посмотрите, какие игрушки нам привез грузовик?

Загадки:

Любит он в лесу реветь,

Спать в берлоге.

Кто?...... медведь.

С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык.

Доят, а не корова.

Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.

(коза).

У нее одежки колки: Все иголки, да иголки. Звери шутят: "Дядя еж на нее слегка похож".

Елка

Д: - Козу, елочки и медвежат

В: - Кто это?

Д: - Это медвежата.

В: - Один медвежонок какой?

Д: - Медвежонок белый.

В: - А другой медвежонок какой?

Д: - А другой медвежонок коричневый, а еще его можно назвать бурый.

В: - Молодцы, ребята.

В: - Как рычат медвежата?

Д: - (Э, - э - э).

В: - Как рычит белый медведь?

Д: - (Э, - э - э)

В: - Давайте порычим, как медвежата сначала тихо, а затем громко.

Д: - (Э, - э - э); (Э, - э - э).

В: - А это, что?

Д: - Это ёлочки;

В: - Какого они цвета?

Д: - Ёлочки зеленые.

В: - Посмотрите, ёлочки все одинаковые?

Д: - Эти елочки высокие, а эти низкие;

Упражнение на осанку: «Большие и маленькие ёлочки».

В: - Давайте, ребята, из высоких и низких ёлочек посадим лес.

(Дети расставляют лес, проговаривают цвет, размер ёлочек).

В: - Какой чудесный лес! Кто здесь будет жить!

Д: - Здесь будут жить медведи.

(поселяют в нем медвежат)

Физминутка «Медвежата».

В: - Я мама-медведица, а вы мои медвежата.

Медвежата ходят по лесу, гуляют.

Мама медведица их зовет (э – э - э), а медвежата отвечают «э – э - э».

В: - Молодцы погуляли и вернулись все медвежата к маме.

Беседа «Дикие и домашние животные»

В: - Ребята, а медвежата дикие или домашние животные?

Д: - Медвежата, дикие животные.

В: - Почему?

Д: - Они живут в лесу.

В: - А, это кто?

Д: - Это Коза.

В: - Коза дикое или домашнее животное?

Д: - Коза домашнее животное.

В: - Почему?

Д: - Она живет у бабушки в деревне.

В: - Как кричит коза?

Д: - Коза кричит: (М – э - э), (М – э - э);

В: - Что она любит кушать?

Д: - Коза любит кушать травку.

В: - А ребятам что она дает?

Д: - Нам она дает молоко.

В: - Правильно ребята, молоко, оно вкусное и полезное.

Физминутка «Идет коза рогатая».

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

В: - Ребята, подойдите ко мне.

(Дети подходят к столу, на котором расположен «Лес»)

В: - Посмотрите, кто еще живет в лесу?

Д: - В лесу живут волк, лиса, белка, заяц, ёж, лось, рысь.

В: - Какие они животные?

Д: - Это дикие животные.

В: - Почему?

Д: - Они сами себе добывают пищу, сами о себе заботятся.

В: - Дети подойдите к доске.

Посмотрите, здесь висят карточки. Давайте, посмотрит, что на них изображено (разбор карточек вместе с детьми).

Д: - (Здесь изображен  домик, коза, ёлочки, медвежата, бабушка).

Пальчиковая гимнастика с платочками «Медведь».

Составление сказки по моделям

В: - А теперь, давайте вместе послушаем историю, которая произошла с медвежатами и козой (дети садятся на стульчики, воспитатель рассказывает историю по карточкам-схемам).

В: - Жила-была коза у бабушки в деревне. Однажды коза пошла погулять в лес. А в лесу на опушке жили медвежата. Увидели они козочку, и как закричат: (Э – э – э). Козочка испугалась и закричала: (Ме – ме - ме). Бабушка услышала, как козочка кричит, пришла в лес и увела козочку домой.

(Дети повторяют историю по желанию).

В: - Козочка – домашнее животное, ей не надо ходить в лес. А, медвежата – дикие животные. Пусть наши медвежата живут в лесу вместе с мамой-медведицей, а коза со своей бабушкой дома в деревне.

Итог занятия.

     Тема: «Домашние  животные».

«В волшебной стране (кто как            кричит?)».

Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста. Развитие  связной речи посредством  составления рассказов по опорным схемам у детей младшего дошкольного возраста

 Задачи:  

1. закреплять  знания о диких и домашних животных;

2. развивать умение составлять предложения, рассказ по опорным схемам;

3. учить согласовывать слова в предложении

4. прививать правила хорошего тона, выслушивая, ответы друг друга,  не  перебивая;

5. воспитывать любовь к животным;

 Оборудование: 

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация, карточки со схемами.

Игрушка Буратино, мягкие игрушки – лиса, медведь, ёж, кот, корова, поросенок, собака, белка, олень, лошадь; мяч,  декорации леса и деревенского домика, ткань для имитации  сугроба. 

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, жила-ыла на свете маленькая фея. Её звали Вжик. Она умела летать, была весёлая, озорная, задорная. И вот однажды получила маленькая фея письмо из сказочной страны от гномиков. Гномики писали, что злая колдунья натворила бед и перепутала всех животных. И теперь животные забыли, где они живут и кто они такие. Поможем животным разобраться и навести порядок? Поехали в сказку!

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Поездка на поезде».

Воспитатель: - Мы с вами приехали в деревню. Ребята, как называются животные, которые живут в деревне, рядом с человеком? Каких домашних животных вы знаете? Почему домашние животные живут рядом с человеком? (ответы детей).

Воспитатель: - Отгадайте, кто это?

Везёт она воз,

Ест сено да овёс.

(лошадь).

- Какая лошадь? Где она живёт? Как она ржёт? Как называется детёныш лошади? Какой жеребёнок? Как он ржёт? (ответы детей).

Воспитатель: - А это кто?

Голодная - мычит,

Сытая – жуёт.

Всем ребятам молоко даёт.

(корова).

Беседа о корове.

С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык.

Доят, а не корова.

Лыко дерёт,

А лаптей не плетёт.

(коза).

Беседа о козе.

Вместо хвостика – крючок.

Вместо носа - пятачок.

Пятачок – дырявый,

А крючок – вертлявый.

(свинья).

Беседа о свинье.

Пальчиковая гимнастика: «Козонька рогатая».

Козонька рогатая,
Козонька бодатая
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза
Топ-топ!
Глазками коза
Хлоп-хлоп!

Воспитатель: - Маленькая фея устала и хочет спать. Пусть она ложится, а мы расскажем ей сказку. У меня есть картинки, которые помогут нам рассказать сказку. Сначала я расскажу, а потом попробуете вы.

Составление рассказа по схемам.

Физ. минутка «Лохматый пес»

Выбирается пес на голову одевается шапочка, садится на корточки .Дети двигаются к нему с противоположного конца зала:

Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнувши нос

Тихо, мирно он лежит

Не то дремлет, не то спит,

Подойдем к нему разбудим!

И посмотрим что же будет?

После последних слов дети разбегаются а пес старается их поймать.

Д/и «Кто чей детёныш?», «Назови ласково».

Итог.

        Тема: «Домашние  птицы».   

«В  волшебной стране (кто как            кричит?)».

Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста. Развитие  связной речи посредством  составления рассказов по опорным схемам у детей младшего дошкольного возраста

 Задачи:  

1. закреплять  знания о диких и домашних птицах;

2. развивать умение составлять предложения, рассказ по опорным схемам;

3. учить согласовывать слова в предложении

4. прививать правила хорошего тона, выслушивая, ответы друг друга,  не  перебивая;

5. воспитывать любовь к птицам;

 Оборудование: 

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация, карточки со схемами.

Игрушка Буратино, мягкие игрушки – лиса, медведь, ёж, кот, корова, поросенок, собака, белка, олень, лошадь; мяч,  декорации леса и деревенского домика, ткань для имитации  сугроба. 

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, жила-была на свете маленькая фея. Её звали Вжик. Она умела летать, была весёлая, озорная, задорная. И вот однажды получила маленькая фея письмо из сказочной страны от гномиков. Гномики писали, что злая колдунья натворила бед и перепутала всех птиц. И теперь птицы забыли, где они живут и кто они такие. Поможем птицам разобраться и навести порядок? Поехали в сказку!

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Поездка на лошадке».

Воспитатель: - Мы с вами приехали в деревню. Ребята, как называются птицы, которые живут в деревне, рядом с человеком? Каких домашних птиц вы знаете? Почему домашние птицы живут рядом с человеком? (ответы детей).

Воспитатель: - Отгадайте, кто это?

Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.

(курица).

- Какая курица? Где она живёт? Как она кудахчет? Как называется птенец курицы? Какой цыплёнок? Как он пищит? (ответы детей).

Воспитатель: - А это кто?

Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет, я иду, боюсь, кто это?...

(Гусыня).

Беседа о гусыне.

Может плавать и нырять,
В небе высоко летать.
Мне скажи через минутку.
Что за птица? Знаешь? - (утка)

Беседа об утке.

Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами – стук,
Как зовут его – (индюк).

Беседа об индюке.

Пальчиковая гимнастика: «Вышла курочка гулять».

Вышла курочка гулять

(шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки),

Свежей травки пощипать

(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки

(бегут всеми пальцами обеих рук).

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко

(хлопают в ладоши),

Не ходите далеко

(грозят пальцем ведущей руки),

Лапками гребите

(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),

Зернышки ищите»

(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой –указательный, большой — средний и т.д.).

Воспитатель: - Маленькая фея устала и хочет спать. Пусть она ложится, а мы расскажем ей сказку. У меня есть картинки, которые помогут нам рассказать сказку. Сначала я расскажу, а потом попробуете вы.

Составление рассказа по схемам.

Физ. минутка «Домашние птицы»

Наши уточки с утра — Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда — Га-га-га! Га-га-га! Наши курочки в окно — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя-петушок Раным-рано поутру Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»	Дети идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток. Идут по кругу, вытянув шеи и отставив руки назад. Останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам. Поворачиваются спиной в круг, поднимаются на носочки, отставляют руки назад.
Русская народная потешка

 Д/и «Кто чей детёныш?», «Назови ласково».

Итог.

   Тема: «Дорожная безопасность».

      «Не попади в беду на дороге».

Цель: учить детей отвечать на вопросы воспитателя; активизировать глаголы;

 закреплять правильное произношение звуков

Задачи:

1.      Воспитывать уважение к другим пешеходам, культуру поведения на «дороге»;

2.     развивать интерес к машинам, правилам дорожного движения, знаниям о сигналах для машин и людей;

3.      продолжать знакомить с работой светофора; учить различать сигналы светофора и подчиняться им;

4.     различать и называть виды транспорта.

5.     учить детей отвечать на вопросы, познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.

6.     Закрепить знание о машинах, значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов.

7.     Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.

8.     Закреплять навыки культурного поведения «на дороге».

Материалы и оборудование: Экран, проектор, ноутбук, мультимедиа с презентацией «Не попади в беду на дороге», макет светофора, коврик «зебра».

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие в сказку. Отгадайте, о чём сказка?

Загадка:

Вот с крестом машина мчится,

Обгоняя всех в больницу.

(скорая помощь).

Руль, колёса и педали.
Транспорт для езды узнали?
Тормоз — есть, кабины — нет.
Мчит меня ..

(Велосипед)

Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить - всем указали.

(Пешеходный переход).

Здесь не катится автобус. Здесь трамваи не пройдут. Здесь спокойно пешеходы Вдоль по улице идут. Для машин и для трамвая Путь-дорога есть другая.

(Тротуар). Воспитатель: - Правильно, эта сказка о пешеходах, автомобилях и правилах дорожного движения. Итак, поехали! Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «На автомобиле». Воспитатель: - Ребята, посмотрите, а кто это плачет? Да это же зайчик. Он очень грустный, у него забинтована лапка. А ты чего, зайчонок, плачешь? Что с тобой случилось? Зайчонок: - Я попал под машину. Я играл на проезжей части, и меня сбила машина. Воспитатель: - Зайка, разве ты не знаешь, как нужно вести себя на проезжей части, где нужно играть? Давайте, ребята, расскажем зайке правила дорожного движения. Воспитатель показывает картинку с изображением улицы города. Воспитатель: - Ребята, посмотрите на картинку: это наш город. Какой наш город? Чего много на улицах города? Какие виды машин вы знаете? Какие машины вы видели на улицах города? Ребята, кто управляет автомобилем? А как вы думаете, каким должен быть водитель? (ответы детей).

Воспитатель: - Послушайте, как в народе говорят о сильных и слабых, об умных и глупых.

Сила да ум - счастье. 

Сила без ума - обуза  ЧЕЛОВЕК СТАНОВИТСЯ СИЛЬНЫМ И СМЕЛЫМ, КОГДА ЕГО ДЕЛО 

СПРАВЕДЛИВО.
СЛАБЫЙ ПЕРЕД СИЛЬНЫМ ВСЕГДА ВИНОВАТ.

Воспитатель: - Давайте поиграем. Вы знаете, что умеет делать машина? Я буду показывать, а вы – говорить.

Д/и «Что мы делали - не скажем. Что мы делали – покажем».

Воспитатель: - Ребята, а почему машины на дороге не сталкиваются? Кто или что помогает наводить порядок на дороге? Расскажите мне, что такое «светофор»? Какие правила пользования светофора вы знаете?  Какие дорожные знаки вы знаете? По какой части дороги едут машины, идут пешеходы?

Физ. минутка «Машины»

На улице нашей

Дети шагают на месте.

Машины, машины.

Имитируем

Машины малютки,

руль.

Машины большие.

Спешат грузовые,

Прыжки на месте

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Бег на месте

Как будто живые.

— Эй, машины, полный ход,

Хлопки в ладоши

Я — примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Ходьба на месте.

Вам дорогу уступлю.

Воспитатель: - Зайка, ты теперь знаешь правила дорожного движения. Хочешь поиграть с нами?

Д/и «Почини светофор», «Собери картинки», «Хлопай, топай, шагай».

Итог.

         Тема: «Я и моё здоровье».     

                «Визит к врачу».

Цель: Формирование ценностного отношения к  здоровью и здоровому образу жизни. 

Задачи:

 - формировать любовь и осознанное отношение к выполнению упражнений и игр, которые наиболее полезны для укрепления здоровья;

-совершенствовать навыки самостоятельного выполнения общеразвивающих упражнений;

- воспитывать чувство  коллективизма, сплочённости на физкультуре, взаимовыручки, умение общаться с коллективом;

- способствовать повышению общего психофизиологического тонуса ребёнка, возникновению положительного настроя, формировать элементарные умения самокоррекции работы функциональных систем организма.

Оборудование:

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, я приглашаю вас отправиться в сказку на санках. Поехали!

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «На санках».

Воспитатель: - Послушайте, какие поговорки я хочу вам рассказать,  и отгадайте, о чём будет сказка, почему я эти поговорки подготовила?

Пословицы и поговорки:

Болезнь и поросенка не красит

Лучше сорок раз - вспотеть, чем один – заиндеветь

В здоровом теле - здоровый дух. 

Где здоровье, там и красота.

Воспитатель: - Правильно, сегодня я расскажу вам сказку о здоровье.

Итак, жила-была девочка. Звали её Катя. Катя была не послушной и никогда не слушала, что говорила ей мама. Прошёл дождь и Катя вышла на улицу, не надев резиновых сапог. Не послушала, что говорила мама и пошла гулять по лужам. Промочила ноги и заболела. Уложила мама больную Катю с температурой высоким и больным горлом в постель и вызвала врача.  Ребята, а вы знаете, по какому номеру телефона нужно вызвать врача? (ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, сейчас врач будет осматривать Катю и поставит ей диагноз. Что будет делать доктор? Что поставит доктор Кате? Как он будет осматривать Катю (послушает, измерит температуру и посмотрит горло)? Какие инструменты есть у доктора? (термометр, шпатель, фонендоскоп). Как мама будет лечить Катю? (ответы детей).

Воспитатель: - Ну, вот, Катюше уже легче. А мы с вами покажем, как нужно делать зарядку, чтобы ни когда не болеть.

Физ. минутка:  

Отдых наш – физкультминутка,

          Занимай свои места.

          Раз – присели, два – привстали,

          Руки кверху все подняли.

          Сели, встали, сели, встали,

          Ванькой – Встанькой словно стали,

          А потом пустились вскачь

          Будто мой упругий мяч.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на картинку и скажите, кто изображён на ней? Почему вы решили, что это доктор? Какие инструменты есть у доктора? Что делает доктор? Каким должен быть доктор? (ответы детей – составление рассказа по схемам).

Воспитатель: - Какие мы молодцы: Катюша посмотрела на нас и решила слушать мама и никогда не болеть. Давайте поиграем.

Д/и «Что нужно для того, чтобы быть здоровым?», «Что вредно, что полезно?»

Итог.

                 Тема: «Транспорт».

     «Как нам транспорт помогает?»

Цель: Учить детей обобщать, классифицировать транспортные средства: грузовой, пассажирский; продолжать развитие мелкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Задачи:  

1.      пополнить словарный запас детей о составных частях- грузовых машин и грузов.

2.     учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель».

3.     закрепить правильное использование предметов: в, на, около, перед, за.

4.     учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины. Регулировать силу голоса.

Оборудование:

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Жил-был маленький грузовик. Был он грустный, печальный, одинокий. Как вы думаете, почему? У него не было друзей. И вот маленькая фея Вжик решила развеселить грузовичок, решила помочь ему и отвезти в сказку, в которой живут……

Загадки:

Чудесный длинный дом, Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином...

Автобус

Не летает, но жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука, Два блестящих огонька.

Машина

Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками.

Троллейбус

Что ж, дружочек, отгадай, Только это не трамвай. Вдаль по рельсам быстро мчится Из избушек вереница.

Поезд

Поднимает великан Много груза к облакам. Там, где встанет он, потом Вырастает новый дом.

Подъемный кран. Воспитатель: - Ребята, как одним словом можно назвать поезд, троллейбус, подъёмный кран, машину? Правильно, это транспорт. Фея решила отвезти грузовичок в сказку, в которой живёт транспорт. Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Пешая прогулка».

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, здесь стоят три домика. В каждом из этих домиков живут разные машины: пассажирский транспорт, грузовой и специальный транспорт. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете? Как пассажирский транспорт помогает людям? Как человек ухаживает за транспортом? Кто водит транспорт? Как водитель ухаживает за транспортом? (ответы детей).

Воспитатель: - Какие виды грузового транспорта вы знаете? Как грузовой транспорт помогает людям? Чем отличается пассажирский транспорт от грузового? (ответы детей).

Воспитатель: - Какие виды специального транспорта вы знаете? Как он помогает людям? Чем отличается специальный транспорт от грузового? Чем отличается специальный транспорт от пассажирского?

Воспитатель: - Обрадовался грузовичок, что он теперь не один, и сразу захотел потанцевать. Давайте и мы с вами потанцуем вместе с грузовичком и машинами.

Физ. минутка  «Машины»

На улице нашей

Дети шагают на месте.

Машины, машины.

Имитируем

Машины малютки,

руль.

Машины большие.

Спешат грузовые,

Прыжки на месте

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Бег на месте

Как будто живые.

— Эй, машины, полный ход,

Хлопки в ладоши

Я — примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Ходьба на месте.

Вам дорогу уступлю.

Воспитатель: - Ой, посмотрите, ребята, кто-то нам прислал посылку. Чтобы её открыть, нужно сказать волшебные слова. Давайте, вместе.

Чистоговорки:

Над Жорой жук, жужжа, кружит.
От страха Жора весь дрожит.
Зачем же Жора так дрожит?
Совсем не страшно жук жужжит.

Воспитатель: - Вот, и открылась волшебная посылочка. А в ней картинки…. Что же это за картинки? Эти картинки помогут грузовичку запомнить, какие есть машины и что есть у машин. Сейчас я вам расскажу, а потом в расскажите грузовичку о машинах.

Составление рассказа по схемам (описание машин).

Д/и «Какой, какая….», Д/и «Для какой машины какая канистра».

Итог.

                  Тема: «Город».

               «Домик малыша».

Цель: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.

Задачи:

1.    Упражнять в умении вести диалог.

2.    употреблять существительные, обозначающие детенышей животных.

3.    правильно и четко проговаривать слова.

Оборудование:

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила маленького поросёнка. Поросёнок, почему ты плачешь?

Поросёнок: - Ребята, со мной и моими братьями случилась беда: на нас напал серый волк. Нам очень нужна помощь.

Воспитатель: - Ребята, поможем поросятам? Садитесь на лошадку и все вместе помчимся на помощь.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Поездка на лошади».

Поросёнок: - Мы с братьями решили построить себе домики из веток и соломы, чтобы эти домики были тёплые, большие и крепкие. Но пришёл волк, дунул и мы остались без домиков. Теперь нам и холодно, и страшно.

Воспитатель: - Ребята, послушайте, какие пословицы я вам сейчас расскажу, а вы подумайте, почему я сейчас их говорю и вам, и поросятам (ответы детей).

Авось да как-нибудь до добра не доведут. 

За всякое дело берись умело.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Без труда не выловишь рыбку из пруда. 

Воспитатель: - Эх, вы, поросята, ну кто же строит дом из веточек и соломы? Сейчас мы с ребятами вам расскажем, как и кто должен строить дом.

Воспитатель показывает иллюстрации.

Воспитатель: - Ребята, как можно назвать дом, у которого один этаж? Как можно назвать дом, у которого много этажей? (ответы детей).

Воспитатель: - Если дом из камня, как его можно назвать? Как можно назвать дом из дерева, из кирпича? (ответы).

Воспитатель: - Ребята, в каких домах мы с вами живём? Почему? (ответы детей).

Воспитатель: - Строители, которые строят каменные дома, называются каменщиками или монтажниками. Они выкладывают камень на камень или собирают блоки. А вы знаете, какие машины помогают этим рабочим? У меня есть волшебная шкатулка, в которой спрятались эти машины. Давайте скажем волшебное заклинание все вместе, и шкатулка откроется.

Чистоговорока:

Са-са-са: на столе оса (в клетке спит лиса).
Су-су-су: боимся мы осу (смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у осы (хвост пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим осе (знаем сказку о лисе).

Ли-ли-ли: в синем море корабли (сели на мели).
Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге есть поля).
Ле-ле-ле: гнезда на скале (казак сидит в седле).
Лю-лю-лю: мамочку люблю (соломку постелю).

Воспитатель достаёт и называет машины: камаз, грузовик, бетономешалка, подъёмный кран.

Воспитатель: - Ну, вот, дом – крепкий, большой, но не красивый, серй. Ведь камень не имеет цвета. А нам хочется, чтобы дом был цветным, красивым. Вот тогда-то за дело и берётся маляр – рабочий, который  красит дом и внутри и снаружи. Угадайте, какие инструменты ему помогают.

Загадки:

Руки красные и рот,

Разноцветный я, как в сказке.

Не лентяй, не обормот, —

Просто постарались... (краски)

Стройная девчушка

С лохматой головой

Купается в речушке,

И тут же  - дом цветной! (Кисточка)

Физ. минутка: «Муха строит дом».

Ох, ох, что за гром? (руки прижаты к щекам, наклоны в стороны).

Муха строит новый дом (имитация работы молотком).

Молоток: стук-стук (хлопки в ладоши).

Помогать идёт петух (руки внизу за спиной, шаги с высоким подниманием               ног, согнутых в коленях).

Поросёнок: - Спасибо вам, ребята! Теперь мы построим себе настоящие, крепкие, прочные и тёплые домики. Мы хотим подарить вам подарок: красивую картинку. Только мы ещё маленькие и не можем понять, что на ней нарисовано.

Воспитатель: - А мы вам, поросята, сейчас расскажем (беседа по картине «Дом малыша).

Воспитатель предлагает вниманию детей картину, дает возможность рассмотреть ее. Затем спрашивает:

– Понравился вам домик? Домик красивый, с окном, красной дверью, с птицей-флюгером на крыше – куда ветер подует, туда и флюгер поворачивается.

– Кто на крыше сидит, на Малыша глядит? (Сорока-белобока с длиннющим хвостом.)

– Чем занят малыш? (На качелях качается.) С одной стороны Малыш и… (бабочка). Она у Малыша на спине сидит. С другой стороны качелей – белая кошка и рогатая улитка.

– Кто-то очень-очень удивлен, увидев кошку на качелях. Кто удивлен? (Мышка.) Можете показать, как мышка лапы растопырила и рот от удивления открыла?

– У Малыша много игрушек? Назовите их, только не кричите все сразу. Вы уже большие, умеете говорить по одному и спокойно.

– Обратили внимание, как красиво вокруг? На яблоне созрели яблоки, перед красивым домом, в котором живет Малыш с родителями, цветут цветы. Вокруг много-много зелени и голубое небо.

Воспитатель предлагает послушать рассказ про Малыша, играющего около своего домика: «Папа построил Малышу маленький домик около яблони. Малыша в домике нет – он качается на качелях и смеется. Как не смеяться, когда кошка да улитка конец качелей вниз опустили, Малыша вверх подняли. Чудеса!

Рядом с качелями песочница с игрушками. У Малыша много игрушек, но лучше всех спокойный лохматый лев и забавная мышка».

Воспитатель повторяет рассказ, дети помогают ему, договаривая слова (выделены курсивом).

Итог.

              Тема: «Профессии».

               «Домик малыша».

Цель: расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада, показать взаимосвязь между разными видами труда;

- выявить комфортность ребенка в детском саду.

Создание атмосферы открытости, общности всех участников образовательного процесса, воспитатель – дети - родители.
Задачи:
Учить детей ориентироваться в групповом пространстве.
Расширить знания детей о профессии воспитателя, младшего воспитателя. 
Развивать чувство любви и гордости за свою группу, чувство безопасности и самосохранения. 
Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам. 
Закрепить с детьми свойства геометрических фигур (цвет, форма, величина).
Закрепить знания детей о режиме дня в детском саду. 
Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду, развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма.
Развивать физические качества (ловкость, быстроту реакции), моторику рук. 

Ход занятия

 Воспитатель:  В нашей стране маленькие дети ходят в детские сады.

В сад, как знает детвора,

 Ходят с самого утра.

 И, хотели, не хотели,

 Нужно быстро встать с постели,

 Не скандалить, не кричать

 И на маму не ворчать.

 Но, наверно, никогда не задумывались, что такое детский сад? Давайте попробуем вместе разобраться, что представляет собой такой знакомый вам детский сад? Давайте полетим в детский сад на воздушном шаре.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Воздушный шар».

Воспитатель:  — Как вы думаете, для чего нужны детские сады? Как называется наш детский сад?

Как вы думаете, почему детский сад так называется? (ответы детей).

Воспитатель: - Как в саду, где саженцы, за которыми ухаживает садовник, вырастают в большие деревья, так и вы в детском саду из совсем маленьких детей вырастаете в таких больших и умных, что можно и в школу идти. Что было бы, если бы все детские сады закрылись? А вы любите свой детский сад? (ответы детей).

 Воспитатель читает стихотворение С. Питиримова “Детский сад”

 Я люблю свой детский сад,

 В нем полным – полно ребят.

 Раз, два, три, четыре, пять…

 Жаль, что всех не сосчитать.

 Может, сто их. Может двести.

 Хорошо, когда мы вместе!

 и Н. Найдёновой “Наши игрушки”

 Много игрушек в детском саду,

 Наши игрушки стоят на виду:

 Кот в сапогах, длинноухие зайки,

 И барабан, и балалайки.

 Куклы нарядные в косах сидят,

 Куклы на зайцев и мишек глядят.

 Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,

 Их у товарищей не отнимаем.

 Наши игрушки стоят на виду, -

 Все у нас общее в детском саду.

 Воспитатель:  - Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали. Люди каких профессий трудятся в нашем детском саду?  Что вы можете сказать о профессии воспитателя, помощника воспитателя? (ответы детей).

 Воспитатель: - Я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я вас всех очень люблю, я всегда жду встречи с вами.

 Каждый день рано утром встаю

 И иду в свой родной детский сад.

 Утро дарит мне нежность свою,

 Я с улыбкой встречаю ребят.

 Ну а дети-малыши, все для меня хороши.

 Моя профессия называется “воспитатель”. Кто знает, почему она так называется? А как я вас воспитываю? Я вас учу одеваться, мыть правильно руки, учу культурно вести себя за столом, учу играть… Что еще я вас учу делать? (ответы детей).

Воспитатель:  - Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А кто каждый день мне помогает?

Как можно помочь помощнику воспитателя и как вы ей помогаете? (ответы детей).

 Читает стихотворение “Помогай нянечке убирать посуду со столов”.

 Все поели, поднялись

 И к игрушкам разошлись.

 Стали дети развлекаться.

 Кто же будет убираться?

 Кто посуду унесет?

 Кто столы потом протрет?

 Чтобы мухи не водились

 И на крошки не садились,

 Ну-ка, быстренько, без слов,

 Убираем со столов!

 И с посудою, как можем,

 Нашей нянечке поможем!

 Большой помощью няне является работа дежурных. Что должны делать дежурные?

 Дети перечисляют обязанности дежурных по столовой.

 Воспитатель:  Дежурные заботятся обо всех детях: ведь детский сад похож на семью, а в семье все заботятся друг о друге. Поэтому, когда дети выходят из–за стола и говорят “спасибо”, они благодарят не только помощника воспитателя, поваров, но и дежурных за их заботу.

Физ. минутка.

Мы играем целый день,

Целый день играть не лень.

Ты, смотри, не отставай,

Все за нами повторяй.

(Руки на поясе. Дети выполняют полуприседания с поворотами вправо-влево)

Мы поднимем руки вверх,

Сразу станем выше всех.

(Дети идут на носках, руки поднимают вверх)

Вот идет подъемный кран,

Перевозит грузы сам.

(Дети выполняют движение на пятках, руки убирают за спину, сложив замочком)

Руки ниже опусти

И достанешь до земли.

(Дети, полуприсев, выполняют движения гусиного шага)

Тихо-тихо мышь идет,

Потому что рядом кот.

(Дети двигаются мягким шагом на носках, слегка прогнув спину, показывая всем животик, и в шаге выше обычного приподнимают колени)

Неваляшки-малыши

Даже очень хороши.

Низко наклоняются,

Звоном заливаются.

(Ноги слегка расставить, шаг небольшой (на всей ступне), руки согнуть в локтях, а кисти положить на плечи. Дети идут, раскачиваясь из стороны в сторону)

Гоп-гоп, конь живой,

С настоящей головой,

С настоящей гривой,

Вот какой красивый.

Пони бегает по кругу,

Улыбнется мне, как другу.

Если очень захочу –

Вместе с пони поскачу!

(Дети сгибают в локтях руки («берут вожжи»), идут, высоко поднимая ноги, красиво оттянув носок. Бег с высоким подниманием ног. В руках воображаемые вожжи, корпус слегка отклонить назад)

На колени руки сложим,

На кого же мы похожи?

Это карлик-старичок,

Он согнулся, как крючок.

(Ноги расставить на ширину плеч и согнуть в коленях. Тяжесть тела дети переносят с одной ноги на другую, при этом ноги в коленях не выпрямляют)

Вот шагает великан,

Как большой подъемный кран.

Рощу, речку и луга

Он пройдет за два шага.

(Дети двигаются широким шагом; руками, свободно раскачивающимися вдоль корпуса, помогают движению)

Шел по лесу добрый гном

С разноцветным колпачком.

Шел и песню напевал

И вразвалочку шагал.

(Дети идут вразвалочку, руки сложены «топориком» на плече)

Двугорбый верблюд

По пустыне идет,

Шагает достойно,

Поклажу несет.

(Дети выполняют шаг с небольшим наклоном корпуса и легким раскачиванием туловища вперед-назад)

Вот шагает добрый слон,

Всем на свете шлет поклон.

(Дети двигаются не спеша, размеренно, слегка увеличив длину шага. Руки находятся за спиной. В такт каждому шагу ребенок слегка покачивает головой)

Вот олень – красавец стройный,

Благородный и спокойный.

(Дети шагают, высоко поднимая ноги)

У него рога ветвисты.

(Дети поднимают слегка согнутые в локтях руки над головой, кисти с растопыренными пальцами красиво разворачивают ладонями в стороны)

Ноги тонки, ноги быстры.

Мы играем целый день,

Целый день играть не лень.

(Бег с высоким подниманием ног)

 Воспитатель: - Ребята, посмотрите, у меня есть загадочная картинка. Давайте посмотрим и подумаем, что на ней нарисовано (беседа по картине «Один день в детском саду).

– Где происходит действие? Почему вы так думаете?
– Зачем в группе нужен игровой уголок?
– Кто нарисован на картине?
– Что делают дети? Каждый из детей?
– Все ли дети относятся друг к другу по-доброму?
– А есть ли такие, кто не научился играть, поступает недружелюбно?
– Игровой уголок один, а детей много. Что нужно сделать, если несколько ребят захотели играть одной и той же игрушкой? (Нужно уметь договариваться. Можно играть по очереди.)
– Как можно договориться?
– Как вы договариваетесь со своими друзьями? А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

-  Хорошо ли ябедничать? Почему?
– Что делать, если кто-то из детей сидит один, скучает или даже плачет? (Нужно его позвать играть, предложить игрушку.)
– В какие игры вы любите играть?
– Как бы вы поступили, если бы хотели играть с детьми, которые уже играют без вас?
– Как правильно обратиться к другим детям и предложить поиграть вместе?
– Если вы не хотите играть с кем-то из детей, как следует поступить?
– Каким нужно быть человеком, чтобы с тобой хотели дружить люди?

Итог.

Краткое описание документа:

Конспекты занятий

по развитию речи детей

в средней группе с использованием различных форм фольклора и элементов инновационной технологии ТРИЗ. Конспекты разработаны с учётом индивидуальных особенностей, возрастных особенностей дошкольников пятого года жизни. Конспекты был разработаны воспитателем первой категории