Конспекты занятий в ДОУ по развитию речи

«У кого какая мама».

Цель: учить детей образовывать существительные, обозначающие самок животных, дифференцировать суффиксы.

Воспитатель называет детеныша, а дети называют его маму, самку (у зайчонка — зайчиха, и др.).

Словарный материал: волчица, крольчиха, корова, ежиха, утка, медведица.

Варианты для подготовительной к школе группы: львица , свинья, гусыня, тигрица

Ребята, к нам в город приехал зоопарк. Он в пути был очень долго. Этот зоопарк не обычный и его жители тоже не обычные. Пока он едет , то на своем пути приглашает к себе всех животных , которые попали в беду или болеют. Всех больных животных лечит добрый Доктор Айболит . Сегодня я встречалась с Айболитом  , он мне рассказал о своих питомцах . Все животные , птицы и насекомые умеют говорить .У каждого из них есть свои обязанности . Этот зоопарка как маленький городок. Домики красивые и уютные. В них живут дружные семья т.е мама, папа и ребенок. Есть домик в котором живет зайчика. У нее осенью появился детеныш . Зайчиха мама зайчонка. В городке есть детский сад. Детский сад посещают только здоровые детеныши. Вчера на прием к доктору приходила волчица. Она просила разрешение для того , что бы ее волчонок посещал садик. Медведица работает воспитателем в группе куда ходит ее медвежонок. В детском саду имеется бассейн . Пока его посещают утка с утенком, гусыня с гусенком. Рядом с детским садом есть магазин. Там очень много разных игрушек . Мама тигрица  с тигренком купили заводную машинку, львица с львенком интересную раскраску . Возле каждого домика имеется площадка для детей зверей. У мама свиньи поросенок любит играть в песочнице , у мамы ежихи ежонок  кататься на качели . Вот такой замечательный зоопарк приехал к нам.

Игры и упражнения на совершенствование синтаксической стороны речи.

  "Кто у кого"(предложения с противительным союзом "а")

Мальчик Рома   с сестренкой  Таней собрались  на прогулку  в парк. Мальчик  уже взрослый  , а девочка  еще маленькая. В этот день на улице было не холодно, а  тепло. За окном светило яркое солнышко. Дети одели не   черные туфли , а   белые красные кроссовки. Парк от дома был далеко. Рома и Таня пошли не пешком , а поехали на автобусе. В парке было много всего интересного. У входа росли уже не  низкие ели , а уже красивые высокие ели. Рома катался на больших  качелях ,  а Таня на маленьких машинках.  Когда дети покатались, то они сели отдохнуть на скамейки  . Возле которых растут не высокие, а маленькие березы. Маша попросила Рому , что бы он ей купил не  горячий чай, а холодный сок. В  парке дети встретили маленькую пони , а не большую лошадку. Ребятам было в парке не грустно , а весело.

Дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста

«Дом – домик – домишко – домище»

Цель: упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов

-ик, -ишк, -ище; в употреблении образованных существительных в Р.п.; развивать умение слышать грамматически правильную речь.

  к картинке с изображением дома выкладываются 3 карточки разного цвета с животными или посудой, мебелью, одеждой и т.д. Ребёнку предлагается назвать объекты и определить, смогут ли они находиться в домике, домишке и домище, соединяя названия объектов с определённым суффиксом. Сначала дети самостоятельно выполняют действие, выкладывая результаты своего решения цветными квадратиками, соответствующими по цвету карточкам с предметами и животными, рядом с изображением разных домов, затем объясняют свои действия и называют полученные слова. Например: «В домике могут жить заяц и кот, потому что можно образовать слова «зайчик» и «котик». А лиса там жить не сможет, т.к. слова «лисик» не существует».

Однажды Барбоскины и Фиксики отправились отдыхать в деревню.  На каждом доме была надпись « домик», «домишка», «домище».Они очень удивились почему так написали. Проходя мимо домика они увидели   во дворе играющих зайчика, котика.   .