- 14.01.2019
- 256
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
|
Проект «Семья» Для второй младшей группы. |
|
Тип проекта: творческий |
|
|
|
Участники проекта: дети, родители, педагоги. |
|
|
|
По продолжительности: 1 неделя. |
|
|
|
Форма организации: беседы, игры, развлечения, совместная деятельность родителей и детей. |
|
|
|
Цель: формировать у детей понятие «семья». |
|
|
|
Задачи: |
|
|
|
Воспитывать любовь и чувство привязанности к своим родителям, родственникам. |
|
|
|
Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. |
|
|
|
Дать представление о нравственном поведении в отношениях между взрослыми и детьми. |
|
|
|
Воспитывать доброе отношение ко взрослым. |
|
|
|
Учить отвечать на вопросы взрослого, активизировать прилагательные, глаголы. |
|
|
|
Раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности. |
|
|
|
Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей. |
|
|
|
Укреплять связи дошкольного учреждения с семьей. Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми. |
|
|
|
Ожидаемые результаты:В процессе бесед, рассматривании иллюстраций, чтении стихов и просмотра сказки расширить знания и представления детей о своей семье, о членах семьи, традициях. |
|
|
|
Раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности. |
|
|
|
Активно вовлечь родителей в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность; укреплять семейные связи. |
|
|
|
Научить проявлять уважение и заботу ко всем членам семьи. Уметь организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. |
|
|
|
Реализация проекта. |
|
|
|
Совместная деятельность воспитателя и детей. |
|
|
|
1. Чтение художественной литературы, рассказы, сказки. |
|
|
|
2. Разучивание стихов, песен. |
|
|
|
3. Игры: словесные, подвижные. |
|
|
|
4. Рассматривание сюжетных картинок по теме «Семья». |
|
|
|
5. Создание выставки «Моя семья». |
|
|
|
6. Совместная работа детей с родителями. |
|
|
|
7. Просмотр мультфильмов. |
|
|
|
8. Раскраски по теме. |
|
|
|
9. Дидактические игры. |
|
|
|
Этапы реализации проекта: |
|
|
|
1 этап – Подготовительный. |
|
|
|
Подбор иллюстрированного материала, пособий, атрибутов по данной теме. |
|
Подбор художественной литературы в рамках проекта. |
|
Подбор материала для продуктивной деятельности. |
|
Составление тематического планирования мероприятий. |
|
Картотека пальчиковых, дидактических и подвижных игр. |
|
Подбор наглядного материала. |
|
2 этап – организационный. |
|
|
|
Разработка содержания непосредственно образовательной деятельности. |
|
3 этап – формирующий. |
|
|
|
проведение мероприятий с детьми и родителями по плану. |
|
4 этап – итоговый. |
|
|
|
анализ полученных результатов. |
|
Итоговое мероприятие: выставка «Генеалогическое древо». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции Образовательная деятельность в режимных моментах Организация разви-вающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимосвязь с родителями |
|
Понедельник |
|
Познавательное развитие. |
|
|
|
«Моя семья?»-учить детей называть членов своей семь;знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. |
|
|
|
Прогулка – Набл. за капелью-продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Расширить представление детей о весне. |
|
|
|
Труд- расчистка площадки для игр-учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. |
|
|
|
Инд.работа по физической культуре |
|
|
|
Метание снежков в цель-развивать глазомер, силу броска. |
|
|
|
Подв.игра «Догони самолет»-учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. «Поезд»-учить детей двигаться в разных направлениях, передавать характерные движения предметов. |
|
|
|
Музыка- по плану муз.руководителя. |
|
|
|
Утренняя гимнастика |
|
|
|
Д/и «Вежливость»Цель: учить детей входя в группу здороваться. |
|
|
|
Игра – беседа «Добрый и злой огонь» - формирование навыков пожарной безопасности. |
|
|
|
Д/и «Назови правильно» - уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание. |
|
|
|
С/р игра «Семья» - побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. |
|
|
|
Культурно-гигиенические навыки - закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности. |
|
|
|
Внести атрибуты для сюжетной игры « Вот как я стираю , маме помогаю» Цель: расширение представлений о способах стирки белья, навыки аккуратной работы. Приучать детей к способам безопасного поведения на улице ( не ходить по проезжей части дороги , быть рядом со взрослыми , при переходе улицы держать за руку , идти на зеленый сигнал светофора |
|
Вторник |
|
Физическая культура– по плану инструктора |
|
|
|
Прогулка – Набл. за проезжающим транспортом - закреплять названия частей машины; |
|
|
|
Труд - строительство автодороги (из снега), игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения - учить работать сообща, помогать друг другу. |
|
|
|
Развитие движений -упражнять детей в прыжках на двух ногах. |
|
|
|
Подв.игра: «Мы — шоферы»- закреплять знания о труде шофера;учить ориентироваться на местности. |
|
|
|
Самостоятельные игры с выносным материалом |
|
|
|
Художественно- эстетическое развитие «Портрет семьи» - воспитывать у детей доброе отношение к папе,мама;учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности. |
|
|
|
Утренняя гимнастика |
|
|
|
Беседа «Взрослые и дети» – дать представление о нравственном поведении между взрослыми и детьми. |
|
|
|
Д/и «Чьи вещи» - закреплять знания о вещах, которыми пользуются все члены семьи. |
|
|
|
Пальчиковая гимнастика«Дружные пальчикки» - развивать мелкую моторику рук. |
|
|
|
П/и «Мамины бусы»- учить медленно передвигаться, повторять движения. |
|
|
|
Создать условия для игры «Кто я такой?» |
|
|
|
Цель: упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении различать девочек и мальчиков |
|
|
|
Консультация по запросу родителей. |
|
Среда |
|
Познавательное развитие.Математическое развитие.«Знакомство с геометрической фигурой «Овал» -познакомить с овалом и его свойствами, закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах. |
|
|
|
Прогулка – Набл. за воробьями - формировать представление детей о птицах. Закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах. |
|
|
|
Труд- расчистка площадки для игр-учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. |
|
|
|
Индив.работа по речевому развитию «Подумай и скажи»-развивать речь, мышление. |
|
|
|
. |
|
|
|
Подвижные игры«Прыгуны»-учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м. |
|
|
|
«Лиса в курятнике»-упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя. |
|
|
|
Самостоятельные игры с выносным материалом |
|
|
|
Музыка – по плану муз.руководителя. |
|
|
|
Утренняя гимнастика |
|
|
|
Беседа «Как о тебезаботятся в семье?» |
|
|
|
Игра «Мама» - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. |
|
|
|
Д/и «Дружная семья» -побуждать детей называть членов семьи, слова, действия, характерные для каждого из них. |
|
|
|
Потешки, прибаутки «коза», «сорока-белобока», «петушок»- приобщать детей к устному поэтическому творчеству. |
|
|
|
Помочь понять назначение потешек, прибауток, пестушек. |
|
|
|
Инд.работа - игра «Найди, что назову» - найти предмет по слову-названию. |
|
|
|
Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка» |
|
|
|
по сказке «Курочка Ряба»-развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении. |
|
|
|
Консультация «Витамины» для ребенка» |
|
Четверг |
|
Речевое развитие «Рассказы о своей семье» - учить детей отвечать на вопросы взрослого; активизировать прилагательные, глаголы. |
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие- аппликация «Ты смотри, смотри, смотри, Улетели все шары….» - упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета; закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клеем. |
|
|
|
Прогулка – Приметы ранней весны - закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны. |
|
|
|
Труд-уборка на веранде. |
|
|
|
Развитие движений-упражнять детей в прыжках на двух ногах. |
|
|
|
Подвижные игры. |
|
|
|
«Зайцы»-закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. |
|
|
|
«Прыгни — повернись». |
|
|
|
Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. |
|
|
|
Самостоятельные игры с выносным материалом. |
|
|
|
Физическая культура– по плану инструктора. |
|
|
|
Утренняя гимнастика. |
|
|
|
Беседа «Есть ли уживотных семья?»- закреплять знания детей о животных и их детенышах. |
|
|
|
Ди «Кто с кем?» - упражнять детей в названии животных и их детенышей. |
|
|
|
Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушкин…» - развивать мелкую моторику рук. |
|
|
|
Чтение художественной литературы «Три медведя» - учить слушать и отвечать на вопросы по тексту. |
|
|
|
Игра-драматизация «Маша - доктор» - привлечь внимание детей к профессии врача; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу. |
|
|
|
Выложить конструктор для построек в «Уголок строительства». Привлечь родителей к совместному посещению с детьми театров, парков и т.д. в выходные дни. |
|
Пятница |
|
Познавательное развитие «Взрослые и дети» -дать представление о нравственном поведении в отношениях между взрослыми и детьми, воспитывать доброе отношение к взрослым. |
|
|
|
. |
|
|
|
Прогулка – набл. за березой-расширять представления детей о деревьях. |
|
|
|
Труд-расчистка площадки для игр - формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий. |
|
|
|
Подвижные игры |
|
|
|
«Кто быстрее добежит до березы?»-учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя. |
|
|
|
«По ровненькой дорожке» - учить ходить по скамейке; спрыгивать, сгибая ноги в коленках. |
|
|
|
Самостоятельные игры с выносным материалом - развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. |
|
|
|
Физическая кульура – по плану инструктора |
|
|
|
Утренняя гимнастика |
|
|
|
Упражнение «Мою маму зовут…» - учить называть имена своих родных. |
|
|
|
Игров.упражнение «Помоги кукле Кате навести порядок» - обучать детей соблюдать порядок в группе. |
|
|
|
Беседа «Сто бед» -закрепить представления об опасных ситуациях в быту. |
|
|
|
С/р игра «Дом» - совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. |
|
|
|
В «Центр познания» выложить иллюстрации о новогоднем празднике. Привлечь родителей к участию в выставке «Весенние цветы». |
|
Пальчиковая гимнастика по теме «Семья» |
|
Дружная семейка. |
|
|
|
Дружная семейка |
|
|
|
Раз уселась на скамейке/ |
|
|
|
Наша дружная семейка: |
|
|
|
(пальцы сжаты в кулак) |
|
|
|
Самой первой села мама, |
|
|
|
(разогнуть большой палец) |
|
|
|
Рядом — строгий наш отец. |
|
|
|
(разогнуть указательный) |
|
|
|
Следом братец и сестрица. |
|
|
|
(разогнуть средний и безымянный) |
|
|
|
Ну а мне где поместиться |
|
|
|
(разогнуть мизинец) |
|
|
|
За работу |
|
|
|
(поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать» — энергично шевелить ими) |
|
|
|
Ну-ка, братцы, за работу. |
|
|
|
Покажи свою охоту. |
|
|
|
Большаку дрова рубить |
|
|
|
Печи все тебе топить, |
|
|
|
А тебе воду носить, |
|
|
|
А тебе обед варить, |
|
|
|
А тебе посуду мыть. |
|
|
|
А потом всем песни петь, |
|
|
|
Песни петь да плясать, |
|
|
|
Наших деток забавлять. |
|
|
|
Наши мамы |
|
|
|
Много мам на белом свете, |
|
|
|
(разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи) |
|
|
|
Всех их очень любят дети! Журналист и инженер, |
|
|
|
(поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке) |
|
|
|
Повар, милиционер, |
|
|
|
Швея, кондуктор и учитель, |
|
|
|
Врач, парикмахер и строитель – |
|
|
|
Мамы разные нужны, |
|
|
|
(сжимают обе ладошки в «замочек») |
|
|
|
Мамы разные важны! |
|
|
|
(разводят руки и поднимают ладошками вверх) |
|
|
|
Малыш |
|
|
|
Этот пальчик — дедушка, |
|
|
|
(согнуть пальцы в кулак, затем разгибать их начиная с большого) |
|
|
|
Этот пальчик — бабушка, |
|
|
|
Этот пальчик — папочка, |
|
|
|
Этот пальчик — мамочка, |
|
|
|
Этот пальчик — наш малыш. |
|
|
|
Семья |
|
|
|
Кто приехал? |
|
|
|
(пальцы обеих рук сложены вместе) |
|
|
|
Мы, мы, мы! |
|
|
|
(быстро хлопают кончики больших пальцев) |
|
|
|
Мама, мама, это ты? |
|
|
|
(хлопают кончики указательных) |
|
|
|
Да, да, да! |
|
|
|
(хлопают кончики больших пальцев) |
|
|
|
Папа, папа, это ты? |
|
|
|
(хлопают кончики средних) |
|
|
|
Да, да, да! |
|
|
|
(хлопают кончики больших пальцев) |
|
|
|
Братец, братец, это ты? |
|
|
|
(хлопают кончики безымянных) |
|
|
|
Да, да, да! |
|
|
|
(хлопают кончики больших пальцев) |
|
|
|
Ах, сестричка, это ты? |
|
|
|
(хлопают кончики мизинцев) |
|
|
|
Да, да, да! |
|
|
|
(хлопают кончики больших пальцев) |
|
|
|
Все мы вместе, да, да, да! |
|
|
|
(хлопаем в ладоши |
|
|
|
Беседы с детьми. |
|
|
|
Дети должны усвоить: семья, ее состав, функции членов семьи. |
|
|
|
Словарь предметный: родители, мама, папа, браг, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка, родственники, родня, семья и т.д. |
|
|
|
Качественный: добрый, сильный, старший, младший, молодая, любящая, красивая, заботливая, маленький, дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая, чистоплотная и т.д. |
|
|
|
Глагольный: готовит, гладит, убирает, играет, занимается, покупает, заботиться, читает, смотрит, помогает и т.д. |
|
|
|
Поиграйте с детьми: |
|
|
|
1. Побеседуйте с ребенком |
|
|
|
с кем ты живешь? |
|
|
|
сколько человек в твоей семье? |
|
|
|
какие члены семьи у тебя есть (мама, папа, бабушка и т.д.) |
|
|
|
кто самый младший, а кто самый старший в твоей семье? |
|
|
|
кто старше всех? |
|
|
|
кто младше всех? |
|
|
|
какой домашний адрес, профессия и место работы твоих родителей? |
|
|
|
2. «Договори предложение» |
|
|
|
Я ем и папа ... (ест). |
|
|
|
Я пою и мама … (поет), |
|
|
|
Я шью и бабушка ... (шьет). |
|
|
|
Я готовлю и сестра ...(готовит). |
|
|
|
Я играю и браг ...(играет). |
|
|
|
Я пилю и папа ...(пилит). |
|
|
|
Я вяжу и мама ...(вяжет). |
|
|
|
Я строгаю и дедушка ... (строгает). |
|
|
|
3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме) |
|
|
|
Мама - мамочка, мамуля и т.д. |
|
|
|
(папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, внук, внучка, дядя, тетя) |
|
|
|
4.Какое слово лишнее? (почему?) |
|
|
|
Бабушка, бабулечка, бабочка, бабуля. |
|
|
|
Бабушка, бабуля, бублик, бабуся. |
|
|
|
Дочь, дочка, дочиста, дочурка. |
|
|
|
Мама, соседка, бабушка, дочка. |
|
|
|
Мама, папа, доктор, сын. |
|
|
|
Упражнения. |
|
|
|
Упражнение «Подбери признак» |
|
|
|
Цель: учить согласовывать существительные с прилагательными. |
|
|
|
Бабушка (какая?) — старенькая, добрая, заботливая и т.д. |
|
|
|
Дедушка (какой?) — старенький, мудрый, добрый и т. д. |
|
|
|
Мама ( какая?) — молодая, любимая, ласковая и т. д. |
|
|
|
Папа (какой?) — молодой, спортивный, добрый, внимательный, сердечный и т. д. |
|
|
|
Упражнение «Чей, чья чьё, чьи?» |
|
|
|
Цель: упражнять в употребление притяжательных прилагательных. |
|
|
|
Шарф (чей?) — папин, мамин, сестрин, и т. д. |
|
|
|
Шапка (чья?) — мамина, бабушкина… |
|
|
|
Пальто (чьё?) — бабушкино, тетино, дедушкино… |
|
|
|
Перчатки (чьи?) — мамины, дядины, папины… |
|
|
|
Упражнение «Расскажи» |
|
|
|
Цель: упражнять в употребление существительного в родительном падеже. |
|
|
|
Ответь на вопросы: |
|
|
|
У кого глаза добрые? |
|
|
|
У кого руки сильные? |
|
|
|
У кого ласковые руки? |
|
|
|
Упражнение «Скажи наоборот» |
|
|
|
Цель: закреплять умение образовывать антонимы. |
|
|
|
Старший — младший. |
|
|
|
Молодой — старый. |
|
|
|
Большой — маленький. |
|
|
|
Добрый — злой. |
|
|
|
Старше — моложе. |
|
|
|
Добрее — злее. |
|
|
|
Упражнение «Скажи по другому» |
|
|
|
Цель: учить подбирать синонимы. |
|
|
|
Мама — ласковая, нежная, любящая и т.д. |
|
|
|
Бабушка — пожилая, старенькая, стареющая… |
|
|
|
Папа — сильный, могучий, мощный… |
|
|
|
Стихи по теме «Семья» |
|
|
|
Семья (Олег Бундур) |
|
Мама с папою – под ручку, |
|
|
|
А со мной идёт – за ручку, |
|
|
|
На руках у папы брат, |
|
|
|
Сам он топать маловат. |
|
|
|
А прохожие проходят, |
|
|
|
А прохожие – |
|
|
|
Глядят |
|
|
|
И про нас они, похоже, |
|
|
|
Меж собою говорят: |
|
|
|
- Сразу видно, что семья! |
|
|
|
Папа, мама, брат и я! |
|
|
|
Я снова здесь, в семье родной |
|
|
|
(Сергей Есенин) |
|
|
|
Я снова здесь, в семье родной, |
|
|
|
Мой край, задумчивый и нежный! |
|
|
|
Кудрявый сумрак за горой |
|
|
|
Рукою машет белоснежной. |
|
|
|
Седины пасмурного дня |
|
|
|
Плывут всклокоченные мимо, |
|
|
|
И грусть вечерняя меня |
|
|
|
Волнует непреодолимо. |
|
|
|
Над куполом церковных глав |
|
|
|
Тень от зари упала ниже. |
|
|
|
О други игрищ и забав, |
|
|
|
Уж я вас больше не увижу! |
|
|
|
В забвенье канули года, |
|
|
|
Вослед и вы ушли куда-то. |
|
|
|
И лишь по-прежнему вода |
|
|
|
Шумит за мельницей крылатой. |
|
|
|
И часто я в вечерней мгле, |
|
|
|
Под звон надломленной осоки, |
|
|
|
Молюсь дымящейся земле |
|
|
|
О невозвратных и далеких. |
|
|
|
Если в доме каждый рад |
|
|
|
(Олег Бундур) |
|
|
|
Папа в зеркало глядит: |
|
|
|
Свитер как на нём сидит? |
|
|
|
Мама ловит папин взгляд: |
|
|
|
Папа рад или не рад? |
|
|
|
Папа рад и мама рада, |
|
|
|
Ну а мне того и надо: |
|
|
|
Если в доме каждый рад, |
|
|
|
Значит в доме мир да лад! |
|
|
|
Дети(Марина Цветаева) |
|
|
|
Дети - это взгляды глазок боязливых, |
|
|
|
Ножек шаловливых по паркету стук, |
|
|
|
Дети - это солнце в пасмурных мотивах, |
|
|
|
Целый мир гипотез радостных наук. |
|
|
|
Вечный беспорядок в золоте колечек, |
|
|
|
Ласковых словечек шепот в полусне, |
|
|
|
Мирные картинки птичек и овечек, |
|
|
|
Что в уютной детской дремлют на стене. |
|
|
|
Дети - это вечер, вечер на диване, |
|
|
|
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей, |
|
|
|
Мерный голос сказки о царе Салтане, |
|
|
|
О русалках-сестрах сказочных морей. |
|
|
|
Дети - это отдых, миг покоя краткий, |
|
|
|
Богу у кроватки трепетный обет, |
|
|
|
Дети - это мира нежные загадки, |
|
|
|
И в самих загадках кроется ответ! |
|
|
|
Если в доме ребёнок... |
|
|
|
(Ирина Самарина-Лабиринт) |
|
|
|
Босоногое счастье |
|
|
|
Прибежало спросонок. |
|
|
|
Поцелуй вместо «Здрасте…», |
|
|
|
Если в доме ребёнок. |
|
|
|
Обнимает мамулю - |
|
|
|
Наслажденье такое. |
|
|
|
Словно солнце в июле, |
|
|
|
Согревает душою. |
|
|
|
Шоколадные глазки, |
|
|
|
Губки вкуса малинки. |
|
|
|
Он бежит без опаски, |
|
|
|
С медвежонком в обнимку. |
|
|
|
Рядом папа и мама. |
|
|
|
Рядом братик, игрушки. |
|
|
|
Он для нас самый – самый |
|
|
|
Котик, Зайка и Хрюшка… |
|
|
|
Босоногое Чудо |
|
|
|
Прибежало спросонок. |
|
|
|
Счастья свет отовсюду, |
|
|
|
Если в доме ребёнок… |
|
|
|
Воскресенье(Олег Бундур) |
|
|
|
Воскресенье – вот везенье! |
|
|
|
Воскресенья так нужны, |
|
|
|
Потому что в воскресенье |
|
|
|
Мама делает блины, |
|
|
|
Папа чашки к чаю моет, |
|
|
|
Вытираем их вдвоём, |
|
|
|
А потом мы всей семьёю |
|
|
|
Чай с блинами долго пьём. |
|
|
|
А в окошко льётся песня, |
|
|
|
Я и сам запеть готов, |
|
|
|
Хорошо, когда мы вместе, |
|
|
|
Даже если нет блинов! |
|
|
|
Мамочка, смотри как я умею |
|
|
|
(Ирина Самарина-Лабиринт) |
|
|
|
Мамочка, смотри как я умею… |
|
|
|
Ручки отпускаю и стою. |
|
|
|
Думаешь, тебя я не жалею? |
|
|
|
Что ты, больше всех тебя люблю! |
|
|
|
Да, вот это клёвая машинка. |
|
|
|
Где такую прелесть ты нашла? |
|
|
|
Видишь, я твой маленький мужчинка, |
|
|
|
Ты меня недавно родила… |
|
|
|
Помнишь, мама, прошлою весною |
|
|
|
Я в твоём животике сидел. |
|
|
|
Гладила меня своей рукою, |
|
|
|
Затихал я сразу и балдел… |
|
|
|
Сердишься, что я не сплю ночами? |
|
|
|
Мама, я привык с тобой не спать. |
|
|
|
Просто связь такая между нами, |
|
|
|
Не неси меня в мою кровать… |
|
|
|
На коленках у тебя не скучно, |
|
|
|
Можно мне тихонько полежать? |
|
|
|
Знаю, ты возьмёшь меня за ручки, |
|
|
|
И ладошки будешь целовать. |
|
|
|
Мамочка, а помнишь, лето наше? |
|
|
|
Первый раз тебя увидел я, |
|
|
|
Слёзы у тебя катились даже, |
|
|
|
Я смотрел, дыханье затая… |
|
|
|
Мамочка, я помню всё и знаю, |
|
|
|
Просто не умею говорить, |
|
|
|
Я тебя и папу обожаю, |
|
|
|
как же хорошо на свете жить. |
|
|
|
Братик у меня такой хороший, |
|
|
|
Он со мной играет и поёт, |
|
|
|
Он танцует, хлопает в ладоши. |
|
|
|
И даёт с бутылочки компот… |
|
|
|
Мамочка, а что там за картинки? |
|
|
|
Дай на кнопки мне понажимать… |
|
|
|
Что нельзя чужие фотоснимки |
|
|
|
Кнопочкой «Delete» поудалять? |
|
|
|
Ладно, отнеси меня в кроватку, |
|
|
|
Молочко допил, послушный я… |
|
|
|
Поцелуй мне глазки сладко-сладко. |
|
|
|
Здорово, что вы – моя семья! |
|
|
|
Загадки на тему: "Семья" |
|
|
|
Без чего на белом свете |
|
Взрослым не прожить и детям? |
|
|
|
Кто поддержит вас, друзья? |
|
|
|
Ваша дружная... (семья) |
|
|
|
Это слово каждый знает, |
|
|
|
Ни на что не променяет! |
|
|
|
К цифре «семь» добавлю «я» — |
|
|
|
Что получится? (Семья) |
|
|
|
Кто милее всех на свете? |
|
|
|
Кого любят очень дети? |
|
|
|
На вопрос отвечу прямо: |
|
|
|
— Всех милее наша... (мама) |
|
|
|
Днем работает она, |
|
|
|
Вечером она — жена, |
|
|
|
Если праздник, она — дама, |
|
|
|
Кто же это? — Моя... (мама) |
|
|
|
Кто любимей всех на свете? |
|
|
|
И за всю семью в ответе? |
|
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:6 665 188 материалов в базе Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Ваша скидка на курсы 40%
Скидка для нового слушателя.
Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой
 Курс профессиональной переподготовки Секретарь-администратор
Секретарь-администратор (делопроизводитель)
500/1000 ч.  Курс повышения квалификации Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС36 ч. — 180 ч.
от 1700 руб.
от 850 руб.
 Курс повышения квалификации Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС36 ч. — 144 ч.
от 1700 руб.
от 850 руб.
 Курс повышения квалификации Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством36 ч. — 144 ч.
от 1700 руб.
от 850 руб.
 Мини-курс Продажи и самопрезентация в социальных сетях5 ч.
780 руб.
390 руб.
 Мини-курс Медиа и коммуникации в современном обществе5 ч.
780 руб.
390 руб.
 Мини-курс Организация и контроль занятий со студентами специальных медицинских групп4 ч.
780 руб.
390 руб.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.