КонспС.Маршак «Снег теперь уже не тот», А.Толстой. «Вот уж снег последний тает», Т.Лаврова. «Весна», А. Дуйсенбиев. «Весна».ект урока по литературному чтению на тему

Литературное чтение 3 класс. Дата:________

Тема: С.Маршак  «Снег теперь уже не тот», А.Толстой. «Вот уж снег последний тает», Т.Лаврова. «Весна», А. Дуйсенбиев. «Весна».

Задачи урока:

Познакомить учащихся с новым  разделом; познакомить с творчеством разных поэтов; научить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе

Ожидаемый результат:

·               Ознакомятся  с произведениями авторов.

·               Узнают биографию поэтов.

·               Сформируют навык выразительного чтения.

·               Смогут выражать свою точку зрения;

·               Смогут определять основную мысль;

·               Смогут сравнивать факты.

·               Смогут критически мыслить.

Выучат новые слова и обогатят словарный запас.

Ход урока

I. Организация урока

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева ,

Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья.

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она. Пожми руку тем, кто слева,

Пожми руку тем, кто справа. Вместе мы одна семья.

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она. Помашите тем, кто слева,

Помашите тем, кто справа. Вместе мы одна семья.

Уч-ль: Думаю, настроение у вас улучшилось и от этого вам и работать

будет легче.

- На улице сегодня тепло и солнечно, и, мне бы хотелось, чтобы также тепло и солнечно было на нашем уроке.

II. Проверка д/работы. Кенсингтонский сад.

1. Чтение текста с комментированием

2. –Что помогло Мейми успокоить Брауни?

3.- Как вы понимаете выражения « Она была в плачевном виде», «Они  были не  танцевальны»?

4. -Почему персонажи волшебного сада приняли Мейми.?

 5. -В чем это выражалось что они решили для нее сделать?

III. Актуализация  опорных знаний

Речевая разминка. Прочитайте стихотворение. «Рассеянная зима»

Еще кругом стоят

Деревья голые

А с крыши капли

Капают веселые.

Зима куда-то

Убежала в панике

И очень плохо

Закрутила краники.

- прочитайте стихотворение все вместе, в медленном темпе

- прочитайте с интонацией удивления, затем восхищения, с веселой интонацией.

IV.  Объявление темы и ожидаемых результатов.

-Тему урока вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку:

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной)

- Какое время года наступило? (весна) 1-й слайд  картинка весны
- Какие ассоциации у вас возникают со словом весна? (солнце, радость, цветы, настроение, ручьи, капель, сосульки и т. д.)
-Какие  изменения в природе говорят о приходе весны?(Солнце, ручьи,трава, птицы)

-Какие весенние месяцы вы знаете?

-Сразу ли после зимы к нам приходит весна? (Нет, она приходит постепенно).

 Весна – это волшебная пора года, когда всё оживает и расцветает.

 -Весна, замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну “утром года”.

Дети:

1.            Март - это весна света ее символ - солнце.С середины марта, с первых проталин мы замечаем ее появление. Вроде бы ничего не изменилось на улице: все тот же снег, те же деревья. Вот только солнце – нестерпимо яркое, жёлтое до белизны, до боли в глазах.  Воздух ранней весной прозрачный, чистый, чуть морозный.

2.            Апрель - это весна воды - его символ ручеек.Пятнами и полосами проступает сквозь снег земля. Идет бурное снеготаянье: огромные массы снега и льда превращаются в воду. Везде и всюду лужи. Черные, желтые, рыжие, белые и голубые ручьи блестят на солнце. Реки выходят из берегов – идет половодье.

3.            В начале мая, как только зазеленеет береза, наступает пора – Весны зелени. Жарче дни, теплее ночи. Распускаются листочки, поют птицы. Период пробуждения ото сна.

-В  марте  весна  пробуждается  от  зимнего  сна,  разливается  водой.

В  апреле надевает  зеленый  наряд,

в  мае уже прилетают  все певчие  птицы,  все цветет.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о прекрасном времени года – весне. Много поэтов передали красоту наступившего времени года в своей поэзии.

V.Усвоение новых знаний и способов действия

Работа над  стихотворениями

-А сейчас мы узнаем как поэты рассказывают о весне. Посмотрите  на эти  портреты

 

– Со стихотворениями  каких поэтов мы будем сегодня знакомиться? (С.Маршак,     А.Толстой,    Т.Лаврова, А.Дуйсенбиев).

- Сегодня мы познакомимся  с  стихотворением о весне. Его автор -  Самуил Яковлевич Маршак. Я немного расскажу вам о нем.

1. Биография автора С. Я. Маршак

Самуил Яковлевич Маршак

родился 22.11.1887 в Воронежской губернии в семье заводского техника, талантливого изобретателя

Первый раз произведения Самуила Яковлевича Маршака напечатали в 1907 году. Это были лирические стихи и переводы.

Самуил Яковлевич по праву считается, мастером художественного перевода, замечательным драматургом и одним из создателей детской литературы. А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет . Самуил Яковлевич писал целые поэмы.

2. Прослушивание  и анализ стихотворения С.Маршака

«Снег теперь уже не тот»

3. Работа по вопросам.

1. Чем первые дни весны отличаются от зимы?

2. Объясните смысл фразы «Все чернее с каждым днем»

3. Чему радуется  воробей?

4. Первичное восприятие стихотворения. Проверка первичного восприятия. Чтение учащимися.

Учащиеся самостоятельно читают стихотворение,
рассказывают о том, что они увидели, услышали и почувствовали

Я вижу…
Я слышу…
Я чувствую

5. Работа в группе . Выполните задание. «Что случается весной с/со ( выпиши из текста)»

Снегом______________________________________

Льдом__________________________________________

Облаками___________________________________________

Небом____________________________________________________

Воробьем__________________________________________________

Стёжками и дорожками__________________________________________

Вербой_____________________________________________________________

1. Знакомство с биографией А. К. Толстого

Родился 24 августа (5 сентября) 1817 в Петербурге.

Детство Толстой  провел на юге России в имениях своего дяди А.А.Перовского Погорельцы и Красный Рог

В 1840-е годы начал работать над историческим романом "Князь Серебряный", оконченным в 1861. В этот же период написал ряд баллад и лирических стихотворений, получивших широкую известность .

2. Чтение и анализ стихотворения А.Толстого «Вот уж снег последний в поле тает»

Стихотворение А. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает» тоже посвящено весне. Однако эмоциональный настрой уже другой: мягче, нежнее, тише, лиричнее воспринимаются картины весны: тает последний снег, теплый пар восходит от земли, кувшинчик расцветает, где – то высоко зовут друг друга журавли, лес в ожидании гроз,  все согрето дыханием весны и любви.

Чтение стихотворения учителем.

Дети читают стихотворение про себя.

Чтение вслух.

3. Вопросы к стихотворению:

Каким настроением оно проникнуто? ( мягче, нежнее, тише, лиричнее воспринимаются картины весны

- Почему поэт называет лес юным? (Только проснулся после зимы)

-В какой «зеленый дым» нарядился юный лес?

– Каким цветом может быть пар?(Белый, розовый, прозрачный)
– Что значит «восходит»?(Поднимается)
– Как поднимается? (Величаво, красиво)
– О каком кувшинчике говорит поэт?(Первоцвет, подснежник, сон-трава – самый прекрасный сказочный цветок на земле; еще растаял не весь снег, а он уже поднялся сквозь прошлогоднюю листву) (слайд 4)
– Почему «кувшинчик», а не «кувшин»?(Маленький, хрупкий)
– Почему «кувшинчик»? (Он будет помогать бабочкам, пчелкам, другим обитателям леса – напоит их, будет служить домом)
– Куда зовут журавли друг друга?(Домой)
– Юный лес – он какой? (Молодой, с нежными молодыми листочками)

– Какая слышится песня: грустная или веселая? (Веселая, радостная, жизнелюбивая)

VI. Физминутка.

1. Знакомство с биографией Т.Лавровой.

Татьяна Лаврова. По специальности – инженер-строитель, по натуре – творческий и жизнерадостный человек. Всегда любила свою профессию и с удовольствием занималась планировкой, благоустройством и озеленением городских территорий. Но, жизнь, как известно, штука непредсказуемая, в мгновение ока может всё изменить, как захочет. Однажды она сделала крутой вираж. 
Будучи человеком рисковым и оптимистом, я сменила профессию, уйдя во внешкольную педагогику.  Совершенно неожиданно для себя я начала писать стихи, сказки и песни чего раньше никогда не делала. Оказалось, что это тоже очень интересное занятие, без которого теперь просто не мыслит  свое существование.

2. Чтение и анализ стихотворения «Весна»

3. Работа по вопросам.

1. Как вы себе представляете весну? В образе кого?

2. Какие следы зимы смывает весна?

3. Объясните смысл фразы «все ароматом напоила»

4. Групповая работа.  Составление кластера по содержанию стихотворения

Чтение стихотворения хорошо читающим учеником , а остальные составляют кластер по содержанию

- Давайте послушаем, что вы записали. (дети зачитывают)
1 . Знакомство с биографией А. Дуйсенбиева. (Читает ученик с доски)

В доме бабушки в Алматинской области, где родился и воспитывался Ануарбек Дуйсенбиев, частым гостем был Жамбыл. И звучала домбра, и пел старый акын свои песни-раздумья, послушать которые собирался весь аул. А потом и сам Ануарбек подражал акыну: мастерил из дощечки и проволоки самодельную домбру, тренькал на ней и пел про все, о чем думал. Именно тогда в его душу запало чувство преклонения перед поэтическим искусством, уважение к слову и сознание его силы. Первые стихи были опубликованы в газете «Казакстан пионери», где работал поэт. Он один из создателей республиканского детского журнала «Балдырган», где проработал тринадцать лет. Он перевел на казахский язык произведения Джанни Родари, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и др. Его книги издавались на русском, украинском и киргизском языках.

2.Чтение текста вслух  с комментированием.

3. Работа по вопросам

1.-  Какие приметы весны изображены в этом стихотворений?

2.-  Найдите строчки в стихотворении, где говориться о том, как приходит весна в город.

3. - Как вы понимаете выражение «в полях земля дымиться»?

4. Работа в парах, составление  синквейна на тему  «Весна»

- Сегодня мы наблюдали, как великие мастера своего дела, поэты и писатели - через художественное слово, композиторы - через звуки  изобразили пробуждение природы в своих творениях.

- Сейчас мы сами станем поэтами и сочиним синквеин  «Весна» по схеме.

Работать будем в парах

 

VII. Закрепление изученного

1. Работа в группах.(задание в конвертах) «Внимательный читатель».

- А сейчас проверим, насколько внимательны и наблюдательны вы были на уроке. Будем работать в группах.

-Подойдите ко мне . Получите задание(в конвертах)

Каждой группе даётся задание,  узнать автора и название стихотворения.

Восстановить последовательность событий в стихотворениях

(на  карточках напечатаны вперемешку столбики стихотворения)

2. Творческая работа .   Составьте   рисунок  природы  весной

«Нарисуй  увиденную» картину.

-Представьте себя художниками.

-Какие картины о весне нарисовали бы вы?

-Какие краски выбрали бы вы для ее изображения?

-Нравится ли вам весна?

-Чем именно?

3. Дополните  предложения  подходящим словом .

(Учитель читает начало фразы; ведущий ученик показывает движениями, мимикой пропущенное слово; группа дает ответ.)

§    В небе стало выше подниматься … (солнце)

§    Весело зажурчали…(ручейки)

§    На лесных полянах появились … (цветы)

§    Проснулся  от зимнего сна …(медведь)

§    Прилетели из далёких стран…(птицы)

§    Какое чудесное время года!Это … (весна)

- Понравилась вам красота, волшебство весенней природы? Что помогло  нам это прочувствовать?

-Сегодня мы наблюдали, как великие мастера своего дела: поэт, композитор и художник своими произведениями призывают нас любить родную землю. Только любовь к прекрасному, бережное отношение к окружающей природе спасёт красоту.

-И пусть ваша жизнь с приходом весны станет интереснее, богаче. впечатлениями и наблюдениями.

VIII. Домашнее задание дифференцированно по желанию детей на выбор:

Выберете домашнее задание по  своему желанию.

– сочинить стихотворение или рассказ о весне;
– выполнить рисуноки к стихотворениям;
– выучить 2 стихотворения  наизусть.

IX. Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги.

1. -Сделайте открытие:

С какой целью написаны стихи  о весне?

Чтобы сообщить                                  к красоте природы.

Чтобы передать                                   что пришла весна

Чтобы привлечь внимание                 свою радость

2. Стратегия  «Микрофон»

- Что вы теперь знаете, умеете, чувствуете

3. Закончите  предложение:

Мне  нравится  весна,  потому  что…

Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. У меня получилось…
4. Мне захотелось

X. Подведение итогов. 

-Вам понравился наш урок?

- У вас на столах лежит желтая полоска. У меня желтый круг. Если соединить фигуры у нас получится солнышко. Как ярко будет оно светить, зависит от вас. Если вам понравился урок, приклейте свой лучик к кругу. (гостям также предлагается приклеить лучик)

- У нас получилось прекрасное весеннее солнышко. Пусть оно светит нам всегда, дарит нам свое тепло, добро и хорошее настроение.

Акмолинская область

Жаркаинский район

ГУ «Гастелловская средняя школа»

Открытый урок

по литературному чтению

3 класс.

Тема:   С.Маршак  «Снег теперь уже не тот»,

А.Толстой. «Вот уж снег последний тает»,

Т.Лаврова. «Весна»,

А. Дуйсенбиев. «Весна».

Учитель начальных классов:

Коржунбаева А.Т.

2015-2016 учебный год.

Работа в группе. №____

Выполните задание. Напиши

«Что случается весной с/со ( выпиши из текста)»

снегом_____________________________________________________

льдом______________________________________________________

облаками___________________________________________________

небом______________________________________________________

воробьем___________________________________________________

стёжками и дорожками_______________________________________

вербой_____________________________________________________

Работа в группе. №____

Выполните задание. Напиши

«Что случается весной с/со ( выпиши из текста)»

снегом_____________________________________________________

льдом______________________________________________________

облаками___________________________________________________

небом______________________________________________________

воробьем___________________________________________________

стёжками и дорожками_______________________________________

вербой_____________________________________________________

Работа в группе. №_____

Выполните задание. Напиши

«Что случается весной с/со ( выпиши из текста)»

снегом_____________________________________________________

льдом______________________________________________________

облаками___________________________________________________

небом______________________________________________________

воробьем___________________________________________________

стёжками и дорожками_______________________________________

вербой_____________________________________________________

Работа в парах.

Синквейн на тему  «Весна»

1.______________________________________________

2._______________________________________________

3._______________________________________________

4._______________________________________________

5._______________________________________________

Работа в парах.

Синквейн на тему  «Весна»

1.______________________________________________

2._______________________________________________

3._______________________________________________

4._______________________________________________

5._______________________________________________

Работа в группах.«Внимательный  читатель».Группа:______

Восстановить последовательность событий в стихотворения.

Автор;______________________________________

Название:___________________________________

Весна тихонько постучалась,

Грозой сильнейшей разыгралась,

Смывая след Зимы совсем

Сначала робко, а затем

Работа в группах.«Внимательный  читатель».Группа:______

Восстановить последовательность событий в стихотворения.

Автор;______________________________________

Название:___________________________________

На речке льдины прогнала.

Умыла все дома, дороги,

Наряд зеленый раздала.

Деревьям красочный и строгий

Работа в группах.«Внимательный  читатель».Группа:______

Восстановить последовательность событий в стихотворения.

Автор;______________________________________

Название:___________________________________

Даря сюрпризы без конца.

Всё ароматом напоила,

Собою отогрев сердца.

И людям радость подарила,