Конструкт классног часа на тему "Космос"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студенток группы 36А

Черепановой Ирины Игоревны

Дата: 24.10.2016г.

Класс: 4 "г"

Учитель: Невьянцева А. Н.

Руководитель практики: Сиражева Э. Г.                                                    подпись_______________

Тема: «Космос».

Форма  проведения: беседа с творческой деятельностью

Планируемый результат:

ü Личностный: проявляют уважение к истории России, чувство гордости за свою страну, которая открыла путь в космос.

ü Метапредметный :дети проявляют

ü регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.Проявляют

ü  коммуникативные УУД:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в паре; умение слышать и слушать других.

ü  Проявляют познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов с целью выделения признаков.

ü Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о космонавтике, о становлении космонавтики, о первых полётах в космос;знают о роли животных в исследовании космоса; понимают значимость космоса в жизни и деятельности человека.

Триединая цель:

ü  Воспитательная: прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну, которая открыла путь в космос.

ü Развивающая: Развивать

ü регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

ü Развивать коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе; умение работать в паре; умение слышать и слушать других.

ü Развивать познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов с целью выделения признаков.

ü Образовательная :способствовать закреплению знаний о космосе, о космонавтах. Систематизировать и расширять представления детей о космонавтике, формировать у учащихся знания о становлении космонавтики, о первых полётах в космос, познакомить с первыми космонавтами, рассказать о роли животных в исследовании космоса, показать значимость космоса в жизни и деятельности человека.

Принципы воспитания:

ü Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

ü Воспитывать через взаимодействие;

ü Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

ü Принцип минимакса.

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального опыта:

ü Педагогическое требование;

ü  Игра;

ü Пример;

ü Ситуация свободного выбора.

·        Методы осмысления социального опыта:

ü Беседа;

·        Методы стимулирования:

ü Поощрение;

ü Игровые ситуации.

Методы обучения:

·        Наглядные:

ü Демонстрация: показ видеофрагментов

·        Словесные:

ü Беседа;

ü Объяснение;

·        Практические:

ü Упражнение.

Дидактические средства:

·        Наглядные:

ü Демонстрационный материал:

    Видеофрагменты;

ü Мультимедийные:

    Видеофрагменты.

План

1.     Организационный момент.

2.     Мотивационно-целевой этап.

3.     Основной этап.

3.1   Работа с определением понятия «космос».

3.2   Социометрия.

3.3   «Творческая деятельность».

4.     Физминутка

5.     Подведение итогов (рефлексия) .

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.     Организационный момент Задача:собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность.	Создание психологической комфортности	Здравствуйте, ребята!  Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись сначала соседу справа, а потом соседу слева. -Отлично, присаживайтесь, пожалуйста. -С вами мы уже знакомы, но хочу напомнить, что меня зовут Ирина Игоревна.	Взаимное приветствие. Проверяют готовность к уроку, присаживаются на свои места.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют саморегуляцию.
2.     Мотивационно-целевой этап Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа.	Беседа, художественное слово, поощрение	- Для того, чтобы узнать тему классного часа. Я предлагаю вам просмотреть видеофрагмент. - Я думаю, вы уже догадались, какая тема. Кто попробует, её сформулировать? (С помощью наводящих вопросов). - Правильно, сегодня на нашем занятии мы поговорим о космосе. -Молодцы, тема нашего классного часа: Космос. -  А теперь давайте сформулируем цель. Кто попробует? (узнать о космосе, кто бы перым.). - Таким образом, цель  классного часа: закрепить знания  о космосе.	Обучающиеся смотрят видеофрагмент Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные (общеучебные) УУД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
3.     Основной этап 3.1 Работа с определением понятия «космос» Задача:развить критическое мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию. 3.2 Социометрия Задача: сбор данных по методике. 4. Физминутка Задача: снять напряжение. 3.3 «Творческая деятельность» Задача:актуализировать знания о космосе, планетах солнечной системы. Способствовать развитию критического мышления и развитию памяти.	игровые ситуации, педагогические требования, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, показ фрагментов видео. Художественное слово.	-Как вы понимаете, что такое космос? Словарь Ожегова так объясняет это слово. Космос, вселенная – вся система мироздания, весь мир. С.И.Ожегов -А кто из вас знает, какой праздник посвящен космосу? (День космонавтики) – Как вы думаете, почему именно 12 апреля считают днём космонавтики? (12 апреля совершен первый полет в космос) -  Действительно, 12 апреля 1961 года человек впервые отправился в космическое путешествие. - Никогда не забудет человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Мы гордимся, что первым в космос отправился наш соотечественник – русский человек. Он сказал: “Поехали!”. И действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят космос, множество космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли еще будет? А этот день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.  В космосе - невесомость. Это неблагоприятное явление для космонавта. Под действием невесомости у человека начинает кружиться голова, его укачивает. Также в открытом космосе большая разница температур: то высокая, то низкая. Поэтому космонавт должен быть тренированный и выносливый. Ребята я предлагаю вам отправиться в космос, а для этого вам нужно на ракетах, которые вам сейчас раздаст Карина Денисовна, написать по 5 человек из своего класса с кем бы вы хотели полететь. Всем понятно, что делать? - Все готовы к полету? Полетели!!! - Физминутка «Ракета» А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А сейчас все руки вниз. Раз, два ты держись, Вот летит ракета ввысь. Молодцы, ребята присаживайтесь. Сейчас вам нужно разделиться на 3 экипажа (по рядам)Мы с вами оказались в космосе. Но скоро нужно вернуться обратно в класс.А чтобы вернуться ,нужно определить правильный  маршрут Я раздам вам макеты солнечной системы, но на нем все планеты перемешаны.  Для того чтобы вернуться домой.  Нам нужно составить планеты на свои места. Для того чтобы вам было легче, я предлагаю вам прослушать стихотворение: По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз — Меркурий, Два — Венера, Три — Земля, Четыре — Марс. Пять — Юпитер, Шесть — Сатурн, Семь — Уран, За ним — Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон Давайте представим, что у вас получилось.	Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы.	Личностные УУД:действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.
5.  Подведение итогов (рефлексия). Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы классного часа с результатом построения и применения нового знания.	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.	Наш классный час подходит к концу. У вас на партах лежат звездочки. Раскрасите звездочки: В желтый - если вам классный час понравился и вы все поняли В красный если вам классный час не совсем понравился и вы не все поняли В зеленый, если вам совсем не понравилось и вы ничего не поняли. Кто раскрасил, приклейте звездочку на наш плакат. Всем спасибо за урок!!!	Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель;осуществляют рефлексию.	Личностные УУД:обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют работать в паре, умею слышать и слышать других.