Конструкт НОД на тему "В стране геометрических фигур."

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 комбинированного вида»

Юридический адрес : 624450 Свердловская область, г.Краснотурьинск, ул.Рюмина,26

Контактный телефон:[phone], e-mail: [e-mail]

Конструкт организации непрерывной образовательной деятельности (НОД)

Тема:  «В стране геометрических фигур».

                                                                                                                                                      Разработчик:

                                                                                                                                         Воспитатель: Кабанова Ульяна Юрьевна

Краснотурьинск

2021г

Конструкт  организованной образовательной деятельности (НОД)

Тема «Треугольные чудеса»

Возраст: 5-6 лет (старшая группа)

Методы:

Словесный: беседа, объяснение, пример, словесные игры.

Наглядный: рассматривание цифр, работа с карточками, с геометрическими фигурами, социоигровые  и дидактические упражнения.

Объяснительно-иллюстрированный: устное объяснение  наглядных и практических материалов с дальнейшим выполнением действий (воспитанники воспринимают информацию и выполняют действия, необходимые для ее усвоения – слушают, смотрят, считают, сравнивают) ;закрепление изучаемого материала;

Практические: составление рассказов описаний, повествований основанных на опыте творческих, с опорой на наглядность, на серию сюжетных картинок, на вопросы воспитателя; беседа по картинкам,  рассказ воспитателя с опорой на наглядность.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Конструкт занятия разработан с учетом  примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Развитие» под редакцией  Булычевой А.И. – М: НОУ «УЦ им. Л.А.Венгера «РАЗВИТИЕ», 2015 г., раздел по математическому развитию под редакцией Н.А. Араповой-Пискарёвой «Формирование элементарных математических представлений в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет» с учётом материалов научных исследований под руководством Л.А. Венгера, В.В. Давыдова.

Оборудование:

Демонстрационный материал: замок с ключами от «Геометрической страны», картинки «Геометрические дома» и «Геометрические деревья» для оформления «Геометрической страны»

Раздаточный материал: рабочие листы «Кто лишний за столом?», «Геометрические качели». Чистые листы бумаги, вырезанные из картона геометрические фигуры. Карандаши простые или ручки, счётные палочки и верёвочки. Картинки с изображением из геометрических фигур для раскрашивания.

Словарная работа: Название геометрических фигур (квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник),

Планируемый результат:

Познавательное развитие:

- умеют  называть геометрических фигур, повторить счет от 1 до 5;

-  классифицируют геометрические фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; находить определённые фигуры среди множества других.

- различают геометрические фигуры; конструировать фигуры из счётных палочек и верёвочки;

- развиты: внимание, память, глазомер, мелкую моторику рук, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, образное мышление.

Речевое развитие:

участвует в коллективном разговоре, умеет заканчивать предложения, согласовывая подбираемые слова;

Социально-коммуникативное развитие:

общается в диалоге с воспитателем;

 самостоятельно или в паре с товарищем выполняет  задания по самостоятельному выбору.

- умение работать самостоятельно;

- сформированы навыки оценивать качество выполнения заданий партнёров по игре.

Цель: Формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей на знания геометрических фигур.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Задачи Обучающие задачи: - Закрепить названия геометрических фигур, повторить счет от 1 до 5. - Продолжать классифицировать геометрические фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; находить определённые фигуры среди множества других. - Учить различать геометрические фигуры; конструировать фигуры из счётных палочек и верёвочки. Развивающие задачи: - Развивать внимание, память, глазомер, мелкую моторику рук, логическое мышление. - Развивать зрительное и слуховое восприятие, образное мышление. Воспитывающие задачи: - Воспитывать умение работать самостоятельно; - Формировать навыки оценивать качество выполнения заданий партнёров по игре.

Этапы (последовательность) деятельности, приемы	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей	Планируемый результат
1.Вводный этап
1.1.Вводно-организационный психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности	-Приглашаю всех детей в путь отправится скорей, ждут вас испытания сложные задания. Ребята вы готовы отправиться в такое путешествие? Игровая ситуация «Путешествие в страну геометрических фигур» - Сегодня мы совершим путешествие в страну геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете?	Ответ детей: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат	Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности Дети вспомнили названия геометрических фигур
1.2 Мотивационно-побудительный этап предстоящей деятельности: создание проблемной ситуации.	Дети и Воспитатель подходит к столу, где лежат разные геометрические фигуры. Игра-приветствие «Наши умные головки» -Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Спинки выпрямляются, Друг другу улыбаемся. -Наше первое задание: На столе лежат разные фигуры, по очереди возьмите по одной фигуре.. -Молодцы ребята вы все правильно отвечали. Мы правильно выполнили задание и получили ключи. -А на пути к волшебной стране у нас замок. Ребята давайте подберём ключик к этому замку. - Молодцы, мы с вами открыли этот замок.	Дети  подходят к столу, где лежат разные геометрические фигуры. Дети подбирают ключ к замку методом наложения. Каждый ребенок чётко называет ту фигуру, которую держит в руках и кладёт её на место.	Умение выделить существенные признаки геометрической фигуры.
2.Основной этап
2.1.Информационно-аналитический: актуализация знаний, анализ имеющейся текстовой и визуальной информации.	Дети и воспитатель подходят к мольберту или магнитной доске, где закреплены геометрические дома и геометрические деревья. Количественный и порядковый счет, цифры. -В геометрической стране геометрические фигуры везде-везде. Упражнение «Геометрические дома» - Рассмотрите дома геометрической страны. Как вы думаете, в каком доме живет какая геометрическая фигура? Чей дом самый высокий (низкий? К чьему дому ведет самая длинная (короткая) дорожка? У каких домов самые широкие (узкие) дорожки? Упражнение «Геометрические деревья» - Перед вами деревья с кронами, похожими на геометрические фигуры. - Сосчитайте, сколько всего деревьев на рисунке? (Пять деревьев). - Покажите дерево, с кроной похожей на круг (овал, треугольник, прямоугольник, квадрат). - Какое по счету дерево с круглой кроной (овальной, треугольной, прямоугольной, квадратной?	Дети и подходят к мольберту. Количественный и порядковый счет в пределах 5 Ответы детей: в квадратном доме живёт квадрат и т. д. Выделяют существенные признаки геометрической фигуры, Дети самостоятельно обследуют геометрические фигуры и считают сколько их. Проявляют интерес, желание узнать новое о геометрических фигурах. Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.	Умение считать в пределах 5 по порядку и по количеству Умение выделять существенные признаки геометрических фигур Умение самостоятельно обследовать геометрической фигуры  Развит навык самостоятельного обследовательского действия. Умение детей высказывать предположения, обосновывать ответ.
2.2.Практический:  реализация намеченного плана действий, практическое решение проблемной ситуации.  Дети располагаются за столами.	Столы расставлены полукругом. Упражнение «Расставь геометрические фигуры на листе» - Ребята, в стране геометрические фигуры все перепутались и перемешались. Может мы, им поможем найти свои места? - Возьмите чистые листы бумаги и приготовьте для работы картонные геометрические фигуры. Поставьте круг в середину листа. Поставьте квадрат справа от круга. Поставьте треугольник слева от круга. - Проверьте друг у друга. Кто поможет тому, кто не справился? - Молодцы. Дидактическая игра «Кто лишний за столом?» - Геометрические фигуры сели за стол обедать и опять всё перепутали. Ребята возьмите карандаш и помогите фигурам правильно сесть. Как вы думаете, какая геометрическая фигура лишняя за круглым и многоугольным столом? Обведите лишнюю фигуру карандашом.	Индивидуальная работа детей.	Умение выделять  существенные признаки геометрической фигуры. Умение работать по образцу и правильно  решать поставленную задачу
Физическая минутка на ориентировку в пространстве.	- Круг приглашает вас погулять. Дети, выходите, пожалуйста. Образуем с вами кружок: Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать? Один, два, три, четыре, пять! Отдыхать умеем тоже- Руки за спину положим, Голову поднимем выше, И легко-легко подышим. Раз, два, три, четыре, пять! Мы опять идём играть. Сравнение совокупностей.	Дети выполняют движения	Умение двигаться в соответствии с текстом и ориентироваться в пространстве
	Упражнение «Геометрические качели» -Ребята геометрические фигуры тоже любят играть и качаться на качелях. С левой стороны качелей посадите качаться три круга. А на правую сторону посадите квадратов, на один меньше, чем кругов. Чего у нас больше квадратов или кругов? Что можно сделать, чтобы кругов и квадратов стало поровну? - Молодцы ребята! Геометрические фигуры очень довольны! Вы им помогли найти свои места.	Ответы детей: добавить один квадрат или убрать один круг. Проявление инициативности в  общении со взрослым и рассказывают  рассказать о том,  как уровнять множества	Готовность рассказать о том,  как уровнять множества
3.Заключительный этап
3.1. Подведение итогов, оценка результатов деятельности.	Дети и воспитатель сидят за круглым столом. - Ребята, вам понравилось наше путешествие? А кому мы помогали? Ответы детей. Конструирование «Геометрическая картинка» - А из чего можно выложить геометрические фигуры? Эти предметы лежат у вас на столе (из счётных палочек и верёвочки). - Выложите из счётных палочек квадрат, прямоугольник и треугольник по очереди. - А из верёвочки выложите круг и овал. - Проверьте друг у друга. - Все справились с заданием? - Молодцы!	Дети отвечают кому помогали. Дети работают со счётными палочками и верёвочкой. Выделяют существенные признаки геометрической фигуры и выкладывают  из палочек	У детей развит глазомер, мелкая моторика рук. Умеют выделять существенные признаки геометрической фигуры и умеют выкладывать геометрические фигуры с помощью  счетных палочек и веревочки
3.2. Рефлексия	Ура! Мы справились! Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно. Ребята, вам понравилось играть с треугольниками? (Педагог побуждает детей к речевой активности) Какие чудеса вы совершили с ними? Какие фигуры вы строили? А кроме фигур? Чему вы сегодня научились? Что новое узнали? Что для вас было самым трудным?	Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.
3.3. Мотивационно-побудительный: предложение предметного материала, обеспечивающего продолжение познавательно-исследовательской деятельности в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников.	- Геометрические фигуры вас благодарят и говорят спасибо и дарят вам вот такие раскраски. Выбирайте, кому что нравится. Вы их можете взять домой. - Эта картинка напомнит вам о путешествии в страну геометрических фигур: картинки с изображением, составленным из геометрических фигур для раскрашивания каждой фигуры.	Дети выбирают понравившиеся картинки