Конструкт урока по литературному чтению "Е. Пермяк Для чего руки нужны" (3 класс)

МАОУ «Бугалышская СОШ»

Номинация: Мой лучший урок литературного чтения

Тема: Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

Класс: 2

                                        Составитель: Яникиева С.В.

                                        Учитель начальных классов

2015

Конструкт урока по литературному чтению во 2 классе

Тема урока: Е. Пермяк « Для чего руки нужны».

Цель: Формировать жизненные ориентиры, а также личностное качество- трудолюбие через произведение Е. Пермяка «Для чего руки нужны»;

Научить устанавливать причинно-следственные связи влияния ручных умений на будущие трудовые успехи.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Основные понятия: диалог, профессия

Организация пространства: фронтальная и групповая работа.

Технологии: технология личностно-ориентированного  обучения, технология деятельностного метода, технология сотрудничества

Ресурсы:

• Мультимедийный проектор
• учебник “Литературное чтение”
• толковый словарь русского языка;

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- формирование интереса к учению

- уважительное отношение к труду

- умение отвечать на вопросы учителя,  с опорой  на жизненный опыт детей

Метапредметные УУД:

Познавателные:

- установление причинно-следственных связей 

- ориентирование в тексте

- преобразование информации из одной формы в другую

Регулятивные:

- целеполагание на основе уже известного и неизвестного

- умение принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- умение самоконтроля при чтении

Коммуникативные:- уметь слушать учителя и ответы одноклассников- формулировать свои высказывания в устной форме целыми предложениями  - уметь аргументировать собственное мнение

- приобретение  опыта работы в группе, умение договариваться, задавать вопросы

- уважительное отношение к мнению другого

Предметные результаты:

- совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность, правильность и выразительность;

- выявлять подтекст, находить сформулированную в тексте идею;

- соотносить главную мысль произведения с пословицами.

Конструкт урока по литературному чтению, 2 класс

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.Организационый момент -                     эмоциональный настрой;	Учитель подходит к первому  ученику и протягивает свою руку. - А теперь передай мое приветствие друг другу по цепочке.	Дети в ответ подают  свою руку	-
2. Актуализация знаний и мотивация Анализ информации, установление причинно-следственных связей	Пословицы поделены на начало и конец (задача детей- собрать пословицы) - Что объединяет все пословицы? Труд кормит и одевает. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Тяжело тому жить, кто от работы бежит. ·         Труд кормит, а лень портит. ·         Хочешь есть калачи, не лежи на печи. - Для чего человеку нужно трудиться? - Послушайте притчу о труде. ( учитель читает притчу до слов «И поняли братья…) Целеполагание	- Все пословицы о труде Ответы детей о роли труда в жизни человека. - Все дело в трудолюбивых руках.	- формирование интереса к учению (Л) - уважительное отношение к труду  (Л) - умение отвечать на вопросы учителя,  с опорой  на жизненный опыт детей (Л) - приобретение  опыта работы в группе, умение договариваться, задавать вопросы (К) - уметь слушать (К) - формулировать свои высказывания в устной форме целыми предложениями (К) - уметь аргументировать собственное мнение (К) - установление причинно-следственных связей  (П) - целеполагание на основе уже известного и неизвестного (Р) - умение принимать и сохранять учебную цель и задачу (Р)
3. Изучение нового материала	-  Писатель Евгений Андреевич  Пермяк говорил: “Только труд делает маленького человека большим, только труд должен приходить к детям радостным и счастливым, потому что труд становится и обязательно станет радостью человека”. Он написал для детей сотни рассказов и сказок, в которых утверждается великое значение труда. Первичное чтение текста - Давайте послушаем рассказ Е.Пермяка (прослушивание аудиозаписи не до конца) - Как бы вы продолжили разговор Пети и дедушки? (прослушивание аудиозаписи до конца) “…Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится...” - Как можно назвать этот рассказ?	Дети придумывают и разыгрывают продолжение диалога (работа в парах). «Для чего руки нужны»	- уважительное отношение к труду  (Л) - умение отвечать на вопросы учителя,  с опорой  на жизненный опыт детей (Л) - приобретение  опыта работы в группе, умение договариваться, задавать вопросы (К) - формулировать свои высказывания в устной форме целыми предложениями (К) - уметь аргументировать собственное мнение (К) - уметь слушать (К) - уважительное отношение к мнению другого (К)
4. Физминутка	«Мы капусту рубим…» Учитель проводит игру “Царь-картошка”. Водящий жестами изображает занятие человека, а дети отгадывают.	Дети повторяют движения
5. Анализ художественного произведения	Чтение текста учащимися (цепочкой). - Назовите героев рассказа. - Рассмотрите иллюстрацию, каким вы представили дедушку и Петю? -Какой главный вопрос задал дедушка внуку? - Прочитайте, как ответил на вопрос внук. - Почему дедушка задавал один и тот же вопрос внуку? - Что хотел услышать дедушка? Работа с таблицей.(поэтапно) -  Найдите и прочитайте в основной части рассказа, как называет автор дедушку и Петю? - Какое состояние души было у дедушки, когда он говорил с внуком? - Какое у Петеньки? Характеристика Дедушка Петя Настроение Дружеское Дружеское Состояние души Тревожное Задумчивое Воспоминания О работе Связанные с игрой - Какие воспоминания у дедушки? - Какие воспоминания у внука? - А кем работал дедушка? Как определили? - Какими словами вы можете охарактеризовать мальчика? - Петя  еще маленький, у него не было опыта работы.	Дети читают текст Ответы детей Выборочное чтение текста Чтобы в мячик играть, чтобы ложку держать, чтобы кошку гладить, чтобы камешки в речку бросать. А для чего, Петенька, людям руки нужны? Дети заполняют таблицу, используя предложенные слова Петя с дедушкой большими друзьями были. - У дедушки было тревожное, потому что он испугался, что его внук – лентяй. - Петя задумался, потому что понял, что руки нужны не только для игры, но и для чего-то большего, нужного, что может помочь себе и другому человеку. Без труда не будешь учиться отлично и не станешь хорошим человеком. - О работе - Связанные с игрой - Тракторист, лесник, плотник. Ответы детей	- уважительное отношение к труду  (Л) - умение самоконтроля при чтении (Р.) - ориентирование в тексте (П) - приобретение  опыта работы в группе, умение договариваться, задавать вопросы (К) - уважительное отношение к мнению другого(К) - формулировать свои высказывания в устной форме целыми предложениями (К) - уметь аргументировать собственное мнение (К) - уметь слушать (К) - устанавливать причинно-следственные связи событий (П) - преобразование информации из одной формы в другую (П)
6. Применение полученных знаний	- Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий? - Почему все они дружат со словом труд? -  Кто знает, что такое профессия? - Где можно найти и прочитать значение слова профессия? - Обратимся к Толковому словарю: “Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность”.	- Много профессий - Потому что каждая профессия требует труда.	- формулировать свои высказывания в устной форме целыми предложениями (К) - уметь слушать (К) - источники информации (П)
7. Подведение итогов урока. Рефлексия	- Почему рассказ назван “Для чего руки нужны”? - Понял ли Петя для чего руки нужны? - Что поучительного вы взяли из этого рассказа? - Кем вы хотите стать в будущем? Творческое задание: Каждый ученик на ладони, вырезанной  из бумаги пишет то, чему они хотят научиться в будущем и кем стать. В результате получается  коллаж, название которому дают сами дети.	Ответы детей Дети выполняют творческое задание	- самоопределение (Л) - формулировать свои высказывания в устной форме целыми предложениями (К) - определять главное в прочитанном тексте  (П)
8. Домашнее задание (по желанию)	- Подготовьте рассказ о профессии своих родителей, нарисуйте рисунок.

Детская сказка притча о труде

У одного человека было три сына. И вот однажды он умер, оставив каждому из них наследство. Старшему сыну достался большой красивый дом, среднему – корова, ну а самому младшему – топор с рукавицами.
Каждый сын занялся своим делом. Старший создал семью и жил вместе с женой и детьми в своем доме. Средний сын решил продавать молоко. А старшему достался самый тяжелый труд – работать топором.
Прошло несколько лет… Пришло время пожинать плоды своего труда. Старший сын жил, за домом не следил, он у него весь покосился и из большого и красивого превратился в убогий и невзрачный. Средний сын оказался ленивым, и очень скоро его корова стала давать все меньше молока. И только младший сын с помощью своего топора смог не только себе на хлеб заработать, но и дом построить, и корову купить.
Позавидовали ему братья. И решили, что топор у брата волшебный, надо его себе забрать и зажить припеваючи. Но не тут-то было. Топор стащили, а ничего не сработало. «Рукавиц не хватает!» - решили они. И присвоили их себе. Снова ничего! А младший брат в это время не горевал. Он купил себе новый топор, лучше прежнего, и продолжал работать. Тогда и поняли братья, что все дело не в топоре, а в трудолюбии и умении. Взяли пример со своего младшего брата, научились трудиться и стали хорошими мастерами.