Конструкт урока по теме "Буквы р, Р, обозначающие согласные звуки р , р,

Урок обучения грамоте в 1б классе, проведенный для учителей начальных классов (2014-2015 уч.год) Учитель: Пшеничникова Н.А. (высшая категория)
СЦЕНАРИЙ УРОКА
УМК:	«Школа России», «Азбука» - 1 ч., автор Горецкий В.Г. - изд. Просвещение, 2013г.
Тема:	Буквы р, Р, обозначающие согласные звуки р, р,
Тип урока:	Ознакомление с новым материалом
Форма урока:	Урок - игра
Место урока:	Раздел «Букварный период»
Цель:	Формирование умения читать слоги и слова со звуками р р , и буквами р, Р
Задачи:	- формировать умение характеризовать звук; - развивать фонематический слух (слышать, выделять звук); - формировать умение составлять звуковую схему слов и предложений; - активизировать словарь.
Межпредметные связи:	Литературное чтение, Окружающий мир, Математика
Планируемые результаты:	Предметные: производят слого – звуковой анализ слова с изучаемым звуком; читать слоги и слова со звуками р р, и буквами р, Р Метапредметные: Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль и оценивать правильность выполнения работы Познавательные: общеучебные (моделирование, знаковые, символические, поиски выделения информации); - выполнение звукового анализа слов; - соотношение слова со звуковой моделью Коммуникативные: Формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Проявлять познавательные мотивы, высказывать своё мнение о работе, подтверждая аргументами; уважать мнение других.
Оборудование:	1. Иллюстрации: забор. дверь 2. Лента букв; 3. Звуковые знаки для составления схем слов; 4. Напечатаны слова: гласные, согласные, звуки; 5. Смайлики для рефлексии; 6. Учебник «Азбука» - 1 ч., автор Горецкий В.Г. - изд. Просвещение, 2012г.; 7 . Мультимедиа; 8. Проектор, компьютер

ЭТАП

ЦЕЛЬ ЭТАПА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧАЩЕГОСЯ

УУД

1. Мотивационный

8 мин.

Формирование у учащихся потребность в овладении учебным материалом: показать значимость материала для дальнейшего изучения данного и других учебных предметов

Начинаем урок.

Все мы рады встрече, друзья!

Думаю, встретились с вами не зря.

Мы будем с вами сегодня опять

Букву учить и слова с ней читать.

Девиз урока:

Внимательно слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё увидите!
Думайте – и всё обязательно поймёте!

Проверяем готовность к уроку.

Тренируем ротик, губки, язычок – проговорим скороговорки:

Проворонила ворона вороненка.

Клара играет у Раи на рояле.

Работать будем в группах.

- Вспомним правила работы в группе.

- Выберем капитана команды.

- Молодцы, продолжаем работу.

Актуализация знаний.

а

и

О

К

А

а

ы

А

И

- Сколько букв гласного звука [а] вы видите?
- Какая буква в верхнем правом углу? (О)
- Какая буква в нижнем левом углу? ( и )
- А как вы думаете, какая буква лишняя? (К )
- Почему вы так считаете? 

- Что знаем о гласных звуках?

- Что знаем о согласных звуках?

Стихотворение о гласных:

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В тихом лесу звать и аукать,

И в колыбельке Алёнку баюкать,

Но не желают шипеть и пищать.

Стихотворение о согласных:

А согласные согласны

Шелестеть, шуршать, шипеть,

Но не хочется им петь.

- На парте у вас лежат смайлики.

Покажите свое настроение

Физкультминутка

Ребята, давайте поиграем, талант поразвиваем.

Раз, два, повернись и в животных превратись.

- Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит (р-р-р).

- Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (тр-р-р, тр-р-р).

- Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка (мур-р-р-р).

- Покажите, как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом. (кар-р-р-р), а мама – ворона отвечает ему низким голосом (кар-р-р, кар-р-р).

- Догадались, какой звук мы будем изучать сегодня? (Звук [р]).

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала, соотнося имеющиеся знания, отвечают на вопросы учителя

Задание читающим детям.

Докладывает дежурный ученик

Выбирают в паре, группе капитана

Дети считают буквы, отвечают на вопросы учителя

Буква обозначает согласный звук, а все остальные обозначают гласные звуки

Делают вывод о гласных звуках

Делают вывод о согласных звуках

Выбирают смайлик по настроению

Выполняют двигательные упражнения

Личностные – здоровье-сбережение

Регулятивные (волевая саморегуляция): способность к мобилизации сил и энергии

Коммуникативные управление поведением партнера с точностью выражать свои мысли

Познавательные (логические): анализ с целью выделения признаков.

Личностные (нравственно-этические)

Познавательные

(логические):

Установление причинно-следственных связей

Познавательные

(логические):

Анализ с целью выделения признаков

Регулятивные (волевая саморегуляция): способность к мобилизации сил и энергии

Познавательные

(общеучебные): поиск и выделение информации

Познавательные

(логические):

Анализ с целью выделения признаков

Личностные: здоровье-сбережение

смыслообразование:

Какое значение имеет для меня учение

2. Актуализация

2 мин.

Формулирование цели урока, составление плана по достижению цели.

Загадки:

1.Деревянная Рота

Вокруг огорода.

2. Меня снаружи, изнутри

Ты обязательно запри.

Жить без меня нельзя, поверь.

В квартире я - входная…

- Назовите отгадки (забор, дверь).

- Выделите последний звук в этих слова и сформулируйте тему урока.

-Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого, написанные на доске фразы.

Познакомиться с …..

Учиться отличать….

Учиться читать…

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и формулируют цель, выдвигают гипотезу по ее достижению, составляют план действий.

Тема сегодняшнего урока – «Звуки [Р], [ Рь] и буква, которая их обозначает.

Цель нашего урока – познакомиться со звуками [р], [рь] и буквой, которая их обозначает,

учиться отличать звуки [р], [рь] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв;

учиться читать слова с новой буквой.

Регулятивные

(целеполагание):

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того , что ещё неизвестно

Познавательные: (общеучебные)

Формулирование познавательной цели

Этап 3. Открытие нового знания

12 мин.

Реализация плана действий

1)Выделение звуков [р], [р’]

Фронтальная работа

Сейчас мы превратим наш класс в научно – исследовательский институт, проведем исследование новых звуков

2)Составление схем к словам

Работа в группах

(1 и 3 – схема к слову забор, 2 и 4 - дверь).

Проверяем: 1 ученик от 1 группы составляет на доске схему слова забор, а 3 группа проверяет работу;

От второй группы – схему к слову дверь, а 4 группа проверяет.

- Почему в конце схем стоят разные знаки?

Дайте характеристику звуку [р, рь ] : (согласный , твёрдый или мягкий , звонкий)

3) Артикуляция

Работа в паре

Игра «Угадай звук»

(Презентация 10 слайдов): рак, рысь, рыба, тигр и т. д.

Гимнастика для глаз

1. Глаза вправо, влево, вверх, вниз – и наоборот.

2. Движение глазами по часовой стрелке, и против часов.

3. Глазки «домиком».

4. Близко, далеко.

4). Знакомство с буквами Р, р

- Какая буква служит для обозначения звуков [р], [р’]?

- Вывесить карточку с буквами Р, р.

- На что похожа буква Р?

Послушайте стихотворение про эту букву:

«Буква Р согнула ручку

ну-ка, с кем пройти под ручку?»

«Ручка круглая у трости,

Трость для деда сделал Костя».

«Дрожу от страха

до сих пор!-

воскликнуло полено – похоже буква на топор,

расколет непременно».

- Из каких элементов состоит буква?

- Из 2-х элементов: прямой вертикальной линии и части овала.

- Где живёт наша новая буква?

- Какая она по порядку?

- Встаньте и изобразите букву Р.

Динамическая пауза.

Давайте вспомним, какие мы знаем чистоговорки со звуком [р].

Ра-ра-ра – стоит высокая гора – поднимают руку вверх.

Ру-ру-ру – скачет кенгуру – прыгают

Ры-ры-ры – летают комары – машут руками

Рад-рад-рад – растет сладкий виноград – идет по кругу

Нат-нат-нат – я люблю гранат.

Выполняют действия направленные на решения поставленной учебной задачи

Учащиеся работают у доски, дают характеристику звукам.

Отвечают на вопросы;

- моделируют звуковой состав слов, используя карточки;

- устанавливают отличия в произношении согласных звуков;

- соотносят слово с моделью;

Распределяют роли:

- объясняют, доказывая выбор карточки при объяснении согласного звука;

Выполняют упражнения

Называют букву, говорят на что похожа буква Р, находят её место в алфавите и группе сонорных согласных

Проводят двигательные упражнения

Проговаривают за учителем с движениями

Показывают пальцами букву Р.

Физкультминутка

поднимают руку вверх,

прыгают,

машут руками,

идут по кругу

Познавательные:

(Логические)

Анализ слов с целью выделения звуков.

Личностные:

Бережное отношение к животным

Познавательные (логические):

Синтез как составление целого из частей

Познавательные

(общеучебные):

Звуко - символическое моделирование

Коммуникативные:

(разрешение конфликтов):

Принятие решения и его реализация

Познавательные

(логические):

Подведение под понятие

Личностные - здоровье-сбережение

Познавательные

(логические):

Установление причинно- следственных связей

Этап 4. Первичное закрепление

10 мин.

Усвоение детьми нового звука и буквы с их проговариванием во внешней речи.

1) Чтение слогов и слов

Фронтальная работа

На доске слоги и слова с буквой Р

(Слова напечатаны на доске)

2) Составление рассказа

по картинке в Азбуке;

Работа в группах

- Кто изображен на картинке? - Что делают дети?

Составьте рассказ по картинке.

3) Чтение текста в учебнике

Фронтальная работа

Работа с учебником на с. 65

- чтение слогов

- подбор слов – имён к данным схемам (Роза, Рита )

Чтение слов с буквой Р.

Рома – Роман, Лара – Лариса, Рина – Марина , Ира – Ирина.

Чтение предложений с новой буквой.

( указывать ед. и мн. число предметов)

4) Чтение предложений по карточкам

Герань – это очень красивое растение. У него могут быть белые, розовые, оранжевые, красные и малиновые цветы. Многие герани приятно пахнут: апельсином, лимоном, яблоком или розой.

Герань любит свет, ее нельзя держать в темной комнате. Летом герань нужно хорошо поливать, а зимой держать в прохладном месте, подальше от батарей, и поливать надо редко.

Герань – не только красивое, но и полезное растение. Ее даже называют «доктор ухо-горло-нос», потому что она помогает людям справиться с болезнями уха, горла и носа. А вот комары, мухи и моль, наоборот, не любят запах герани и улетают.

Кактусы – это комнатные растения. У них толстый стебель и нет листьев. Листья превратились в колючки. Кактусы могут быть огромными, как дерево, а могут быть маленькими, как спичечный коробок.

Большинство кактусов очень красиво цветет, но для этого за ними нужно правильно ухаживать. Летом нужно постоянно поливать, а зимой поливать нужно редко. Кактусы любят свет, особенно зимой. Любоваться кактусами очень приятно, но руками их трогать нельзя!

Чтение слогов и слов с буквой Р.

Составляют рассказ, 1ученик из группы рассказывает.

Один ученик читает, все – следят

Отвечают на вопросы учителя

Самостоятельная работа

Читающий ученик читает вслух

Дети размышляют

Слушают чтение

Регулятивные:

(Прогнозирование) Предвосхищение результатом уровня усвоения

Коммуникативные:

управление поведением партнера с точностью выражать свои мысли

Личностные (самоопределение):

Мотивация учения

Познавательные;

Синтез как составление целого и частей

Этап 5. Рефлексивный

(Итог)

2-3 мин.

Проанализировать пути решения учебной задачи.

Планирование дальнейшей работы

- Понравился ли тебе урок?

- Подними желтый смайлик, если тебе на уроке было интересно, зеленый – если не очень, и красный – если совсем неинтересно.

-Что нового для себя открыли вы на уроке?

-О чем вы расскажите своим родителям?

-Достаточно ли вам этих знаний для дальнейшей работы?

Формулируют выводы по теме урока, определяют значимость полученных знаний.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Личностные смыслообразование:

Какое значение имеет для меня учение

Регулятивные – оценка: выведение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению

Литература:

1. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. На электрон.носителе. в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. — М.: Просвещение, 2013.

2. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. Г. Горецкий, Н.М Белянкова . - М. : Просвещение, 2012. – 301с. – (Школа России).

3. Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С

УЧИТЬСЯ ОТЛИЧАТЬ…

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ …

К

- СОГЛАСНЫЙ

- ЗВОНКИЙ

- ТВЕРДЫЙ

КЬ

- СОГЛАСНЫЙ

- ГЛУХОЙ

- МЯГКИЙ

Краткое описание документа:

Урок составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и направлен на развитие учащихся, формирование универсальных учебных действий. Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Цель: Формирование умения читать слоги и слова со звуками [р] [р ^,] и буквами р, Р

Задачи: - формировать умение характеризовать звук;

- развивать фонематический слух (слышать, выделять звук);

- формировать умение составлять звуковую схему слов и предложений;

- активизировать словарь.