Всероссийский конкурс для педагогов
«МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМИКТ»
Михеева Анна Николаевна
учитель-логопед
МБОУ ПГО «Ощепковская средняя общеобразовательная школа» р.п.Пышма
miheevan2011@mail.ru
Конструкт логопедического занятия для учащихся 1 класса
с общим недоразвитием речи (ОНР 3 ур.)
Михеева Анна Николаевна
учитель-логопед
МБОУ ПГО «Ощепковская средняя общеобразовательная школа»
Тема: Речь. Предложение. Слово
Тип занятия: изучение нового
Цель: уточнение представлений и понятий об единицах речи
Задачи:Коррекционно- образовательные:
- уточнить понятия «единицы речи», « речь», «предложение», «слово», их взаимосвязи через построение «домика речи»
- учить составлять схему предложения.
Коррекционно-развивающие:
-развивать голос, дыхание, артикуляционную и мимическую моторику через выполнение упражнений;
-развивать фонематическое восприятие и навыки анализа при делении текста на предложения, предложения на слова;
- корректировать фонематический слух при различении набора звуков и слов.
-уточнять, обогащать, активизировать словарный запас учащихся при назывании листьев деревьев, высказывании своей точки зрения
Коррекционно-воспитательные:
-формировать навыки аккуратной работы в тетради;
- воспитывать умение соблюдать правила поведения на занятии.
Планируемые результаты:
Предметные
метапредметные
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
знать понятия«единицы речи», « речь», «предложение», «слово», их взаимосвязи
уметь составлять схему предложения, графически изображая слова
Овладеть комплексом пальчиковой и артикуляционной гимнастики
знать и соблюдать правила оформления письменных работ
с помощью учителя ставить цель и формулировать тему занятия
Отвечать на вопросы учителя-логопеда о правилах поведения на занятии и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя-логопеда и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).
использовать схемы для записи предложений
анализировать состав предложения
делать вывод на основе выполненных действий
отвечать на вопросы
высказывать и доказывать свою точку зрения
положительная мотивация к учебной деятельности
самооценка успешности деятельности
выполнение правил поведения
Оборудование:презентация, индивидуальные зеркала, разноцветные листочки из цветной бумаги, осенние листочки с названиями единиц речи (речь, предложения, слова, слоги, звуки, буквы), сигнальные карточки ( зеленый-красный), тетради для выполнения работы
План занятия:
Этап занятия,
его задача
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг. момент (мотивационный этап)
Задача этапа: настроить на работу, создать атмосферу доброжелательности и комфорта
слайд 2, 3
слайд 4
- Приветствует учащихся
Предлагает повторить стихотворение-настрой на занятие:
Будем слушать мы внимательно,
Будем говорить старательно, мы красиво все запишем, и сидеть будем, как мыши!
Задает вопросы
- Что интересного вы сегодня узнали на уроках?
- Готовы к нашему путешествию?
- Зарядка для пальцев:
1, 2, 3, 4, 5 – будем листья собирать.
Листья березы, листья рябины, Листики тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме красивый букет принесем.
- Задает вопрос, побуждает детей выразить эмоциональные состояния:
- Во время прогулки у нас может быть разное настроение.
- Какое это настроение и почему оно могло таким стать? Что могло произойти?
- Подошли к домику нашего знакомого Язычка
Учитель рассказывает сказку, показывает выполнение упражнений, следит за правильностью их выполнения.
Как то утром открыл Язычок окошко, выглянул по сторонам («Часики»), Увидел высокое дерево, с которого облетали листья («Качели»). Ветер сначала один листочек на окошко принес («Лопаточка»), потом еще, еще… (повторить упражнение 3-5 раз). Так целая горка листьев в домике оказалась. Давайте скорее поможем Язычку, сдуем все листочки!
- Приветствуют учителя
- Слушают и повторяют сначала с учителем, затем индивидуально самостоятельно и хором с различной громкостью.
Отвечают на вопросы, выслушивая товарищей
Выполняют упражнение за логопедом, узнавая и называя листья деревьев
- Показывают настроение, соответствующее картинке, высказывают свою точку зрения, слушают товарищей
- выполняют упражнения артикуляционной гимнастики по показу с опорой на зрительный и кинестетический контроль
Сдувают разноцветные листья с парты, с высунутого язычка
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Задача этапа: определение уровня знаний по данной теме
слайд 5
На листочках – слова – названия единиц речи
Дает задание:
Постройте «домик Речи» из кирпичиков – единиц.
Помогает детям припомнить материал прошлого занятия:
- На прошлом занятии, когда мы составляли рассказ об осени, мы его записывали. Как мы это смогли сделать, ведь вы еще не все буквы знаете?
Составляют схему.
речь
предложения
слова
слоги
звуки буквы
Сравнивают с образцом на экране
- Отвечают, высказывают своё мнение.
Выявление причин затруднений и постановка целей занятия
Задача этапа: подвести учащихся к самостоятельному определению темы занятия
Помогает учащимся сформулировать тему и цель занятия.
- Сегодня мы отправимся на следующую ступеньку. Что мы будем записывать, слушать, учиться различать?
-А как узнать, что перед нами предложение, а не набор слов?
Высказывают свою точку зрения
Дополняют, формулируют тему и цели занятия
Основной этап
Задача этапа: поиск новых знаний путём рассуждения, анализа, сопоставления
Слайд 6
А) отличие предложения от набора слов
-Дает инструкцию к заданию, контролирует выполнение
На ветке березы сидел воробей.
Ветка, осина, ворона, сидеть.
Я гуляла по красивому
Сережа ходил в осенний лес.
- Обобщает выводы детей: предложение – это законченная мысль, в нем слова между собой «дружат», связаны по смыслу.
Работают с сигнальными карточками: показывают зеленый, если это предложение, красный – если набор слов.
Доказывают свою точку зрения, обобщают, делают вывод после выполнения задания
Физ минутка, зарядка для глаз
Слайд 7
Мы листики осенние, на ветках мы сидим.
(покачивание руками над головой)
Дунул ветер - полетели, мы летели, мы летели
(руки в стороны)
И на землю тихо сели (присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял
(покачивание руками над головой)
Закружились, полетели и на землю снова сели.
(покружились, спокойно сели на место).
Дает инструкцию по выполнению зарядки для глаз
Выполняют упражнения, проговаривая слова
Глядя на экран, выполняют упражнения, следя за объектами
слайд 8
слайд 9
Б) отличие слов от набора звуков
-Задает вопрос: на какие части можно разделить предложение?
- Как определить, что перед нами слово?
-Дает инструкцию к заданию, контролирует выполнение
Собака, босака, пул, жук, осина, дуб, трям
- Обобщает выводы детей: у слова всегда есть значение
в) сколько слов может быть в предложении?
Напоминает о правилах записи предложений ( 1 буква - большая, слова – линии, в конце – точка, вопросительный или восклицательный знак)
Читает рассказ.
Осень. Стало прохладно. На деревьях разноцветные листья. Птицы улетают в теплые края. Мне нравится осень!
- выделяет интонацией каждое предложение
На экране – образец записи рассказа в виде схем.
- задает наводящие вопросы Обобщает выводы детей – может быть разное количество слов.
- Отвечают на поставленный вопрос
- высказывают свои варианты
Работают с сигнальными карточками: показывают зеленый, если это слово, красный – если набор звуков.
Доказывают свою точку зрения, обобщают, делают вывод после выполнения задания
.
- подсчитывают количество предложений
Ученики схемами записывают рассказ, отмечая количество слов в каждом предложении.
Сравнивают свою запись с образцом на экране
Доказывают свою точку зрения, считают количество слов, обобщают, делают вывод после выполнения задания
Подведение итогов занятия
Задача этапа: активизировать вербальную память, речь учащихся
слайд 10
Задает вопросы:
- как между собой связаны слова и предложения
- сколько слов может быть в предложении?
- какие правила вы соблюдали при записи предложений
Отвечают на вопросы, приводят примеры
Рефлексия
Задача этапа: выявить насколько учащиеся были заинтересованы на занятии
слайд 11
Давайте отметим на нашем градуснике успеха:
как вы старались сегодня
насколько вам было понятно, о чем мы говорили
насколько у вас получилось справиться с работой
Отмечают уровень своих стараний, понимания, успешности
Домашнее задание
Задача этапа: продолжить закрепление полученных знаний и умений вне занятия
Слайд 12, 13
Дает домашнее задание:
- постарайтесь послушать осенние звуки, можете нарисовать свою осеннюю прогулку, показать и рассказать дома о новых приключениях Язычка и пальцев
Ритуал прощания: соединяем руки и пожимаем их. До свидания!
Выбирают вариант домашнего задания.
Участвуют в ритуале прощания
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.