Старший воспитатель Шарипова
Ильгамия Нургаязовна,
МАДОУ № 114 «Челнинская
мозаика» г. Набережные Челны ,РТ
Консультация по работе с
детьми для начинающих педагогов детского сада.
Индивидуальный подход к детям во время НОД.
НОД занимает небольшую часть времени в режиме дня, но их
воспитательное и развивающее значение очень большое.
На нихуточняются, расширяются и углубляются представление детей о
предметах и явлениях окружающей жизни. Дети получают элементарные навыки
логического мышления. В процессе НОД у детей развивается восприятие,
произвольное внимание, память, воображение, воспитывается воля,
организованность, усидчивость, трудолюбие. На НОД все дети должны соблюдать
определенные правила поведения: сидеть спокойно, слушать внимательно, не
заниматься посторонними делами, не разговаривать, чтобы не мешать другим. Часть
детей легко усваивают все правила и ревностно их выполняют. Чаще всего
нарушителями являются легко возбудимые дети – сказывается особенности их
темперамента, высокая подвижность нервных процессов и недостаточное развитие
тормозной реакции. Такие дети не могут сосредоточиться, вертятся, обращаются к
товарищам с вопросами, отвлекают их. К таким детям в нашей группе можно
отнести: Эльвиру, Алешу С., Марата. Некоторые дети сидят спокойно и не нарушают
правил, но они пассивны и не участвуют на занятиях. Это у нас Света С.
Ведь обучение на занятиях это и есть индивидуальная деятельность
детей. Здесь каждый ребенок проделывает определенную умственную и физическую
работу индивидуально. Для той или иной работы тратятся индивидуальные усилия.
Этим подчеркивается необходимость индивидуального подхода к детям на занятиях.
Индивидуальный подход на НОД способствует раскрытию
индивидуальности ребенка, которая находит свое выражение в характере
мыслительных процессов, запоминания, внимания, в проявление инициативы,
творчества. При усвоении нового материала каждый обнаруживает различные
интересы и по-разному использует свои знания, как только обучение начинает
основываться на индивидуальном подходе молчаливые, застенчивые, замкнутые,
нерешительные дети выявляют такие качества, которые за ним и не замечались.
Прежде всего, они теряют молчаливость, а в дальнейшем становятся не менее
активными, чем те, которые всегда отличались большой активностью. Для
преодоления их молчаливости педагог, прежде всего, должен расположить их к
себе, заботиться о том, чтоб они вошли в коллектив, имели товарищей. Таких
детей нельзя вызывать первыми, а вызвав, сначала надо задавать вопросы о том,
что они уже хорошо знают, и постепенно переходить к новому более трудному
материалу. Во время занятий следует использовать игровые приемы, которые тоже
способствуют развитию активности, произвольного внимания, преодолению
нерешительности у робких, малоактивных детей. Очень важен индивидуальный подход
к детям, которые медленно соображают. Этих детей нельзя назвать глупыми и
ленивыми, так у них много положительного. Они внимательны и аккуратны, умеют
хорошо справляться со многими бытовыми заданиями. Такие дети послушны,
уступчивы, добродушны. К таким детям можно отнести Свету С.. Девочка пассивна
на занятиях, но очень исполнительная, любит помогать взрослым, очень
доброжелательная по отношению к своим сверстникам.
В индивидуальном подходе к медлительным детям следует
соблюдать терпение, не торопить с ответом, не прерывать.
На занятиях по развитию речи мы должны учитывать не только
степень усвоения детьми программного материала, но и их индивидуального
проявления, обусловленные особенностями темперамента, характера отражающиеся в
их поведение. Сразу можно выделить детей, активно участвующих на занятиях,
проявляющих живой интерес к обучению, хорошо владеющей речью. Вместе с тем заметны
дети, обнаруживающие безразличие к занятиям, нежелание думать, Обычно и речь у
них плохо развита, Безусловно, у активных детей надо поддерживать и развивать
интерес к занятиям, давать им дополнительные усложненные задания, предлагать
исправлять речевые ошибки товарищей.
Пассивных детей чаще вызывать, заставлять, задумываться над
своим ответом, приучать размышлять обращаться к личному опыту.
Очень важен индивидуальный подход и на занятиях по
изобразительной деятельности. Одни более полно и творчески проявляют себя в
рисовании, другие – в лепке, третьи – в вырезании. Мы должны активно помогать
ребенку, давая дополнительные указания, советы, внимательно относясь к
проявлению его инициативы, выдумки.
Итак, мы видим, что индивидуальный подход органически
входит в повседневную, педагогическую деятельность. Работа по осуществлению
индивидуального подхода к детям трудная, она требует и терпения, и бесконечных
творческих поисков. Но если она является стержнем общего воспитательного
процесса, эффективность его значительно повышается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.