Консультация
для молодых педагогов. Тема: «Формы взаимодействия с родителями»
Уважаемые молодые
педагоги сегодня мы будем говорить о ваших взаимоотношениях с родителями.
Семья
– социальный институт воспитания, в ней осуществляется преемственность
поколений, социализация детей. В тоже время семья выступать и отрицательным
фактором воспитания (ссоры, конфликты родителей, плохой пример и т.д.). Эти
ошибки связаны с недостатками знаний по вопросам воспитания ребенка,
отсутствием выдержки, терпения, педагогического такта. Поэтому нуждаются в
помощи педагогов, хотя не все родители осознают это. Содержание работы педагога
с родителями включат в себе вопросы воспитания и обучения детей; для обсуждения
с родителями не существует второстепенных тем.
Современные родители достаточно разные: одни читают педагогическую литературу,
другие пользуются ей бессистемно, иногда воспитывают детей интуитивно /«как
воспитали меня»/. Для воспитания полноценной личности ребенку необходима как
семья, так и детское сообщество в дошкольном учреждении, где ребенок получает
образование, получает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми
организовывать собственную деятельность. Насколько эффективно ребенок будет
овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.
Прежде
чем работать с семьей, ее нужно хорошо узнать, Поэтому на I этапе – нужно
собрать и обработать информацию о каждом воспитаннике и его семье. Только
тогда возможно повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с
детьми и построение грамотного отношения с родителями.
Вот мнение,
основанное на опросах педагогов:
- родители
идеализируют своего ребенка, не могут объективно оценить его уровень развития,
не хотят видеть недостатки;
- родители
равнодушны к своим детям и детскому саду;
- перекладывают
ответственность за воспитание и обучение на детский сад;
- низкий
культурный и педагогический уровень родителей;
Таково мнение
педагогов. А вот что сказали об этой проблеме родители:
- невнимание к
детям со стороны воспитателей;
- не показывают в
полном объеме работу с детьми (только работы по изодеятельности и ручному
труду) ;
- только поучают и
жалуются;
- много
негативного говорят про ребенка и почти ничего хорошего, никаких достижений;
- что там с детьми
нашими делают, не в полной мере знаем;
- мало
практической информации;
Отсюда следует
вывод:
Проблема
непонимания заключается вовсе не в отсутствии внимания со стороны
родителей, а в
закрытости самого ДОУ. Родители не имеют открытого доступа к работе
воспитателя, нет адекватного обмена мнениями. Воспитатели не желают проникновения
родителей на свою территорию даже в вопросах оказания помощи.
Педагоги искренне
полагают, что их миссия – поучать, контролировать, указывать родителям на
ошибки и недостатки. В результате сложились весьма живучие формы работы с
семьей с доминированием монолога педагога (инструктивные сообщения,
консультации, информационные стенды). Сам ребенок часто выпадает из поля зрения
и родителей, и воспитателей. Взрослые озабочены своими амбициями,
доказательством друг другу своей правоты и компетентности.
Как изменить
существующее положение дел? Как наладить сотрудничество?
Некоторые
известные педагоги утверждают, признаками сильной системы являются:
- открытость;
- гласность;
- взаимообмен
мнениями;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.