Консультация для педагогов ДОУ "Организация эффективного взаимодействия детского сада с семьей"

• 1 слайд

  КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
  «Организация эффективного
  взаимодействия
  детского сада с семьей»
  

• 2 слайд

  Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию воспитательных функций семьи:
  1. Развитие интересов и потребностей ребенка
  2. Распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей
  3. Поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье
  4. Выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций
  5. Понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности
  

• 3 слайд

  Данная цель реализуется через следующие задачи:
  1. Воспитание уважения к детству и родительству
  2. Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды
  3. Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей
  4. Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми
  5. Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям
  

• 4 слайд

  Основные принципы организации взаимодействия детского сада и семьи
  обеспечение открытости детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок)
  взаимное информирование о ребенке и разумное использование полученной информации педагогами и родителями в интересах детей
  обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе
  обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях ДОО и семьи
  обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
  

• 5 слайд

  Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
  1. Продумывание содержания и форм работы с родителями.
  2. Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.
  3. Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
  4. Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
  5. Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка.
  

• 6 слайд

  Условия успешной работы педагогов с родителями:
  1. Изучение социального состава родителей, уровня образования, социального благополучия, выявление семей группы риска.
  2. Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи
  3. Целенаправленность, систематичность, плановость
  4. Доброжелательность и открытость
  

• 7 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок аналитических форм
  Формы изучения семьи педагогами ДОО:
  анкеты, посещение ребенка на дому, тесты, опросы, заполнение социального паспорта семьи
  Формы изучения ДОО родителями:
  дни открытых дверей,
  беседы, опрос, сайт ДОО.
  

• 8 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок познавательно-просветительской работы
  Индивидуальные формы:
  беседы, консультации, буклеты, памятки, тьюторство
  Коллективные формы:
  родительские собрания, конференции, семинары, лекции с приглашением специалиста, диспут, дискуссия, круглый стол, устные журналы
  

• 9 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок совместно-досуговой деятельности
  дни здоровья, «зарница», совместные экскурсии, походы, клубы по интересам, проектная деятельность педагогов, детей и родителей, праздники
  

• 10 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок наглядных форм взаимодействия
  газеты, стенды, памятки, буклеты, «почтовый ящик», «информационная корзина», выставки
  

• 11 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок интернет-сотрудничества
  сайты и блоги, группы в социальных сетях, онлайн-семинары, веб-конференции, вебинары,
  интернет-академии
  

• 12 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок нетрадиционных форм работы
  тренинги, мастер-классы, педагогическая лаборатория, деловая игра, практикум
  

• 13 слайд

  ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ
  (классификация Л.В. Гильмановой)
  Блок форм вовлечения родителей в управление дошкольной образовательной организацией
  совет ДОО и попечительский совет
  

• 14 слайд

  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  ВЗАИМОПОМОЩЬ
  ВЗАИМОДОВЕРИЕ
  ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ
  

• 15 слайд

  «Правило трех плюсов»
  - Улыбка
  - Имя собеседника
  - Комплимент
  

• 16 слайд

  Приемы установления хорошего контакта с собеседником
  - Доброжелательный внимательный взгляд
  - Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м)
  - Отсутствие барьеров между собеседниками
  - Использовать по ходу разговора открытые жесты, не скрещивать перед собой руки, ноги
  - Всем своим видом поддерживать состояние безопасности и комфорта (отсутствие напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья, вызывающая интонация в голосе).
  

• 17 слайд

  Приемы активного слушания
  Активное слушание – это процесс, в ходе которого слушающий не просто воспринимает информацию от собеседника, но и активно показывает понимание этой информации.
  Эхо-техника
  Сообщение о восприятии
  Развитие мысли
  Уточнение
  Паузы
  Резюмирование
  Замечание о ходе беседы
  Сообщение о восприятии себя
  

• 18 слайд

  Результаты применения активного слушания
  - Собеседник начинает относиться к вам с большим доверием.
  - Вы получаете возможность понять собеседника и его чувства
  - Партнер по общению рассказывает вам гораздо больше, чем стал бы рассказывать в обычной ситуации
  - Если партнер по общению чем-то взволнован или рассержен, то активное слушание помогает безболезненно «выпустить пар».
  

• 19 слайд

  Способы сообщения негативной информации о ребенке
  1. Принцип «сэндвича» - принцип чередования положительного и отрицательного.
  2. Использование речевых штампов нацеливающих родителей на сотрудничество с педагогом.
  3. Передача негативной информации о ребенке в позитивном ключе.
  4. Применение при общении стиля «адвокат».
  

• 20 слайд

  «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
  В.А. Сухомлинский