Консультация для педагогов
«Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях ФГОС»
Проблема
социально-личностного развития ребёнка дошкольного возраста в процессе его
взаимодействия с окружающим миром становится особенно актуальной на современном
этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольный период
детства, что, в свою очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую
ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей.
Актуальность
социально-коммуникативного развития дошкольников возрастает в современных
условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто
наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой
культуры во взаимоотношениях людей.
В
рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных
учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и
решению задач социально-коммуникативного развития.
Основной
целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного
возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства.
Задачами
социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО являются
следующие:
-
присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности;
-
развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
-
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий;
-
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания,
-
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
-
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье,
малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках;
-
формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
-
формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности
вступать в общение и поддерживать его) .
Для
решения поставленных задач необходимо соблюдать ряд условий
-
использование в практике работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных
технологий;
-
реализация общеобразовательной программы;
-
обогащение предметно-пространственной среды.
Введение
ФГОС дошкольного образования определяет характер взаимодействия взрослых и
детей как - личностно-развивающий и гуманистический. предполагающая уважение к
ребенку, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества детей в группе,
ориентация детей на общечеловеческие ценности.
Развитие
собственной активной позиции у ребенка обеспечивается предоставлением ему
инициативы в самых разных видах деятельности, и, прежде всего в игре.
Выделяются
основные принципы дошкольного образования,
направленные
на формирование личностных качеств дошкольника и его адаптацию к социуму:
-
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
-
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
-
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
-
учёт этнокультурной ситуации развития детей;
ФГОС
дошкольного образования изменяет представления о содержании и условиях
реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:
Содержание
направлено:
- на
присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности;
-
развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
-
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий;
-
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания;
-
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
-
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье,
малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках;
-
формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Выделяется
ряд требований к условиям реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное
развитие»:
1.
Требования ФГОС ДО к основным компетенциям педагога:
-
Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
-
Поддержка индивидуальности и инициативы детей;
-
Установление правил поведения и взаимодействия с детьми в разных ситуациях;
-
Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего
развития каждого воспитанника;
-
Организация сотрудничества с родителями воспитанников.
2.
Рекомендуемые инновационные формы работы
с
детьми по «Социально-коммуникативному развитию»
по
ФГОС:
Младший
дошкольный возраст
-
Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера
с детьми как основных методов воспитания;
-
Организация сюжетных игр;
-
Организация моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и
навыками ЗОЖ;
-
Простейшие поисковые и проблемные ситуации;
-
Игры с моделированием;
- Литература
и игра (чтение) ;
Средний
дошкольный возраст
-
Организация сюжетно-ролевых игр;
-
Вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых
ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий, игр-этюдов.
-
Введение в процесс воспитания простейших ситуационных задач.
-
Беседы и совместная познавательная деятельность воспитателя и детей с
элементами игры
Старший
дошкольный возраст
-
Ситуационные задачи, их широкая вариативность.
-
Использование метода проектов.
-
Использование метода коллекционирования.
-
Использование театрализованной деятельности.
-
Использование литературно-игровых форм (сочинение с детьми загадок,
стихотворные игры, сочинение с детьми лимериков (форма коротких стихов)
-
Самостоятельная деятельность детей.
3.
Инновационные формы работы с родителями:
-
Совместные образовательные проекты, а также семейные и межсемейные;
-
Вечера вопросов и ответов;
-
Родительские гостиные;
-
Тренинги по запросам родителей;
-
Клубы по интересам;
-
Родительские конференции;
-
Совместное творчество родителей, детей и педагогов;
-
Творческие выставки и фотовыставки;
-
Тематические вечера и викторины;
-
Совместные досуги;
-
Видеоинтервью и мультимедийные презентации;
-
Выпуск семейных газет и книжек-малышек;
-
Совместное создание мини-музеев.
4.
Формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольников будет
успешным, при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:
-
Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви;
-
Обучение умению слушать и слышать другого;
-
Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении;
-
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях;
-
Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и
мотивировано;
-
Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам;
-
Формирование чувства симпатии между участниками общения;
-
Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем
действие;
-
Обучение умению детей владеть собой;
-
Развитие умения анализировать ситуацию;
-
Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков.
ФГОС
направлены на повышение качества и статуса дошкольного образования что
соответственно, предусматривает профессиональное развитие педагогических
работников, повышение их профессиональных и личностных компетенций. Меняется
мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к
квалификации педагога. Педагог должен постоянно самосовершенствоваться и
соответствовать требованиям современности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.