Консультация для педагогов
«Развитие творческих способностей и технических навыков в младшем возрасте»
Наталья Лазарева
Консультация для педагогов «Развитие творческих способностей и технических
навыков в младшем возрасте»
Консультация для педагогов «Развитие творческих
способностей и технических навыков в младшем возрасте» (2015)
Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогическойтеории
и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в
дошкольном возрасте.
Наиболее эффективным средством достижения этого является изобразительная
деятельность детей.
В Федеральных государственных требованиях к образовательным
программам ДОУ выделена образовательная область «Художественное творчество»,
содержание которой направлено на достижение целей формирования интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности
детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд).
В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает
разнообразные чувства:
радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то
не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает
различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в
процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их
характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями,
учится осознанно их использовать.
Дошкольный возраст - это тот период, когда художественное творчество может
стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но
и почти всех детей, т. е. увлекая ребенка в сказочный мир искусства, мы
незаметно для него развиваем у него воображение и способности.
Что представляют собой творчество? Многие психологи давали свои
определения творчества,
но все определения к тому, что они сводились к творчество есть деятельность
человека, которая создает нечто новое оригинальное.
Одним из факторов, обеспечивающих развитие творческих
способностей ребёнка-дошкольника, является художественно-творческая деятельность,
в том числе – продуктивная.
Продуктивная деятельность - это «созидательная работа,
направленная на получение предметно - оформленного результата в соответствии с
поставленной целью» .В процессе продуктивной творческой деятельности, присвоения ценностей культуры
у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, мышление,
художественные и интеллектуальные способности, коммуникативные навыки, эмпатия,
эстетический вкус.
Но не каждую детскую продукцию можно называть творчеством. В
методической литературе определены критерии, которые показывают наличие творческого начала
в художественной деятельности детей (по Н. А. Ветлугиной)
а) отношения, интересы, способности детей, проявляющиеся в художественном творчестве – увлечённость, способность «войти» в
воображаемые обстоятельства, в условные ситуации, искренность переживаний;
б) способы творческих действий – быстрота реакций,
находчивость при решении новых задач, комбинирование знакомых элементов в новые
сочетания, оригинальность способов действий, дополнения, изменения, вариации;
в)
качество детской продукции – отбор детьми характерных черт изображаемых
предметов и персонажей, поиск художественных средств, удачно выражающих личное
отношение детей и передающих замысел.
Основой детского творчества является наблюдение за окружающей
жизнью, нахождение того, что можно отразить в своей деятельности. Развитие способов «вслушивания», «всматривания» в
звуки и краски природного и предметного мира, овладение выразительными
средствами помогают дошкольникам проявлять себя в творчестве, на
основе этого интенсивно развиваются художественные способности детей.
Необходимыми условиями художественного творчества является
введение в структуру изобразительной деятельности отдельных игровых моментов,
художественной – дидактических игр. Я предлагаю, такие игры как: «На что похожа?», «Волшебные кляксы», «Найди половинку», «Дорисуй», «Познай себя» и
д. р. Творческие
задания: «Смотри внимательно», «Живой натюрморт, портрет», «Портрет художника», «Краски букетов», «Интервью с акварелью», «Цветные сценки», «Кто самый белый» и
д. р.
Так же пальчиковые игры, игры- релаксации, игры – имитации.
Считаю, что обучение творчеству не возможно без обучения техническим навыкам.
Знакомлю детей с тремя основными формами создание образа – линии, цветом
композиции. Так же на занятиях дети используют разнообразные материалы и
нетрадиционные техники
рисования. Все это способствует развитию творческих способностей детей.
Так же считаю, что лепка – самый осязаемый вид
художественного творчества.
Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки, и по мере
необходимости изменяет. Основным инструментам в лепке является обе руки,
следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не
кисточкой карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки,
можно оценить как самую, безыскусственную и наиболее доступную для
самостоятельного освоения.
В лепке склонности и способности к творчеству реализуются даже при
минимуме материалов. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное
множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы, даже без
участия педагогов
и родителей. А если материала достаточно, и рядом и есть умелый и в
тоже время деликатный взрослый, который во время поможет и поддержит, лепка
становиться любимым занятием на долгие годы. Лепка - вид художественной
деятельности имеющий много аспектов, по содержанию и тематике различают
сюжетную, предметную, декоративную, и комплексную лепку.
Так же в качестве эффективного средства стимулирующего детей
проявлению фантазии и творчеству, я использую лепку из соленного теста. Тесто
это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для
ребенка представляет большой интерес, чем пластилин.
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом
для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в
современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное
своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и
изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и
радость. Этому виду творчествапридумали современное название -
“Тестопластика”.
В детском саду работает кружок по тестопластике «Умелые ручки» при
организации занятий по тестопластике учитываю уникальную черту детского
мировоззрения - необычно, неординарно воспринимать и изображать всё, что не
замечают взрослые, представлять несуществующее в действительности. Работу
провожу в определённой системе.
Занятия лепкой комплексно воздействует на развитие ребенка:
- повышает сенсорную чувствительность, т. е способствует тонкому
восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластике.
- Развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную
умелость, мелкую моторику, синхронизируют работу обеих рук.
-
Формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат
и достигать его.
Самое важное и ценное заключается в том, что лепка наряду с
другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически, он учиться видеть,
чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
Ещё существует один постулат: только у творчески увлеченного педагога дети тоже, как правило,
увлечены творчеством.
Это стиль жизни, другой внутренний мир, необычный взгляд, мышление. А дети –
часть тебя, отображающий и свой собственный внутренний мир, и если ребенок, вам
открыв свою дверцу, делает это искренне, то значит, нам благополучно и рядом
растет добрый, творческий
человек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.