Консультация для родителей
«Формирование фонематических процессов у дошкольников
через систему специальных игр и игровых упражнений»
Большинство
родителей полагают, что достаточно как можно раньше выучить с ребенком буквы, и
он станет грамотно читать и писать. Но не всегда так получается, и ребенок
может столкнуться при дальнейшем обучении в школе с большими трудностями. Одной
из причин этого явления может быть нарушение фонематической системы, которая
является основой устной и письменной речи.
Фонематические процессы делятся на три этапа развития:
1.Фонематический
слух.
2.Фонематическое
восприятие.
3.Фонематический
анализ и синтез.
Фонема,
в переводе с греческого «звук», то есть речь идет о формировании звуковых
процессов.
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ
СЛУХ - тонкий слух, позволяющий различать и узнавать фонемы
родного языка.
При
благополучном речевом развитии, формирование фонематического слуха завершается
приблизительно к двум с половиной годам.
Стадии
развития фонематического слуха:
·
первая
- формирование способности различать неречевые звуки;
·
вторая
– различать речевые звуки (различать голос мамы, папы).
При хорошем речевом развитии и высоком уровне
сформированности фонематического слуха дети начинают достаточно рано слышать
ошибки в чужой речи, а затем и в собственной. У детей развивается:
·
способность узнавать звуки родного языка, различать их на
уровне слова (ребёнок уже по картинкам может показать, где мишка, а где мышка);
·
способность различать слова, похожие по фонетическому составу
(сосна, насос).
ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Если фонематический слух развивается самостоятельно, то
фонематическое восприятие формируется только в процессе обучения и только при
наличии хорошо сформированного и развитого фонематического слуха.
Ступени
формирования фонематического восприятия, которые развиваются в процессе
обучения:
·
первая
– уметь узнавать звук в слове;
·
вторая
– выделять первый и последний звук в слове;
·
третья
– определять место звука в слове по отношению к другим звукам.
Сформированное фонематическое восприятие является залогом
четкого произнесения звуков, и основой легкости овладения грамматическим
строем языка, а значит успешного освоения письма и чтения.
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
так же формируется только в процессе обучения.
Анализ включает в себя:
·
определение порядка звуков в слове;
·
выделение основных качественных характеристик звуков
(гласный-согласный, мягкий – твёрдый, звонкий - глухой).
Синтез:
·
способность соединять части в целое (с, к, о – сок).
Фонематические
процессы формируются поэтапно.
Этапы
работы и подборка игр по формированию фонематического восприятия:
I этап – узнавание неречевых звуков.
Игра « Что звучало?»
На
столе несколько звучащих игрушек: бубен, погремушка, колокольчик, свистулька и
т.д. взрослый просит ребёнка послушать и запомнить звучание каждого предмета.
Далее предметы закрываются ширмой, и ребёнку предлагается только на слух, без
зрительной опоры, определить, что звучит. Количество игрушек можно постепенно
увеличивать (с трёх до пяти).
Игра «Угадай, что я
делаю?»
Перед ребенком
лежат хорошо знакомые ему предметы, например, карандаш, ножницы, бумага, стакан
с водой и т. д. Далее предметы убираются за ширму, взрослый выполняет с ними
определённые действия: режет бумагу, сминает бумагу рукой, переливает воду из
одного стакана в другой и т. д. После каждого произведённого взрослым действия
ребёнок рассказывает о нём. В этой игре можно меняться ролями: сначала взрослый
производит действие, потом – ребёнок.
Игра « Кто кричал?»
На
столе стоят 3-4 игрушки домашних животных. Взрослый подражает крику
каждого животного поочерёдно. Просит ребёнка закрыть глаза. Издаёт крик одного
из животного. Просит открыть глаза и назвать (показать) того кто кричал.
Игра «Похлопаем»
Ребенок
повторяет ритмический рисунок из 2 (3-х) хлопков. В усложненном варианте
ребенок повторяет ритм с закрытыми глазами.
II этап – различение высоты, силы, тембра голоса на материале
одинаковых звуков, слов, фраз.
Игра «Узнай по голосу»
В эту
игру можно играть всей семьёй. Ребёнку предлагается отвернуться и догадаться,
кто из родных его позвал. Вначале ребёнка зовут по имени, затем произносят
короткие звукокомплексы, например, «АУ». Один и тот же взрослый с целью
усложнения игры может менять силу голоса: говорить низким, высоким, средним
голосом, шепотом.
Игра «Эхо»
Группа
детей или взрослых произносят какое-либо звукоподражание (собака лает: «ав –
ав», корова мычит: «мууу», кот мяукает: «мяу» и т. д.). Ребёнок на слух
определяет, громко или тихо было произнесено звукоподражание и повторяет его с
той же силой.
III этап – различение слов, близких по своему звуковому составу.
Игра «Светофор»
У
ребёнка – красный и зелёный кружки. Взрослый показывает ребёнку картинку, и
просит его поднимать зелёный кружок, если он услышит правильное название
изображённого на картинке предмета, и красный кружок, если название предмета
прозвучит неправильно: баман – паман – банан – банам – баван – даван – ванам.
Далее взрослый громко, медленно произносит слово – название картинки.
Игра «Хлопни – топни»
Взрослый предлагает
ребёнку хлопать, если слова из пары звучат похоже, топать, если не похоже:
·
дом
– ком танк – кубик майка – сайка куст – банан тучка –
ручка;
·
Таня
– Ваня карета – нота жар – пар карта – книга палка –
галка.
Игра «Исправь
ошибку»
Взрослый предлагает
ребёнку послушать стихотворение, найти в нём неправильное слово и заменить его
другим, подходящим по смыслу и звуковому составу.
Мама с бочками (дочками) пошла
По дороге вдоль села.
Игра «Какое слово не
подходит?»
Взрослый предлагает
ребёнку послушать ряд слов и назвать то, которое отличается от остальных:
·
Грач
– грач – врач – грач
·
Ласточка
– ласточка – точка – ласточка
·
Дрозд
– дрозд – хвост – дрозд
·
Скворец
– скворец – дворец – скворец
IV этап - дифференциация слогов.
Игра «Сигнальщик»
Взрослый просит
ребёнка подать заранее условленный сигнал (хлопок, удар рукой по столу и т.
д.), когда услышит слог, отличающийся от других: па-па-ба-па, фа-ва-фа-фа и т.
д.
Игра «Повторюшки»
·
Смена
ударного слова : та - та - тА тА – та – та та – тА – та
·
С
общим согласным и разными гласными: да-да-до вы-ва-ву
·
С
общим гласным и разными согласными: та-ка па-ма
·
С
парными звонкими-глухими согласными сначала 2, затем 3
слога:
па-ба та-да па-па-ба
·
С
парными твёрдыми – мягкими согласными: па-пё ма-мя ту-тю.
Игра «Простукай
(прохлопай) слово»
Взрослый объясняет
ребёнку, что слова состоят из частей – слогов, что
слово
можно прохлопать, простукать и узнать, сколько в нём частей: ло-па-та, шап-ка,
мо-ло-ток и т. д.
Взрослый
сначала совместно с ребёнком произносит слово, разделяя его на слоги, далее
ребёнок делит слово самостоятельно.
V этап –
развитие навыков элементарного звукового анализа.
Игра «Поймай звук»
Взрослый
несколько раз произносит звук, который ребёнок должен запомнить и «поймать»
(хлопнуть, стукнуть, топнуть и т. д.), далее медленно, чётко произносит
звуковой ряд: А-Л-С-Д-Ж-И-А-Ф-Х-У-А и т. д. Согласные звуки нужно произносить
отрывисто, без добавления звука «э» ( не «сэ», а «с»).
Игра «Отгадай, кто это?»
Взрослый
говорит ребёнку: комар звенит так: «зззз», ветер воет так: «ууу», жук жужжит
так: «жжж», вода из крана льётся так: «ссс» и т. д. Далее взрослый произносит
звук, а ребёнок отгадывает, кто этот звук издаёт.
Игра «Повторялки»
Взрослый предлагает
повторить за ним сочетания гласных звуков сначала по два, далее по три: АО, УА,
АИ, ЫИ; АУИ, ИАО, ОИЫ и т. д.
Игра «Исправь Незнайкины
ошибки»
Незнайка гостил у
бабушки в деревне и вот что он там видел. Слушайте внимательно и исправляйте
ошибки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.