Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский
сад №36 «Васильки» городского округа город Октябрьский
Республики
Башкортостан
Консультация для родителей
«Формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста в
процессе игры»
Подготовила: Л.Г. Галимова
воспитатель I
кв.категории
Согласовано: О.А.Коваль
старший воспитатель
Дата проведения: 15.02.2017г.
2017
год
Актуальной
задачей в настоящее время является воспитание у дошкольников
нравственно-волевых качеств: самостоятельности, организованности,
настойчивости, ответственности, дисциплинированности. Формирование
нравственно-волевой сферы - важное условие всестороннего воспитания личности
ребёнка. От того, как будет воспитан дошкольник в нравственно-волевом
отношении, зависит не только его успешное обучение в школе, но и формирование
жизненной позиции. Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних лет
приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к
излишней опеке последних, что может стать причиной лени, несамостоятельности
детей, неуверенности в своих силах, низкой самооценки, иждивенчества и эгоизма.
Нравственное
воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям
человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно
овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и
взаимоотношений, присваивает, т. е. делает своими, принадлежащими себе, способы
и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.
Результатом
нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности
определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти
качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев
наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны
окружающих.
Конечно,
процесс становления личности и ее нравственной сферы не может быть ограничен
возрастными рамками. Он продолжается и видоизменяется всю жизнь. Но есть такие
азы, без которых человек не может функционировать в человеческом обществе. И
потому обучение этим азам и необходимо осуществлять как можно раньше, чтобы
дать ребенку «путеводную нить» в среде себе подобных.
Как
известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к
социальным воздействиям. Ребёнок, придя в этот мир, впитывает в себя все
человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого
собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание
взрослым. И двигаясь путем проб и ошибок, он может в конце концов овладеть
элементарными нормами жизни в человеческом обществе.
Роль
взрослого как «социального проводника» очень важна и ответственна. Прочность, устойчивость
нравственного качества зависят от того, как оно формировалось, какой механизм
был положен в основу педагогического воздействия.
В
дошкольном возрасте игра является тем видом деятельности, в котором формируется
личность, обогащается ее внутреннее содержание, Основное значение игры,
связанной с деятельностью воображения, состоит в том, что у ребёнка развиваются
потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к
созиданию нового. Он соединяет в сюжете игры реальные и вымышленные явления,
наделяет новыми свойствами и функциями знакомые предметы.
Взяв
какую-то роль (врача, артиста цирка, шофера) ребенок не просто примеряет к себе
профессию и особенности чужой личности: он входит в нее, вживается, проникая в
ее чувства и настроения, обогащая и углубляя тем самым собственную личность.
С
одной стороны, игра - самостоятельная деятельность ребенка, с другой стороны,
необходимо воздействие взрослых, чтобы игра стала его первой «школой»,
средством воспитания и обучения. Сделать игру средством воспитания, значит
повлиять на ее содержание, научить детей способам полноценного общения.
Игра
- одно из наиболее эффективных средств нравственного воспитания дошкольника в
семье. Игра ребёнка имеет свои особенности. Эмоциональная сторона игры часто
определяется отношением между ребенком и взрослыми. Эти отношения вызывают у
ребёнка желание подражать старшим членам семьи, их взаимоотношениям.
Чем
демократичнее отношения между членами семьи, тем ярче они проявляются в общении
ребёнка со взрослыми, переносятся им в игру. Общение, разнообразные жизненные
ситуации создают условия для игровой деятельности ребёнка, особенно для
развития сюжетно-ролевых игр с бытовой тематикой, происходит нравственное
воспитание ребёнка.
Картотека игр:
«Дерево дружбы»
Цель: Учить
оценивать свои поступки, поступки других.
Ход игры: На
обратной стороне листа написаны понятия «забота», «доброта», «честность» и др.
Воспитатель говорит, что из-за неприятности листочки с дерева дружбы осыпались
и предлагает это исправить.
Дети,
собирая опавшие листочки и объясняя заданные понятия, прикрепляют его к дереву.
(Эту игру можно использовать, если необходимо проанализировать какой-то
поступок или ситуацию, подобрав соответствующие листочки)
«Лабиринт»
Цель: развивать
чувство ответственности за другого человека, закреплять прочность формируемого
качества.
Ход игры: в
комнате, где разложены предметы-препятствия, дети, распределившись по парам,
должны пройти лабиринт. У одного из них завязаны глаза, а другой объясняет, как
ему двигаться. Потом они меняются ролями.
«Посмотри и расскажи»
Цель: развивать
умение оценивать свои действия, воспитывать доверительные отношения между
детьми.
Ход игры: дети
по очереди выполняют действия с игрушками, а другие наблюдают и оценивают.
Театрализованная игра «Наоборот»
Цель: учить
различать поведение героев, закреплять знания о особенностях характера, нормах
поведения.
Ход игры: предложить
разыграть хорошо знакомые сказки, изменив характеры персонажей на
противоположные.
Театрализованная игра «Моя семья»
Цель: закреплять
знания о морально-нравственных ценностях.
Ход: Дети
самостоятельно изготавливают фигурки персонажей. Воспитанникам объясняются
отношения, которые необходимо разыграть.
«Подбери слово»
Цель: расширять
словарный запас детей, учить понимать смысл и значение слов.
Ход игры: ребёнок
должен подобрать как можно больше слов к вопросу.Примерные вопросы:
-
Когда человек испытывает страх, что он делает?
-
Человек, лишенный чувства жалости, сострадания, причиняющий боль другим.
-
Что доставляет людям веселье?
-
Человек тихий, мягкосердечный.
-
Когда человеку невесело, какой он?
-
Человек, которому можно довериться?
-
Человек, не испытывающий страха? и т. п.
«Будь внимательным»
Цель: учить
различать эмоции другого человека, анализировать, оценивать их и объяснять
причину происхождения.
Ход игры: ребёнку
предложить изобразить определённые эмоции с помощью движений, изменения голоса
«Оживи предмет»
Цель: развивать
коммуникативные навыки, умение выслушать другого.
Ход игры: взрослый
предлагает детям представить, что чашка, швабра и т. д. -живые предметы, с
которыми можно общаться. О чём бы вы их спросили? Что бы они вам ответили?
Беседы:
Беседа «Цветик-семицветик»
Цель: развитие
чувства принадлежности к миру, развитие умения общаться.
Ход: каждый
ребёнок по желанию открывает лепестки с вопросами.
Я
похож на других, потому что…
Я
отличаюсь от других, потому что…
Я
мог бы всех научить, потому что…
Я
хотел бы быть похожим на, потому что…
Мой
любимый герой, потому что…
Когда
я хочу познакомиться с кем-то, то…
Я
никого не обижаю, потому что…
Беседа «Кто заботится?»
Цель: закреплять
понятие «заботливый», «вежливый».
Ход: дети
сидят в кругу и передают символ-солнце, отвечая на вопросы.
Что
для тебя делает дворник?
Что
для тебя делает шофёр? строители? врачи? садовники и лесники?
Как
быть внимательным?
Зачем
нужна вежливость?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.