Консультация для родителей
«Функциональная грамотность в
ДОУ» Выполнила: воспитатель Гусельнокова Ольга
Владимировна.
«Функционально грамотный
человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в
течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого
диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения
и социальных отношений» А.А.Леонтьев
Одна
из важнейших задач современного образования – формирование функционально
грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования,
поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций уже в
предшкольный период воспитания. В условиях дошкольного образования процесс
формирования ФГ ребенка будет успешным при соблюдении следующих требований:
интеграции предметов системы дошкольного образования; активном взаимодействии с
родителями. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых
идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с
современным ребёнком.
Что такое «функциональная грамотность»?
Функциональная
грамотность характеризуется следующими показателями:
▪
готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя
свои способности для совершенствования; ▪ возможность решать различные (в т.ч.
нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями
строить алгоритмы основных видов деятельности;
▪
способность строить социальные отношения в соответствии с
нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и
сотрудничества;
▪совокупность
рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к
дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умением
прогнозировать своё будущее.
Индикаторы
функциональной грамотности:
▪
владение навыками речевой активности;
▪
построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
▪
адекватное восприятие устной и письменной речи;
▪
точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по
поставленной проблеме;
▪
соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной речи
Функциональная
грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно
приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого
диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения
и социальных отношений.
Функционально
грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в
соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
Основные
признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный,
познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами,
ключевыми компетенциями.
Функциональная грамотность, как средство раскрытия учебных навыков и
возможностей должна быть знакома детям уже в 6-7лет. Именно в этом возрасте
создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той
благодатной почвой, которая впоследствии помогает будущему школьнику
приобретать знания и учиться для себя, быть самостоятельным, уметь жить среди
людей.
ФГОС ДО определяет как приоритетную стратегию «Содействия становлению и
развитию предпосылок грамотности» через создание условий для широкого спектра
детских видов деятельности, прямо и косвенно способствующих развитию языковых и
речевых возможностей детей, через поддержку инициативы и самостоятельности
детей, предоставление им возможности выбора, на основе их интересов и
потребностей.
Каждая
образовательная область участвует в развитии всех видов функциональной
грамотности (грамотность в чтении и письме, грамотность в естественных науках,
математическая грамотность, компьютерная грамотность, грамотность в вопросах
семейной жизни, грамотность в вопросах здоровья, юридическая грамотность).
Кроме
того, для обеспечения продуктивности формирования предпосылок функциональной
грамотности дошкольников педагогам необходимо применять специальные активные,
деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие
образовательные технологии, такие как:
-
проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, позволяющая
формировать организационные, интеллектуальные и другие умения, в том числе
умение самостоятельно осуществлять деятельность учения;
-
технология формирования типа правильной читательской деятельности, создающая
условия для развития важнейших коммуникативных умений;
-
технология проектной деятельности, обеспечивающая условия для формирования
организационных, интеллектуальных, коммуникативных и оценочных умений
(подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение
выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, мини- исследований, предусматривающих
обязательную презентацию полученных результатов, и др.);
-
информационные и коммуникационные технологии, использование которых позволяет
формировать основу таких важнейших интеллектуальных умений, как сравнение и
обобщение, анализ и синтез;
Формируем
функциональную грамотность :
1.Cоздание
учебных ситуаций, инициирующих практическую деятельность детей, мотивирующих их
на познавательноактивную деятельность и проясняющих смыслы этой деятельности
2.Оценочная
самостоятельность дошкольников, задания на само- и взаимооценку: кейсы, ролевые
игры, диспуты и др.
3.Поисковая
активность – задания поискового характера, учебные исследования, проекты.
4.
Приобретение опыта успешной деятельности, разрешения проблем, принятия решений,
позитивного поведения Учение в общении, или совместное сотрудничество, задания
на работу в парах и малых группах
В современном, быстро меняющемся мире, функциональная грамотность становиться
одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной,
культурной, политической, экономической деятельности. На начальном этапе
обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких
логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.