Консультация для родителей на
тему: «Эффективные способы работы с детьми старшего дошкольного возраста по
дифференциации смешиваемых звуков»
Воспитатель
МБДОУ «Детскийсад№155»
Самыличева С.Р.
Нижний Новгород
2016г.
- 1-
Одним из самых распространенных дефектов речи является дислалия-нарушение
произношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Нарушение
звукопроизношения могут проявиться:
1)
в отсутствии того или иного звука;
2)
в искажении произношения звука;
3)
в заменах одного звука другим.
Если
ребенок длительное время не произносит нужный звук или заменяет его другим
(например Ш заменяет на С или Р на Л ), то в дальнейшем –после постановки и
автоматизации звука – может наблюдаться неустойчивое употребление звуков в
разных словах в силу их недостаточной дифференциации.
Все
артикуляционные позиции, необходимые для правильного проговаривания звуков,
оказываются сформированными, но нет умения выбирать нужный звук, вследствие
чего они и смешиваются. Ребенок в одних словах может употреблять звук
правильно, а в других – по-прежнему заменяет его.
В
таком случае необходимо начать работу по дифференциации
смешиваемых звуков:
1.Отчетливое проговаривание слогов и слов;
2.Заучивание пословиц и поговорок,
стихотворных тестов, включающих смешиваемые звуки;
3.Повторение словосочетаний и предложений.
Одним из важнейших условий эффективности
задания по дифференциации звуков является постепенное и систематическое
повышение темпа выполнения речевых заданий. От неторопливого произношения
слогов и слов ребенок должен постепенно переходить к более быстрому, а затем к
ускоренному проговариванию словосочетаний, предложений, скороговорок со
смешиваемыми звуками.
Учитывая тесную связь между развитием речи
и мышлением, некоторые из предлагаемых мной заданий направлены на развитие и
активизацию всей познавательной деятельности ребенка: восприятие, внимание,
памяти, логического мышления.
Например, в игре «Доскажи словечко»
развивается у детей внимание при прослушивание стихотворного текста. При этом
они учатся подбирать слова, близкие по звучанию и подходящие по смыслу.
-2-
Во время отгадывания загадок развивается
наблюдательность, образное и логическое мышление.
В задание «Скажи наоборот» укрепляется
умение подбирать антонимы к словам, обогащается и активизируется словарный
запас.
Повторение пословиц и поговорок закрепляет
правильное употребление звуков в самостоятельных речевых высказываниях.
В старшем дошкольном возрасте чаще всего
встречаются смешивание звуков С-Ш; Л-Р.
Хочу привести пример
дифференциации звуков С-Ш:
1.Четкое произношение изолированных звуков
(«песенка водички» с-с-с-с-с; «песенка воздушного шарика» ш-ш-ш-ш-ш),
объяснение и показ положения органов артикуляционного аппарата, графическое
изображение -Ш ; -С, название звука, демонстрация буквы, показ картинки.
2.Отгадывание
загадок, ребенок отгадывает загадку, находит картинку – отгадку. Например:
«Живёт под крылечком, хвост колечком»(собака); « Сама не ем, а людей кормлю»
(ложка).
3.Речевая игра «Доскажи словечко»;
«Он соло пел среди ветвей, его назвали …(соловей)»; «В нашем доме на окошке
сидят серенькие … (кошки)».
4.Речевая
игра «Скажи наоборот»; «Трава низкая, а дерево…(высокое)»; «Ручей узкий,
река…(широкая)».
5.Настольная игра «Четвертый лишний» (Какое
слово лишнее?) «Сапоги, шуба, босоножки, кроссовки»; «Собака, лиса,
кошка, лошадь»
6.Многократное произношение слов,
контролируя четкое произношение звуков С-Ш. Сушка, старушка, сушилка; шелест,
шерсть, машинист.
7. Многократное
повторение словосочетаний, постепенно убыстряя темп. «Сосновые шишки;
весёлый малыш; шумный класс; сухие сушки; пушистая кошка».
8.Повторение чистоговорок, Ша-ша-ша-Саша
моет малыша; Су-су-су-воздушный шарик я несу.
-3-
9.Медленное и четкое произношение
предложения (2-3раза), контролируя правильную артикуляцию.
Ответ на вопросы: « Кто? Что делает? Где? Какой?» и т.п. Повтор в быстром
темпе.
«У Маши пушистая кошка»; «Пастушок спешит
домой»
10.Повторение скороговорок «Саша
любит сушки, а Соня – ватрушки»; «Вымыли
мышки миски для Мишки».
11.Повторение пословиц и поговорок «Поспешишь
- людей насмешишь»; «Меньше слов, да больше дела».
Опыт показывает: выполнив такие
упражнения, и не один раз, дети четко различают звуки на слух и безошибочно
употребляют ранее смешиваемые звуки в самостоятельных речевых высказываниях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.