«С чего
начинается гендерное воспитание»
Все родители еще до рождения ребенка определяют цвет одежды,
коляски, белья. Вот, пожалуй, с этого и начинается гендерное воспитание. Ученые
пришли к выводу, что ориентироваться только на биологический пол нельзя, в
связи с этим ввели понятие «гендер» (означает род). Само по себе это понятие
подразумевает под собой традиционное воспитание мальчиков и девочек,
особенности поведения мальчиков и девочек, особенности психологии в
соответствии с полом. В основе такого разделения по признакам пола лежит
психофизиология. Родители сами с самого раннего детства приводят в действие
механизм гендерного воспитания. Итак, девочки. С самого детства девочки
проявляют «материнский инстинкт», выражающийся в интересе к куклам, к другим
малышам, к коляскам. Их прежде всего, интересует человек, его взаимоотношения с
другими людьми. Для них характерно проявление интереса к быту (посуда, мебель,
еда). Так сложилось, что девочки больше общаются с мамами, сильнее привязаны к
ним. У них сильнее развито непроизвольное внимание, они легче поддаются
внушению, они поддаются эмоциям. Родители покупают им «девчачьи» игрушки:
куклы, посудка, коляски, мебель. Тем самым, развивая в них то, что уже заложено
природой.
Представители мужского пола обладают большей физической силой,
выносливостью, стойкостью. С детства они больше привязаны к отцам, от них
перенимают мужские качества. Мальчишки больше интересуются машинками, гонками,
солдатиками, воинами и др. С детства они видят, как папы выполняют мужскую
работу по дому: чинят, забивают гвозди, меняют водопровод и так далее.
Непроизвольно весь труд разделяют на мужской и женский. Сами родители учат
мальчишек быть защитником для сестры, мамы, подруги. Родители покупают
мальчикам машинки, автодороги, детские строительные инструменты, воинов и так
далее, что само по себе приводит к разделению в воспитании. В обществе так
сложилось, что существует воспитание мальчиков и девочек, особенности поведения
и отношения.
Именно с раннего детства, с подбора цвета белья и покупки игрушек,
с выбора игр начинается гендерное воспитание. Многие родители сами того не
подозревая используют основы гендерного воспитания. именно с семьи все и
начинается.
Судить о том хорошо это или плохо, нужно это или нет судить
каждому родителю, но факт, что такие элементы гендерной педагогики существуют,
отрицать никто не станет. Так сложилось исторически, это прочно засело в
сознании человечества и изменить это не в силах никто.
«Гендерное воспитание девочек и
мальчиков в семье».
От того, как мы
воспитаем наших детей, какие личностные качества мы в них сможем развить именно
с учетом их индивидуальных и гендерных особенностей, напрямую зависит то,
какими женщинами и мужчинами они в дальнейшем станут, какими родителями будут
для своих детей. Значение периода дошкольного детства неоценимо в целом для
развития личности ребенка. Все важнейшие качества личности, задатки и
способности формируются именно в дошкольном возрасте.
Часто, родители забывают, что девочки и мальчики по-разному видят,
слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а
главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж,
конечно, не так, как мы – взрослые.
Наблюдая за современными детьми, можно отметить, что девочки становятся
агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. В старших
группах многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют
мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять
за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у
них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр
детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не
соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять
роли. Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети затрудняются
самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера. Мальчики не
проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила,
а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужна тщательность и
аккуратность.
Чтобы исправить ситуацию «смешения» полов, родителям нужно
корректировать процесс воспитания девочек и мальчиков. Нельзя воспитывать детей
по принципу "так, как воспитывали меня".
Рекомендации по воспитанию девочек:
Во-первых, очень важно чтобы между дочерью и мамой (а также папой)
были теплые, доверительные отношения. В свою очередь родителям необходимо
подчёркивать нежные и заботливые отношения в паре, чтобы у девочки сложились
впечатления о счастливой семейной жизни.
Уважать личность дочери, проявляя удовлетворённость её поступками,
формировать позитивную самооценку девочки.
У мамы с дочерью должны быть свои "женские секреты":
мама должна находить время для разговора с дочерью «по душам». Беседы должны
быть регулярными.
Настоящая забота друг о друге демонстрируется через уважение к
старшему поколению.
Мама должна привлекать дочь к "женским" домашним делам,
передавая ей секреты своего мастерства.
Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим
родителям, - что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды.
Девочкам требуется больше помощи и ободрения. Предлагая помощь
девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь.
Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие
они есть, что они чувствуют и чего хотят.
Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие
они есть. Восхищайтесь ими!
Рекомендации по воспитанию мальчиков:
Папе, общаясь с сыном, следует сдерживать эмоции, стараться
разговаривать, не повышая тона, спокойно.
Мальчикам нужно реже ЗАПРЕЩАТЬ, а чаще РАЗРЕШАТЬ что-то
дополнительное за хороший поступок.
Мальчикам должны быть естественными проявлять свою эмоциональность
(не ругать за слезы).
Мамам нужно больше доверять воспитание сына папе: он ЧУВСТВУЮТ,
как нужно воспитывать мужчину.
Формировать в мальчиках чувство ответственности.
Обязательно поощрять желание делать в доме мужскую работу!
Обязательно должен быть физический, телесный контакт - для
повышения самооценки мальчика.
Мама - ЗАБОТИТСЯ, а папа - ФОРМИРУЕТ мужчину.
Задача родителей - проявить по отношению к мальчику больше
доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к деятельности.
Итак, мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать
одинаково. Они по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.
Постарайтесь понять и принять наших мальчишек и девчонок такими, какие они
есть, такими разными и по-своему прекрасными, какими создала их природа. А вот
удастся ли сохранить, раскрыть, развить эти задатки, не повредить, не сломать –
зависит только от нас с вами.
Интерес детей к половым (сексуальным) вопросам
Этапы развития сексуальности у детей и подростков
Маленькие
дети интересуются гениталиями. Пугаться этого не следует. Детям просто
интересно знать, что скрыто под одеждой. Никакой «сексуальной озабоченности» в
этом нет. Интерес к гениталиям у маленьких детей чисто познавательный. При этом
ребенок начинает понимать, что у тех детей, которых называют мальчиками, под
одеждой скрыто одно, а у девочек – другое. Дети также видят, что мальчики и
девочки мочатся по-разному. Детское любопытство направлено на выяснение причин
появления детей на свет и изучение половых признаков (строение тела, половых
органов и т. д.). Дети рассматривают половые органы и демонстрируют их друг
другу, играют в доктора чаще в дошкольном возрасте, но иногда даже в 11—12 лет.
Если
родители обеспокоены таким любопытством ребенка, они могут сами рассказать, чем
мальчики отличаются от девочек. В противном случае интерес к разглядыванию
гениталий может стать чрезмерным. Очень важно предоставить ребёнку информацию в
той форме и в том объеме, который он способен воспринять в соответствии со
своим возрастом. Две крайности таковы: первая - это когда в ответ на вопрос
ребёнка (к примеру) "а откуда берутся дети?" родители покупают
энциклопедии и атласы по соответствующей теме и начинают усиленно просвещать
своего ребёнка (хотя в этом он совсем в данный момент и не нуждался). Вторая
крайность - это демонстрирование смущения и молчание в ответ (в лучшем случае)
или фразы типа "мал ещё" (в худшем случае). Адекватной реакцией
родителя в ответ на такой вопрос ребёнка могла бы быть демонстрация заинтересованности
любознательностью ребенка, демонстрация спокойствия и дача информации,
достаточной для утоления познавательного интереса ребёнка (к примеру, ответ
типа "ты сначала рос в животике у мамы, а потом выпрыгнул оттуда").
Таким образом из психосексуального воспитания следует исключить любые
крайности. Огромный вред может нанести избыточная информация, в равной степени
как и недостаточная. Что самое главное для родителей и педагогов, так это
определить «зону охвата» подобных тем, соразмерно развитию личности ребенка,
которая будет доступна для понимания в данном возрасте.
В
своем психосексуальном развитии ребёнок проходит ряд стадий. При этом следует
понимать, что половое развитие и психосексуальное развитие не являются
синонимами. Термин «половой» отражает любые свойства, связанные с
принадлежностью к мужскому или женскому полу. Термин «сексуальный» – только те
свойства и отношения, которые касаются генитально-эротической сферы, то есть
сексуальное влечение и поведение.
Половое
развитие – это формирование вторичных половых признаков, развитие
репродуктивных органов, формирование способности к деторождению. Оно
запрограммировано генетически и происходит без нашего участия.
Психосексуальное
развитие – это формирование полового самосознания (ощущение себя представителем
определенного пола), половой роли, адекватной направленности полового влечения
и наличие соответствующих стереотипов полового поведения, формирование
сексуального влечения и сексуального поведения в результате совместных усилий
природы и воспитания. Понятия половое развитие и психосексуальное развитие
соотносятся как категории формы и содержания. Половое развитие дает
материальную основу репродукции (форма), а психосексуальное развитие – духовную
основу (содержание).
Родившийся
ребенок, естественно не знает, к какому полу он относится, и осознание своей
половой принадлежности идет постепенно, под воздействием, в первую очередь,
имени (мужского или женского), которое ребенок получает в зависимости от
гражданского пола, одежды, которую он носит, игр, в которые он играет, и, что
очень важно, от поощрения или наказания, если его внешний облик или форма
поведения не соответствуют общепринятому стандарту для данного пола. Первые
1,5-2 года авторитет родителей в первую очередь матери, чрезвычайно высок.
«Мама сказала» - и это не подлежит сомнению во всех случаях, в то числе когда
ребенку отвечают, кто он: мальчик или девочка. В отношении имени не
рекомендуется давать детям имена, которые могут носить как девочки, так и
мальчики (это может запутать ребёнка в осознании своего пола -
"Саша", "Женя" и т. п.)
В дошкольном возрасте
наступает понимание разницы между девочками и мальчиками, осознавание
себя как девочки или мальчика. Ребенок сам видит разницу в одежде,
телосложении, походке, актах мочеиспускания, улавливает разный тембр голоса, и
делает вывод, что весь окружающий мир делиться на мужчин и женщин, ищет свое
место в этом мире. Если еще в 2-3 года ребенка можно уговорить стать на один
день лицом другого пола, то уже к 4-5 годам сделать это становится все труднее
и даже невозможно. За этот срок жизни практически все дети удовлетворяют свое
естественное детское любопытство, направленное на исследование всего того, что
его окружает. Невольно он обращает внимание и на свое тело, его строение и
предпринимает попытки сравнивать свое тело с телом сверстников, не пропуская
детали. Рано или поздно возникает потребность изучить особенности строения тела
лица противоположного пола, и, как правило, это осуществляется с 2-х до 4-5
лет. Причем чем позже это будет сделано, тем больше вероятность
эмоционально-негативной оценки увиденного, как чего-то постыдного и грязного.
Как
факт экспериментирования со своим телом и утверждения себя в выбранной роли
следует рассматривать и так называемые сексуальные игры детей, более правильно
называемые как ролевые игры с сексуальным содержанием. Трех-пяти летние дети
играют в «доктора», «маму и папу» и т.п., где присутствует обследование тел,
что очень волнует родителей, наблюдающих интимные игры своих детей. Обычно
после 5-6 лет, если ребенок уже «проиграл», эти игры и удовлетворил свои
глубоко интимные чувства, интерес к обнаженному телу проходит, по крайней мере,
до пубертатного возраста. Если же такого экспериментирования не произошло,
возможна фиксация на этой тематике в более старшем возрасте (в частности, в
младшем школьном возрасте сверстники называют таких детей "сексуально
озабоченными" - такие дети, не проиграв возрастные роли в полагающемся
дошкольном возрасте, "отыгрывают" их на следующем возрастном этапе.
Другой
причиной, заставляющей родителей не спать ночами и обращаться к врачам за
помощью, является детский онанизм. Сексопатологическая практика показывает, что
мастурбация – это удел детей робких, легко ранимых, впечатлительных и главное –
одиноких, несмотря на возможное присутствие родственников. Именно поглаживание
себя в области тех или иных эрогенных зон, ребенок находит удовлетворение от
недостатка тепла, внимания любви, самых близких ему людей, и в первую очередь –
матери. Врачи поэтому все чаще находят, что детская мастурбация – это не
болезнь самого ребенка (хотя и не всегда), а показатель неблагополучия в
эмоционально-психических взаимоотношений в семье, где растет данный ребенок.
Поэтому первой реакцией родителя на замеченную мастурбацию детей может быть
анализ своего отношения к ребенку и пересмотр этого отношения в сторону
увеличения внимания, ласки и заботы по отношению к нему. Ну а если вы застали
своего дошкольника за этим делом - тогда просто (без крика и паники) объясните
ему примерно следующее: что трогать без нужды нельзя, т. к. она может тогда
заболеть, и будет больно писать. И тут же отвлекитесь на другие интересные
ребёнку темы - предложите вместе поиграть во что-нибудь интересное. А главное -
увеличьте долю внимания, ласки и проявлений заботы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.