Консультация для родителей: «Использование проектной деятельности
в работе с семьей»
«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
/В. А. Сухомлинский/
Общение педагогов с родителями
воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого
вопроса – поиск рациональных путей взаимодействий. Главная тенденция
взаимодействия ДОУ и семьи это использование активных форм и методов.
Ведь мы все знаем, что современным
родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности
компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии.
Детский сад является первым воспитательным
учреждением, с которым вступают в контакт родители. От совместной работы
родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества
работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры
родителей, а следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
И ближе всего к дошкольнику и проблемам
его воспитания стоим мы педагоги ДОУ. Каждый из нас заинтересован в
создании благоприятных условий для развития каждого ребенка, повышении степени
участия родителей в воспитании своих детей. Ведь полноценное воспитание
дошкольника происходит в условиях одновременного слияния семьи и дошкольного
учреждения. Взаимодействие между детским садом и семьей мы строим, как правило,
на основе демонстрации достижений ребенка, его положительных качеств,
способностей. И поэтому каждый педагог в такой позитивной роли становится как
равноправный партнер в воспитании.
На протяжении всего срока пребывания дошкольника в детском саду
педагогам и родителям важно быть партнерами, союзниками в деле образования и
воспитания, понимать друг друга, говорить на одном языке, идти в одном
направлении. Иначе невозможно гармоничное развитие ребенка, его полноценная
социализация, а также успешный переход к новой ступени – обучение в школе.
Крайне значимым является создание единого пространства взаимодействия педагогов
и родителей для обмена опытом, знаниями, идеями решениями конкретных
воспитательно – образовательных задач.
Мы понимаем, для того чтобы родители
могли раскрыться в общении не только со своим ребенком, но и с
воспитателями, могли рассказать о своих волнениях и переживаниях
по поводу развития и воспитания ребенка, спросить совета или
получить какую либо информацию или рекомендацию, надо искать новые методы
и формы работы с родителями.
В работе нашего детского сада метод
проектов оказался удачной находкой. На сегодняшний день проектный метод
получает все более широкое применение в педагогической практике.
Метод проекта – это обучение и воспитание
ребенка через деятельность, а в работе с семьей - через совместную
деятельность.
Актуальность проектного метода заключается
в поиске нетрадиционных подходов к решению проблемы взаимодействия ДОУ и
семьи.
Проектная деятельность позволяет
скоординировать действия в триаде «Педагог - Родитель - Дети».
Основная цель нашей работы -
это разработка модели сотрудничества ДОУ и семьи на основе идеи
использования активных современных форм таких как, например, метод
проектов.
Задачи:
·
создать социокультурную среду общения детей и взрослых, способствующую
развитию личности ребенка;
·
формировать систему поддержки важных социальных функций семьи:
воспитательной, досуговой, влияющих на качество семейного воспитания детей
дошкольного возраста.
·
обеспечение методического, материально – техническое
сопровождения данного направления в деятельности дошкольного образовательного
учреждения;
·
расширении представления и обогащения знаний родителей по вопросам
организации совместной проектной деятельности;
·
гармонизировать детско-родительские отношения, реализуя
принцип сотрудничества детей и взрослых.
Благодаря проектной деятельности
интересы детей объединились с интересами педагогов и родителей в
разработке проектов разных видов и организации совместной
работы над ними.
Совместная работа всех участников
образовательного процесса в реализации проектов осуществлялась по
нескольким этапам:
Этапы:
Первый этап.
На данном этапе
происходит, что родители фиксируют свое внимание лишь на негативные проявления
развития и поведения ребенка. Мы постарались и показали родителям
положительный образ ребенка, благодаря чему между родителями и
воспитателями стали складываться доброжелательные отношения с установкой на
сотрудничество.
На втором этапе использовались
различные формы и методы работы с родителям. На смену собраниям
пришли семейные гостиные, родительский клуб по интересам, творческие
мастерские, совместные досуги, праздники, конкурсные программы, групповые
тематические выставки детских работ, проекты.
Третий этап привел к тому, что родители,
которые приняли участие в проектной деятельности стали налаживать более
тесный контакт с коллективом родителей и детей группы. Они стали не только
узнавать, чем занимается ребенок в детском саду, но и приняли непосредственно
активное участие в жизни группы.
Таким образом, можно сказать установление
доверительных отношений с родителями приводит к совместному формированию
гармонически развитой личности ребенка.
Очень важно для нас стало, что в
совместных проектах дети, родители и педагоги выступали на равных.
Атмосфера совместной деятельности дала возможность раскрыться, глубже узнать
друг друга.
Родители наших воспитанников молоды и
совместная работа над проектом не просто дала им возможность проявить
способности к творчеству, но способствовало формированию общей культуры
семьи, выстраивало традиционные иерархии жизненных ценностей.
Использование проектного метода позволило:
- Повысить профессиональную
компетентность педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей;
- Приобщил родителей к участию в
жизни детского сада и социализации ребенка через поиск и внедрение
наиболее эффективных форм взаимодействия;
- Повысил уровень воспитательных умений и
педагогической культуры родителей.
Подводя итоги: Можно
сказать, что родители вместе с детьми, которые участвовали в проектной
деятельности, проявили творческую активность в познании окружающего мира, в
познании традиции своей семьи и семьи своих друзей. Стали активно общаться в
детско-родительском коллективе, обсуждать совместный план действий.
Совместная деятельность всех участников
педагогического процесса (педагоги, дети, родители) по созданию и реализации
творческих проектов приводит к единению детско-родительского и педагогического
коллектива. Дети и взрослые получают творческий импульс к развитию своих
способностей, эмоциональную и духовную поддержку. Коллективные и индивидуальные
проекты требуют от педагогов поиска новых технологий взаимодействия с
детско-родительской аудиторией, что повышает их профессиональную
компетентность; способствуют позитивным изменениям во взаимодействии и
сотрудничестве семьи и образовательного учреждения.
На достигнутом мы не останавливаемся. Мы
всегда находимся в творческом поиске.
Завершить свое выступление хочу
высказыванием:
Иоанна Златоуста «Из чего состоит мир? Из государств. А
государства - из городов. А города? Города из семей. И если не будет лада в
семьях, во всем мире пойдет разлад»
Семья- поистине высокое творенье.
Она заслон надежный и причал.
Она дает призванье и рожденье,
Она для нас основа всех начал!
Е.А. Мухачева
Так
старайтесь же:
1. Прочувствовать эмоциональное состояние
родителей.
2.Находить возможность каждый раз говорить
родителям что-нибудь положительное о ребенке - это лучший способ расположить
родителей к себе.
3.Будьте эмоционально уравновешенным при
общении с родителями, подавайте пример воспитанности и такта.
4.В сложной ситуации стараться подавать
пример уступчивости - этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его
можно.
Ведь мы считаем, что чем лучше налажено общение между семьей и
группой детского сада, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее,
что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к
окружению, а первый социальный опыт будет успешным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.