Консультация для
родителей «Формирование навыков личной гигиены у детей с тяжелыми и
множественными нарушениями в развитии в семье».
Работа по
формированию и привитию навыков личной гигиены у детей должна начинаться с
рождения. У детей с ОВЗ этот процесс оказывается несколько затянут по времени.
I.Работа
начинается с позитивного настроя ребенка к воде и водным процедурам.
1. "Здравствуй,
водичка!"
Посмотрите, какая вода? Прозрачная,
светлая, чистая.
Давайте с ней поздороваемся.
- Приготовьте ладошки и нежно
прикоснитесь к ней. Правой ладошкой, левой ладошкой. Приговаривают:
«Здравствуй, водичка! Погладьте водичку."
- А теперь давайте поздороваемся
пальчиками. Приговаривают: «Здравствуй водичка!
- Сжимание кулачков в воде с
напряжением и поочерёдно.
- Потереть в воде пальчики
поочерёдно словно перетирать (указательными, средними, безымянными,
мизинчиками).
- Пальцы бегут по воде, шагают.
-Вот бегут босые ножки,
-Прямо по дорожке.
2.Упражнение «Дождик капает».
Вынь руки из воды, опусти пальчики
вниз, что это капает с пальчиков? (Вода).
Как она капает? Кап-кап-кап - это
друзья «Капельки» – капли.
А давай сделаем дождик на воде
пальчиками ( ударяют пальчиками о поверхность воды).
-Кап–кап-кап, кап-кап-кап,
-Тучки собираются
-Кап–кап-кап, кап-кап-кап,
-Дождик начинается
-Дождик, дождик перестань,
-Отдохнуть немного дай!
3.Игра
«Собиратели морских сокровищ».
А
теперь мы достанем со дна бассейна морские сокровища, и положим их в коробочку
это наши морские сокровища.
Сокровища
вы собрали, но ведь в воде живут и рыбки.
4.
Игра «Вылови рыбку».
Ребенок
вылавливает рыбок и складывает их в ведёрко.
II.Одновременно
с играми с водой необходимо учить различать и дифференцировать предметы
гигиены. Расческа, зубная щетка, паста, мыло, мочалка и т.д. должны находиться
в доступном для ребенка месте; ребенок должен знать что из этих предметов может
быть индивидуальным, а что- общим; знать свои индивидуальные предметы гигиены.
Далее формируем сам навык действий с этими
предметами. Чтобы сформировать хороший
навык, очень важно правильно «наращивать»
цепочку действий. Для начала нужно определить, что может самостоятельно сделать
ребенок и что ему еще не под силу, затем разбить процесс на составляющие компоненты или небольшие шаги, обучение которым приведет ребенка к освоению навыка в
целом.
Не отчаивайтесь, если
у ребенка не получается выполнение какого-то действия, работайте с ребенком
поэтапно. Научили взаимодействовать с предметом при совместных действиях,
переходите ко второму этапу - демонстрируйте ребенку действие, а затем
предлагайте выполнить самому.
Следующий этап -
учите ребенка выполнять действие по инструкции, инструкция на первых порах
делится на части. Например, покажи, где у нас умывальник. Подойди (или
помогите) к умывальнику. Покажи, где мыло, возьми мыло и т.д.
Если ребенок начал
самостоятельно выполнять действие, не прекращайте работу в этом направлении.
Основная особенность ваших детей - это потеря навыка без дополнительного
практического подкрепления.
При обучении удобнее
всего использовать чередование действий ребенка и взрослого. Мытье рук
строится следующим образом: взрослый открывает кран, ребенок подставляет
руки под воду, взрослый берет мыло, вкладывает его ребенку в руки,
и помогает намылить их. Ребенок самостоятельно или с помощью взрослого трет руки друг о друга. Далее малыш
должен смыть мыло, потерев руки,
одновременно подставив их под струю
воды. После того, как взрослый закрывает кран, малыш сам берет полотенце и с помощью вытирает руки. Полотенце
взрослый и ребенок вешают вместе.
Постепенно, по мере совершенствования общих навыков мелкой моторики, ребенок начинает самостоятельно
совершать все большее число
операций, а доля участия взрослого уменьшается.
Ключ к успеху - это,
во-первых, четкое понимание того, какие маленькие шаги нужно сделать, чтобы
овладеть навыком, и, во-вторых, медленное продвижение вперед.
Например, умение
мыть руки, можно разбить на 4 шага:
1. включить воду;
2. намылить руки;
3. споласкивать
руки;
4. выключать воду.
Конечно, сначала вам
придется сделать первый, второй, третий шага, т.е. начать с выполнения за
ребенка практически всех необходимых действий. Предоставьте ребенку самому
только закончить задание - выключить воду. Помогите ему взяться за кран, для
того, чтобы как только вы скомандуете: "Закрой!", он смог бы
выключить воду и таким образом легко и быстро завершил бы весь процесс мытья
рук.
Продолжая
заниматься, вы каждый раз будете делать за ребенка чуть-чуть меньше, отодвигая
тем самым стартовую черту немного дальше от финишной, пока не доберетесь до
самого начала задания. Следуя этому принципу, получается, что, стартовав,
ребенок обязательно придет к финишу.
III. Подготовка
к обучению навыком личной гигиены должна проходить в игре.
"Водичка,
водичка!"
Оборудование:
две куклы.
Ход игры:
взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у
них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо вымыть
куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы
глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся
роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо
перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый
повторяет потешку "Водичка, водичка!"
"Умывалочка"
Оборудование:
зеркало, полотенце.
Ход
занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит
посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и
т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это
нужно сделать. Взрослый произносит потешку:
Выходи,
водица, мы пришли умыться!
Лейся на
ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не
понемножку - посмелей,
Будем
умываться веселей!
В конце
умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит
посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Ай, какой чистый ребенок, посмотри
на себя в зеркало!"
"Вымой
руки"
Оборудование:
заяц резиновый, умывальник Мойдодыр
Ход
занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно
вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит
игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей
воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.
Занятие "Сделаем лодочки"
Ход
занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо
соблюдать последовательность действий:
1.засучить рукава (взрослый
произносит потешку:"Кто рукавчик не засучит, тот водички не
получит!");
2. открыть кран;
3. сложить ладони рук
"лодочкой";
4. подставить руки под струю
воды;
5. закрыть кран;
6. вытереть руки полотенцем.
Затем
ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает
внимание ребенка на положение рук.
"Мыльные
перчатки"
Оборудование:
детское мыло, полотенце.
Ход
занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в
руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку
кусок мыла и просит его повторить движения намыливания. Движения нужно делать
до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые
ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее
взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну
из потешек:
Например:
Ладушки,
ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые
ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране
булькает вода. Очень даже здорово!
Моет
рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый
называет имя ребенка).
Знаем,
знаем да, да, да! Где тут прячется вода!
В конце
игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае
необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.
"Почистим
зубки"
Оборудование:
две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.
Ход
занятия: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом
обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их
чистить.
Взрослый
достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно
проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:
Ротик,
ротик! Где ты ротик?
Зубки,
зубки! Где вы зубки?
Щечка,
щечка! Где ты щечка?
Будет
чистенькая дочка!
В конце
игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые
зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.
"Фонтанчики"
Оборудование:
стакан.
Ход
занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает
пускать фонтанчики, произносит потешку:
Наберем
водичку в рот пусть фонтанчик оживет!
Взрослый
набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо
полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый
хвалит ребенка.
"Делаем
прическу"
Оборудование:
зеркало, расческа, нарядная кукла.
Ход игры:
взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу:
"Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик.
Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый
расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это
сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее,
вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка
посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же
красивым, как кукла.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.