КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду»
Здороеьесберегающие
технологии
в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной
задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и
обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей,
педагогов и родителей.
Понятие
«здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно и у разных авторов
встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия
«здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно
рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как
совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их
здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по
критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как
прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной
характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при
реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных
субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.
Здоровьесберегающие технологии можно расссматривать как сертификат безопасности
для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической
работы, которые дополняют традиционные педагогические технологии задачами
здоровьясбережения.
Цель
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
Применительно
к ребенку
– обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и
воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,
поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей
дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи.
Применительно
к взрослым
– содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению
родителей
Виды
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
·
медико-профилактические;
·
физкультурно-оздоровительные;
·
технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
·
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
·
валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду.
Медицинские
здоровьесберегающие технологии в ДОУ - обеспечивают сохранение и
приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с
медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.
• технологии
профилактики заболеваний,
• углубленный
медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
• коррекция
возникающих функциональных отклонений,
• отслеживание
характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу
здоровья),
• реабилитация
соматического состояния здоровья,
•
противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в
соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
•
витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация
третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
•
санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные
технологии
- направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие
физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры
дошкольников:
·
закаливание
КГН;
·
беседы
по вылеологии;
·
спортивны
праздники;
·
спортивные
развлечения и досуги;
·
недели
здоровья;
·
соревнования;
·
прогулки-походы.
Технологии
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов - технологии,
направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе
культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу
жизни.
Здоровьесбережение
в работе с педагогами ДОУ:
·
Семинары-тренинги
«Психологическое здоровье педагогов»;
·
Консультации
для педагогов «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые
физические упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести
гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости
дошкольников в ДОУ» «Работа воспитателя по разделам программы «Основы
безопасности и жизнедеятельности детей» и др.;
·
Практикум
для педагогов ДОУ «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего
дня»;
·
Обсуждение
вопросов здоровьесбережения на педагогических советах и медико-педагогических
совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.
Валеологического
просвещения родителей - это технологии, направленные на
обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ,
обретение ими валеологической компетентности. Валеологическое образование
родителей надо рассматривать как непрерывный процесс валеологического
просвещения всех членов семьи.
Взаимодействие ДОУ
с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:
·
Информационные
стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие
вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и
мелкой моторики, пальчиковые игры;
·
Информационные
стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в
ДОУ;
·
Приобщение
родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования,
спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей
ДОУ с родителями-спортсменами и др.);
·
Консультации,
беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии в детском саду - это прежде
всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
·
приобщение детей к физической культуре
·
использование развивающих форм оздоровительной работы.
В
настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является
состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что
необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое
развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Физическое
здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным
благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”,
считаю невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной
личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому
воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных
направлений педагогической деятельности выделяется применение в условиях
детского сада здоровьесберегающих технологий.
Применение
в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит
результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у
педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки
технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; если,
опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые
поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный
подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у
педагогов ДОУ и родителей детей.
Используемые
в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую
мотивацию на здоровый образ жизни.
Только
здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он
жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это
залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.
Современные здоровьесберегающие
педагогические технологии
Виды
здоровьесбере-гающих педагогических технологий
|
Время
проведения в режиме дня
|
Особенности
методики проведения
|
Ответственный
|
Технологии
сохранения и стимулирования здоровья
|
Ритмопластика
|
Не раньше чем
через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего
возраста
|
Обратить
внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее
соразмерность возрастным показателям ребенка
|
Инструктор по
ФИЗО, музыкальный руководитель, педагоги ДОУ
|
Динамические
паузы
(физкультминутки)
|
Во время
занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей во всех возрастных группах
|
Рекомендуется
для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя
элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости
от вида занятия
|
Педагоги ДОУ
|
Подвижные и
спортивные игры
|
Как часть
физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой и со средней
степенью подвижности.
|
Ежедневно для
всех возрастных групп.
Игры подбираются
в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ
используем лишь элементы спортивных игр.
|
Инструктор по
ФИЗО, педагоги ДОУ
|
Релаксация
|
В любом
подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог
определяет интенсивность технологии.
|
Для всех
возрастных групп.
Можно
использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки
природы
|
Инструктор по
ФИЗО, педагоги ДОУ, психолог
|
Технологии эстетической
направленности
|
Реализуются на
занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров,
выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др
|
Для всех
возрастных групп
Осуществляется
на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику
мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям
эстетического вкуса
|
Все педагоги ДОУ
|
Гимнастика
пальчиковая
|
Проводится в
любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)
|
С младшего
возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям,
особенно с речевыми проблемами.
|
Все педагоги
ДОУ, логопед
|
Гимнастика для
глаз
|
Ежедневно по 3-5
мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной
нагрузки с младшего возраста
|
Рекомендуется
использовать наглядный материал, показ педагога
|
Все педагоги ДОУ
|
Гимнастика
дыхательная
|
В различных
формах физкультурно-оздоровительной работы с младшего возраста
|
Обеспечить
проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной
гигиене полости носа перед проведением процедуры
|
Все педагоги ДОУ
|
Гимнастика
пробуждения
|
Ежедневно после
дневного сна, 5-10 мин. во всех возрастных группах.
|
Форма проведения
различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым
дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях
и другие в зависимости от условий ДОУ.
|
Педагоги ДОУ
|
Оздоровительный
бег
|
Со старшего
возраста в теплый период в утренний прием на улице или на прогулке.
|
Необходимость
проведения бега в физкультурной форме и спортивной обуви.
|
Инструктор по
ФИЗО, педагоги ДОУ
|
Технологии
обучения здоровому образу жизни
|
Физкультурное
занятие
|
2 раза в неделю
в спортивном зале, 1 раз – на улице. Все возрастные группы. Ранний возраст -
в групповой комнате или физ.зале - 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин.,
средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин.
|
Занятия
проводятся в соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Перед
занятием необходимо хорошо проветрить помещение
|
Инструктор по
ФИЗО, педагоги ДОУ
|
Проблемно-игровые
(игротренинги и игротерапия)
|
В свободное
время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в
зависимости от задач, поставленных педагогом со старшего возраста
|
Занятие может
быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в
процесс игровой деятельности
|
Психолог,
педагоги ДОУ
|
Коммуникативные
игры
|
1-2 раза в
неделю по 30 мин. со старшего возраста
|
Занятия строятся
по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы,
этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
|
Психолог,
педагоги ДОУ
|
Занятия из серии
«Здоровье»
|
1 раз в неделю
по 30 мин. со старшего возраста
|
Могут быть
включены в сетку занятий в качестве познавательного развития
|
Педагоги ДОУ
|
Самомассаж
|
В зависимости от
поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах
физкультурно-оздоровительной работы с младшего возраста
|
Необходимо
объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о
том, как не нанести вред своему организму
|
Инструктор по
ФИЗО, педагоги ДОУ
|
Коррекционные
технологии
|
Технологии
музыкального воздействия
|
В различных
формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в
месяц в зависимости от поставленных целей во всех возрастных группах
|
Используются в
качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия
напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
|
Педагоги ДОУ,
музыкальный руководитель
|
Технологии
воздействия цветом
|
Как специальное
занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач со среднего
возраста
|
Необходимо
уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные
цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка
|
Педагоги ДОУ,
психолог
|
Технологии
коррекции поведения
|
Сеансами по
10-12 занятий по 25-30 мин. со старшего возраста
|
Проводятся по
специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не
по одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе.
Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и
протоколы занятий
|
Педагоги ДОУ,
психолог
|
Сказкотерапия
|
2-4 занятия в
месяц по 30 мин. со старшего возраста
|
Занятия
используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку
может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где
рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети
повторяют за рассказчиками необходимые движения.
|
Педагоги ДОУ,
психолог
|
|
|
|
|
|
Этапы внедрения
здоровьесберегающих технологий
·
Анализ
исходного состояния здоровья, физического развития и физической
подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также
здоровьесберегающей среды ДОУ.
·
Организация
здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ.
·
Установление
контактов с социальными партнёрами ДОУ по вопросам здоровьесбережения.
·
Освоение
педагогами ДОУ методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых ДОУ.
·
Внедрение
разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных
категорий детей и взрослых.
·
Работа
валеологической направленности в родителями ДОУ.
Система здоровьесбережения
в ДОУ:
·
различные
оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время
каникул);
·
комплекс
закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам
здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком, “топтание” в тазах,
полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе,
бодрящая гимнастика);
·
физкультурные
занятия всех типов;
·
оптимизация
двигательного режима: традиционная двигательная деятельность детей (утренняя
гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки) и
инновационные технологии оздоровления и профилактики (ритмопластика,
логоритмика, сухой бассейн, массажёры, тактильные дорожки);
·
организация
рационального питания;
·
медико-профилактическая
работа с детьми и родителями;
·
соблюдение
требований СанПиНа к организации педагогического процесса;
·
комплекс
мероприятий по сохранению физического и психологического здоровья педагогов.
Направления работы
по здоровьесбережению в ДОУ
·
Интеграция
задач физкультурно-оздоровительной работы в различные виды совместной
деятельности;
·
Внедрение
инновационных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный
процесс ДОУ;
·
Разнообразие
форм физкультурно - досуговой деятельности с дошкольниками;
·
Формирование
привычки к здоровому образу жизни у дошкольников, педагогов и родителей;
·
Совершенствование
физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности
в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;
·
Выявление
интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и
реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы;
·
Обеспечение
физического и психического благополучия каждого ребёнка в ДОУ.
Результаты
внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ
1. Сформированные
навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ.
2.
Взаимодействие специалистов ДОУ в организации физкультурно-оздоровительной
работы с дошкольниками специализированных групп.
3. Проявление
толерантности всех участников внедрения здороваьесберегающих технологий в
педагогический процесс ДОУ.
4. Формирование
нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления дошкольников.
5. Внедрение
научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей,
к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;
6. Улучшение и
сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.
Десять золотых
правил здоровьесбережения:
·
Соблюдайте
режим дня!
·
Обращайте
больше внимания на питание!
·
Больше
двигайтесь!
·
Спите
в прохладной комнате!
·
Не
гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
·
Постоянно
занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
·
Гоните
прочь уныние и хандру!
·
Адекватно
реагируйте на все проявления своего организма!
·
Старайтесь
получать как можно больше положительных эмоций!
·
Желайте
себе и окружающим только добра!
Список литературы
Ахутина Т.В.
Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный
подход,2000.
Ковалько В.И.
Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.
Сухарев А.Г.
“Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”
Сивцова А.М.“Использование
здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных
учреждениях” Методист. – 2007.
Смирнов Н.К.
“Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.