Воспитатель
:Балакишиева Р.Ш.
|
Консультация
для родителей:
«Развитие познавательной активности дошкольников в экспериментальной
деятельности»
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть
так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте
всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз
возвратиться к тому, что он узнал»
(В.А. Сухомлинский.) Только
опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу
задачу - воспитание человека экологически грамотного, человека с большой буквы.
Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был
ребенком. Дошкольным учреждениям отводится большая роль в воспитании
экологически грамотного ребенка, начиная с раннего возраста.
Основная цель педагогов — показать родителям необходимость воспитания у детей экологической
культуры (знаний, практических навыков, эстетических переживаний,
эмоционального отношения и практических поступков в поведении детей
(сопереживание, сочувствие, интерес и желание оказать помощь природе, умение
любоваться ее красотой и т. д.), помочь создать для детей более благоприятную
обстановку в семье, сформировать положительное отношение к природе.
Из
поставленной цели вытекают следующие задачи:
•
-
повышение уровня нравственно-экологической компетентности родителей;
•
-
вовлечение родителей в совместную с ДОУ экологически ориентированную
деятельность;
•
-
создание в ДОУ атмосферы общности интересов по экологическому воспитанию
дошкольников.
Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития
естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности
дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы,
делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила
безопасности.
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает
сам.
Детское экспериментирование способствует развитию у детей познавательной
активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и
размышлению.
Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое
активно используют в дошкольных образовательных организациях – это опыты. Они
проводятся в совместной с воспитателем и в свободной самостоятельной
деятельности.
Опытно-экспериментальная деятельность имеет следующие направления:
неживая природа, живая природа, знакомство с рукотворным миром.
Неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.
Наблюдения за объектами неживой природы позволяют детям знакомиться со
свойствами воздуха, с ролью ветра в природе и жизни человека, понимать
опасность загрязнённого воздуха для здоровья всего живого.
Живая природа: характерные особенности сезонов разных природно-климатических зон,
многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде.
С целью
выявления отношения родителей к вопросам экологического образования детей, с
родителями проводятся беседы и анкетирование. Результаты анкетирования
оглашаются на родительских собраниях с целью постановки новых задач в
дальнейшей работе с родителями.
Советы хорошим родителям по развитию поисково-исследовательской
активности детей
Что
нельзя делать
|
Что
нужно делать
|
для
поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию
|
Не следует
отмахиваться от желаний ребёнка, даже если они вам кажутся импульсивными.
Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как
любознательность.
|
Поощрять
любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность:
она порождает потребность в исследовании.
|
Отмахиваться
от совместных действий с ребёнком, игр и т.п. – ребёнок не может развиваться
в обстановке безучастности к нему взрослых.
|
Предоставлять
возможность ребёнку действовать с разными предметами и материалами, поощрять
экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними
желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в
этом своим участием.
|
Сиюминутные
запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребёнка.
|
Если у Вас
возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы
это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.
|
Не следует
бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребёнка. Осознание
своей не успешности приводит к потере всякого интереса к этому виду
деятельности.
|
С раннего
детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально
оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для
него важнее всего.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.