Консультация для родителей "Ваш ребёнок левша"

Консультация для родителей

«Ваш ребёнок – левша»

Уважаемые родители, если вы стали замечать за своим ребёнком, что он чаще использует левую руку как главную. У вас возникает вопрос: «Ваш ребёнок левша или правша?». Как это выяснить?  Нет причин для паники!  Для начала предлагаю провести самые простые тесты:

v  "Поза Наполеона"

 Предложите ребёнку сложить руки на уровне груди. У правшей правая кисть лежит сверху на левом предплечье.

v  "Одновременные действия обеих рук"

Рисование круга, квадрата, треугольника. Движения, выполняемые ведущей рукой, могут быть более медленными, но более точными. Линии фигур, нарисованные ведущей рукой, более чёткие, ровные, меньше выражен тремор (дрожание руки), углы не сглажены, точки соединения не расходятся.

v  "Переплетение пальцев рук"

Предложите малышу сложить руки в замок. Тест должен выполняться быстро, без подготовки. У правшей сверху ложится большой палец левой руки, у левшей – левой.

Рекомендую выполнять  задание с закрытыми глазами, тогда есть возможность  чётко выделить нарушение формы, пропорций фигуры, которая рисуется неведущей рукой. Скорость движений и сила ведущей руки больше, чем неведущей. Для оценки скорости можно использовать число простукиваний указательным пальцем за 10 секунд или число точек (касаний ручки) плоскости листа. Задание выполняется трижды, затем рассчитывается среднее значение. Ведущей считается рука, превосходящая по силе неведущую на 2 кг. Немецкий учёный Ф. Кречмер предлагает для определения ведущей руки попросить ребёнка продемонстрировать следующие действия: полить цветы, посыпать песок лопатой, почистить зубы, толкнуть палкой шарик, открыть замок-молнию, зажечь спичку, вынуть пробку из ванной и т.д. Если ребёнок выбирает для выполнения  заданий всегда левую руку и  его движения легче и точнее, то он левша. Но использовать задания, предложенные Ф. Кречмером, не так просто.  При определении ведущей руки важно всё: где находится предмет, которым можно манипулировать, где находится ребёнок, как даётся задание.

            Учёные  рекомендуют использовать для определения ведущей руки  тесты, разработанные М.Г. Князевой и В.Ю. Вильдавским.  Силу каждой руки необходимо измерить три раза ручным динамометром и рассчитать среднее значение. Эта система включает игровые задания, подобранные с учётом  способов манипулирования для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Бытовые действия дети выполняют обеими руками, что затрудняет выделение ведущей руки. Поэтому предлагаю  некоторые задания  в двух вариантах.

 Уважаемые родители, для получения  объективных результатов тестирования необходимо  соблюдать следующие условия:

1. Предложите ребёнку позаниматься или поиграть, лучше  ребёнку не знать, что вы его проверяете.

2. Условия игры должны быть с  правилами: взрослый  сидит  напротив ребёнка, а все приспособления, пособия, предметы лежат перед ребёнком на середине стола, на равном расстоянии от правой и левой руки. Все предметы: коробочки, бусины, мяч, ножницы и т.д.  располагаются рядом  на низком столике, чтобы ребёнок не видел их и  не отвлекался.

Задание  первое: "РИСОВАНИЕ". Предложите ему нарисовать то, что он хочет. Как только он закончит рисунок, попросите  нарисовать то же самое другой рукой.  Дети начинают отказываться: "Я не умею, у меня не получится". Нужно успокоить малыша: "Я согласна с тобой, что трудно нарисовать рисунок правой (левой) рукой, но попробуй, постарайся". Похвалите  его, скажите, что он делает всё верно. После задания нужно сравнить качество выполнения рисунков. Следите за  ребёнком, чтоб он  правильно и удобно держал  карандаш, не напрягался при рисовании, правильно сидел. В заданиях, перечисленных ниже, ведущей рукой следует считается та, которая выполняет более активные действия.

 Задание второе: "ОТКРЫВАНИЕ НЕБОЛЬШОЙ КОРОБОЧКИ". Для  задания  используется спичечный коробок или коробочки со счётными палочками. Малышу предлагают несколько коробков,  исключалась случайность при повторении действий в оценке этого теста.  Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробочки.

 Задание третье: "ПОСТРОЙ КОЛОДЕЦ ИЗ ПАЛОЧЕК". Сначала из палочек в один ряд  строится четырёхугольник, а затем выкладываются по порядку второй и третий ряды.

 Задание четвёртое: "ИГРА В МЯЧ". Нужен теннисный мяч, который можно бросать и ловить одной рукой. Взрослый просит бросить ему мяч. Задание повторяется несколько раз. Предложите бросить мяч в цель:  в корзину, круг.

 Задание пятое: "ВЫРЕЗАНИЕ  РИСУНКА ПО КРУГУ НОЖНИЦАМИ ".  Используется любая открытка (вырезает цветок, узор и т.п.). Более активной может быть рука, которой ребёнок держит ножницы, и та, которой он держит открытку. Ножницы могут быть неподвижны, а открытку ребёнок будет поворачивать, облегчая процесс вырезания. Размер и форма ножниц должны соответствовать руке ребёнка. Заменить это задание можно на раскладывание карточек лото. Все карточки малыш берёт в одну руку, а другой, ведущей, раскладывает карточки. Можно использовать карточки детского лото. Стопочка карточек  располагается на середину стола перед ребёнком и  ещё раз сформулировать задание: " Возьми все карточки в одну руку, а другой разложи их перед собой". Чтобы ребёнку было интереснее, заранее  рассмотрите, что нарисовано на карточках.

Задание шестое: "НАЙДИ ДЫРОЧКУ" Предлагается ребёнку нанизать пуговицы или  бисер на иголку с ниткой, тесьму или шнурок.

Задание седьмое: "ВРАЩАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ" Предлагается ребёнку открыть флаконы и баночки с завинчивающимися крышками (ребёнок может держать флакон или баночку за крышку, а крутить сам пузырёк).

Задание восьмое: "РАЗВЯЗЫВАНИЕ УЗЕЛКОВ" Неплотно завяжите несколько узлов из тонкого шнура . Ведущая та рука, которая развязывает узел (другая рука держит узел). В этом задании  сложно выделить ведущую руку. Ведь развязывание узелков процесс  сложный и ребёнок часто использует обе руки. Возможно использовать иной вариант этого задания – составлять цепочки из скрепок. При этом ребёнок в одной руке держит скрепку, а другую скрепку старается присоединить.

 Задание девятое: "ПОСТРОЕНИЕ ДОМА ИЗ КУБИКОВ" Ведущей  рукой является та, которая чаще берёт, укладывает и выравнивает  кубики. При постройке чаще используются обе руки. Это привычный вид деятельности для  ребёнка можно продублировать, предложив конструктор или  мозаику с конкретным заданием.

Предлагается занести результаты выполнения заданий их в  таблицу: Задание ,Левая рука,  Обе руки, Правая рука. Если при выполнении задания ребёнок активнее работает левой рукой, то ставится знак "+" в графу "Левая рука". При предпочтении правой – в графу "Правая рука". Если одинаково использует как правую, так и левую руку, знак "+" ставится в графу "Обе руки".

Десятое задание: ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Это данные о семейной леворукости. Если в семье у ребёнка есть леворукие родственники (родители, братья, сёстры, бабушки, дедушки) ,нужно поставить "+" в графу "Левая рука", если нет – в графу "Правая рука". Если  больше семи плюсов в графе "Левая рука", то, скорее всего ребёнок леворукий. Если вы получили все плюсы в графе "Левая рука" за задания 2-9, а за первое задание - рисование плюс будет стоять в графе "Правая рука", то это означает, возможно  бытовые действия ребёнок  может лучше выполнять левой рукой, а графические – правой. При выборе руки для письма, следует учесть преимущество правой руки в выполнении графических заданий.

  Уважаемые родители, этих заданий бывает недостаточно , чтобы определить какой рукой малыш действует  активнее. Предлагаю выбрать дополнительные задания французской исследовательницы М.Озьяс:

ü  Вставить стержень в отверстие пуговицы, бусины и поднять её.

ü  Игру в «Дартс.» (попасть иголкой в небольшую точку)

ü  Сложить мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр, во флакон с узким отверстием.

ü  Почистить обувь щёткой

ü  Проколоть дырочки в листе бумаги (5-6 раз) иголкой, булавкой.

ü  Стереть ластиком предварительно нарисованные крестики.

ü  Отвинтить гайку рукой (ключом). Можно использовать детали металлического или пластмассового конструктора.

ü  Продеть нитку в иголку.

ü  Намотать нитку на катушку.

ü  Стряхнуть с себя соринки, пыль.

ü  Капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылочки.

ü  Достать бусинку ложкой из стакана.

ü  Закрыть, открыть застёжку-молнию.

ü  Выпить воду из стакана.

ü  Перелить воду из одного сосуда в другой.

ü  Позвонить в колокольчик.

Часто родители задают вопрос «Что делать, если ребёнок владеет и правой, и левой руками одинаково хорошо?» Иногда он начинает писать и левой, и правой руками, иногда рисует правой, а пишет левой или перекладывает ручку из одной руки в другую, попеременно используя обе руки, что очень затрудняет формирование навыков письма. Педагоги и родители придерживаются такого мнения: "Какую руку чаще ребёнок  использует,  пуст той  и пишет".  Существуют "графические левши" и "графические правши" и "бытовое функциональное превосходство". Исследования учёных доказали, что около 90% случаев "графические левши" оказываются и "бытовыми левшами". У правшей такое же соотношение. Но есть дети-амбидекстры и в бытовых, и в графических действиях, что создаёт сложности при выборке руки для письма. Поэтому предлагаю ещё раз разобрать некоторые возможные варианты.

 1. Ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры ( одинаково хорошо пишущие и рисующие и правой, и левой руками). Как правило, эти дети – левши, но дома или в детском саду их переучивали с раннего детства, при рисовании поощряли работу правой рукой. У этих детей процесс обучения письму пойдёт легче, если они будут писать левой рукой, хотя качество письма может быть неудовлетворительным.

 2. Ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или одинаково правой и левой. На практике причиной использования при письме и рисовании не правой, а левой руки может быть травма правой руки, нарушение моторных функций правой руки. В этом случае целесообразно учить ребёнка писать правой рукой.

Воспитатель Голышева Елена Владимировна