Занятия
в детском саду по пожарной безопасности
Занятия в детском саду по пожарной безопасности проводились
старшей группе. Продолжительность проекта – две недели.
Содержание запланированной деятельност:
·
в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтения);
·
в самостоятельной деятельности детей;
·
во взаимодействии с семьями по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Занятия в детском саду по пожарной безопасности помогают детям
увидеть проблему, поставить цель, коллективно обсудить способы её достижения,
проявить активность и выразить собственное мнение при планировании действий, и,
конечно, включиться в такие виды деятельности, как
·
создание информационно-познавательного уголка безопасности;
·
составление свода правил для детей «Чтобы не было беды»;
·
подготовку и проведение тематического развлечения «Огонь – друг,
огонь – враг»;
·
оформление выставки детских рисунков «Пожару – нет!»;
·
активно принимать участие в беседах «Пожарная безопасность дома»,
«Спички не тронь – в спичках огонь», «Чем опасны пожары в лесу», «Почему
зажигается спичка?», «Чем опасен дым?», «Пожарный — герой, он с огнем вступает
в бой».
Дети организуют драматизацию сказки «Кошкин дом», участвуют в
проблемно-игровой ситуации «Учебная эвакуация при пожаре», знакомятся со
средствами пожаротушения, составляют творческие рассказы на противопожарные
темы, овладевают навыками оказания первой медицинской помощи при ожогах.
Занятия в детском саду по пожарной безопасности проводятся с
целью:
·
Оптимальное педагогическое сопровождение процесса формирования у
дошкольников основ безопасности собственной жизнедеятельности.
Задачи проекта:
1.
Формировать представление об опасных для человека ситуациях,
приводящих к возникновению пожаров.
2.
Конкретизировать представления о способах поведения в опасных
ситуациях (пожар) и о способах избежания таких ситуаций.
3.
Развивать такие интегративные качества личности дошкольников как
любознательность, активность, способность управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о
собственной безопасности.
4.
Воспитывать самостоятельность и чувство ответственности за
безопасность окружающих людей.
Ресурсы проекта:
·
Перспективный план образовательных ситуаций по направлению «Основы
безопасности жизнедеятельности».
·
Диагностика имеющихся у детей представлений о правилах пожарной
безопасности, о способах действия в возникшей опасной ситуации (по критериям
авторов программы «Детство», разработанных для проведения мониторинга усвоения
содержания образовательной области «Безопасность).
·
Предметно-развивающая среда старшей группы (дидактические и сюжетно-ролевые
игры, плакаты, иллюстрации, схемы) по реализации содержания образовательной
области «Безопасность» общеобразовательной программы дошкольного образования.
Предполагаемые продукты проекта:
·
познавательно-информационный уголок безопасности;
·
тематические выставки творческих работ: «Спичка — невеличка»,
«Огонь – друг, огонь – враг»;
·
тематическое развлечение «Огонь – друг, огонь – враг»;
·
составленный детьми Свод Правил «Чтобы не было беды»;
·
памятки по противопожарной безопасности для детей и взрослых;
·
схемы – алгоритмы «Поведение человека в опасных ситуациях»,
«Действия человека при возникновении пожара»;
·
модель комплексно-тематического планирования образовательного
процесса по теме «Пожарная безопасность»;
·
книжки-малышки «Пожару – нет».
Этапы, содержание и описание реализации проекта
1 этап – подготовительный (продолжительность – два дня)
Основные методы деятельности на первом этапе:
1.
метод активного диалога;
2.
метод планирования (конструирования) педагогического процесса.
Содержание деятельности на подготовительном этапе: субъект
проектной деятельности
Педагоги ДУ
·
Доведение до сведения педагогов смысла и цели проекта.
Основные методы диагностики:
·
беседы с детьми с использованием иллюстраций,
·
тест для проверки знаний пожарной безопасности для детей старшего
дошкольного возраста.
Родители старшей группы
·
Доведение до сведения родителей воспитанников смысла и цели
проекта.
·
Выборы творческой группы родителей – активных участников проекта.
·
Разработка творческой группой плана участия родителей в реализации
проекта.
·
Анкетирование родителей.
·
Информационное задание: привлечение к подборке материала по
пожарной безопасности.
Воспитанники старшей группы
·
Диагностика уровня представлений дошкольников о правилах пожарной
безопасности.
Предварительный шаг. Постановка проблемы.
Педагог рассказывает детям о несчастном случае – пожаре в жилом
доме, о котором сообщили в программе «Новости». Организует беседу с детьми:
«Почему пожар – это беда? Отчего может возникнуть пожар? Почему же люди не
могут сделать так, чтобы пожаров не было, если все понимают, что их не должно
быть?».
Подводит к необходимости задуматься: как сделать так, чтобы
человека никогда не постигла такая страшная беда; подумать — что можем сделать
мы сообща – взрослые и дети старшей группы детского сада.
2 этап – основной (этап реализации; продолжительность — шесть
дней)
Основные методы деятельности на втором этапе:
1.
метод активного диалога;
2.
метод сотрудничества и взаимопомощи;
3.
игровое взаимодействие.
Содержание деятельности на этапе реализации: субъекты проектной
деятельности
Педагоги ДУ
·
Составление методических материалов: цикл бесед о профилактике
возникновения пожаров.
·
Подбор материалов для информационных стендов для родителей,
оформление стенда.
·
Сотрудничество с детьми по обогащению и творческому преобразованию
предметно-развивающей среды группы (изготовление и оформление уголка
безопасности; оформление альбома «Всё о противопожарной безопасности» и т.п.).
·
Проведение сюжетно-ролевых игр и дидактических игр, бесед, игровых
образовательных ситуаций на тему «Пожарная безопасность в детском саду и дома».
·
Разработка модели комплексно-перспективного планирования
образовательного процесса по теме «Пожарная безопасность».
·
Изготовление подборок практических материалов для работы с детьми
(подбор опытов, составление кроссвордов, лабиринтов).
Родители старшей группы
·
Организация экскурсии в пожарную часть и участие в ней.
·
Помощь в изготовлении атрибутов и декораций для игры-драматизации
«Кошкин дом» и тематического развлечения «Огонь – друг, огонь враг».
·
Участие в оформлении информационно-познавательного уголка
безопасности для детей.
·
Помощь в подборе детской художественной литературы (из домашних
библиотек) для оформления тематического книжного уголка в группе.
Воспитанники старшей группы
·
Активное участие в игровых образовательных ситуациях:
1.
настольно — дидактические игры в детском саду: «Найди
электрические приборы и расскажи, чем они опасны», «Так или не так», «Слушай
внимательно», «Составь целое из части», «Польза и вред огня», «Что нужно для
работы пожарному», «Чем тушат пожар», «Спасатели»;
2.
сюжетно — ролевые игры в детском саду: «Мы пожарные», Пожарные на
учении», «Служба спасения»;
3.
подвижные игры в детском саду: «Кто быстрее соберется на пожар»,
«Веселые старты»;
4.
на прогулке: спортивные и командные соревнования «Тушение пожара»-
метание мешочков в горизонтальную цель; «Спасение пострадавших» — бег парами в
обруче.
·
Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной
безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.
·
Экскурсия в библиотеку обзор познавательной литературы по теме,
познавательное мероприятие
«От малой искры большой пожар».
·
Экскурсия в пожарную часть (обзор пожарного оборудования, пожарной
техники, рассказ пожарного).
·
Продуктивная деятельность: рисование для тематической выставки
«Огонь – друг, огонь – враг»; изготовление рамок для уголка безопасности,
помощь в его оформлении; изготовление, оформление альбома «Всё о пожарной
безопасности».
·
Разучивание ролей и драматизация сказки «Кошкин дом» (для детей из
других групп).
·
Составление модели-алгоритма «Действия человека при возникновении
пожара дома».
·
Составление Свода Правил «Чтобы не было беды» — для уголка
безопасности.
·
Совместно с родителями: поиск и создание коллекции художественного
слова (стихи, поговорки) и безопасности.
·
Подготовка к тематическому развлечению «Огонь – друг, огонь враг»
(репетиции, разучивание стихов, поиск вместе с родителями и воспитателями
интересных заданий, вопросов и т.п.).
·
Оформление книжного уголка в группе: С.Маршак «Пожар», «Кошкин
дом», «Рассказ о неизвестном герое»; И.Демьянов «Коробок – чёрный бок»;
Е.Хоринская «Спичка-невеличка»; Л.Толстой «Пожарные собаки»; Т.Фетисов «Куда
спешат красные машины»; М. Комова «Про кота Ваську и пожарную безопасность».
·
Конкурсы «Угадай автора», «Что бы это значило?»;
·
Составление творческих рассказов на противопожарную тематику.
·
Моделирование ситуаций, связанных с пожарной тематикой: дым в
квартире, зажги бенгальский огонь, наряди елку, сестра обожгла палец, найди
дома огнеопасные предметы.
·
Просмотр и обсуждение видеофильмов «На пожаре» и «Кошкин дом»;
презентаций «Если случился пожар», «Огонь – друг, огонь – враг».
·
Обучение навыкам первой помощи при ожогах и травмах (проводит
старшая медсестра).
·
Минутка безопасности «Осторожно, огонь!».
3 этап – итоговый (этап презентации и рефлексии;
продолжительность — два дня)
Основные методы деятельности на третьем этапе:
1.
метод активного диалога;
2.
метод сотрудничества и взаимопомощи;
3.
игровое взаимодействие;
4.
метод рефлексии.
Содержание деятельности на этапе реализации: субъекты проектной
деятельности
Педагоги ДОУ
·
Анализ полученных результатов. Проведение диагностики уровня
представлений дошкольников о правилах пожарной безопасности.
·
Вручение благодарственных писем семьям – активным участникам
проекта.
Родители старшей группы
·
Участие в тематическом развлечении «Огонь – друг, огонь – враг».
·
Участие в обсуждение с воспитателем успехов и итогов в целом
проекта «Чтобы не было беды».
Воспитанники старшей группы
1 день:
·
Торжественная презентация информационно-познавательного уголка
безопасности в группе (для родителей и воспитанников подготовительной группы).
·
Открытие выставки детских рисунков «Огонь – друг, огонь – враг»;
экскурсия по выставке (экскурсоводы – дети старшей группы).
·
Блиц – турнир «Пожарная безопасность».
2 день:
·
Проведение тематического развлечения «Огонь – друг, огонь – враг».
·
Обсуждение с педагогом собственной роли и достигнутой цели проекта
(«Что мы хотели сделать? Получилось ли задуманное? Что мы для этого
предприняли? Что было самым интересным? Что было самым трудным? За что я мог бы
себя похвалить? За что и кого мог бы похвалить из товарищей? За что можно
сказать спасибо воспитателям и родителям? А что бы хотелось изменить, сделать
по-другому?»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.