Консультация для родителей воспитанников подготовительных групп "Актуальные вопросы речевого развития детей в предшкольный период"

• 1 слайд

  Актуальные вопросы речевого развития детей
  в
  предшкольный период
  

• 2 слайд

  На что обращают внимание при поступлении ребенка в школу?
  
  Умения:
  Рассуждать
  Объяснять
  Доказывать
  Правильно строить предложения, согласовывая слова
  Разнообразная речь
  
  

• 3 слайд

  Речь ребенка при поступлении в школу
  Грамотная
  Понятная
  Выразительная
  Осмысленная
  Богатая
  Чистая
  

• 4 слайд

  Недостаток общения- проблема
  в речевом развитии ребенка
  Словарный запас
  Развитие словообразования
  Слоговая структура слова
  Грамматический строй речи
  Связная речь
  
  

• 5 слайд

  ИГРА «Семейка слов»
  Какое сейчас время года?
  Как называют клюкву, которую собирают весной?
  Певчая перелетная птичка?
  Что появляется на носу и на щеках весной?
  Какие цветы появляются весной?
  Какую песенку поют скворцы?
  
  
  

• 6 слайд

  ИГРА «Семейка слов»
  Блещет в речке чистой
  Спинкой серебристой.
  Как можно назвать маленькую рыбу?
  Как называют человека, который ловит рыбу?
  Что делает рыбак?
  Куда ходит рыбак?
  Какой суп варят из рыбы?
  Как можно назвать большую рыбу?
  
  

• 7 слайд

  Проблемы при обучении в школе
  Написание слов с ошибками
  Неправильно е составление предложений и несогласованность слов в предложении.
  Затруднение в написании сочинений, изложений, эссе, творческих рассказов.
  Трудности пересказа. Употребление в речи односложных, простых предложений.
  Недостаточный запас знаний об окружающем мире.
  Отсутствие любознательности
  

• 8 слайд

  Словесные игры на интонационную выразительность речи
  «Зайку бросила хозяйка»
  «Я иду в первый класс»
  «Какая сегодня погода»
  «Я на солнышке лежу»
  
  
  

• 9 слайд

  Пути решения проблемы
  речевого развития детей:
  Беседы:
  Беседы-обсуждения
  Беседы-рассуждения
  Разучивание стихов, загадок
  Чтение книг на ночь
  Пересказ прочитанного
  Придумывание сказок, составление рассказов
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Логопедические игры на кухне
  «Почему предмет назвали так?»
  «Какое слов убежало?»
  «Красивые слова»
  «Подбери рифму»
  «Большой –маленький»
  «Коротышки-великаны»
  «Ласковые слова»
  
  

• 11 слайд

  «Родное слово есть основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний»
  К.Д.Ушинский
  

Краткое описание документа:

Актуальные вопросы речевого развития детей в предшкольный период

Консультация для родителей воспитанников подготовительных групп

До школы осталось совсем немного времени. Вызнаете, что современная школа предъявляет высокие требования к уровню подготовки будущих первоклассников. Речь является показателем интеллектуального развития ребенка, средством общения со сверстниками и непременным условием обучения в школе.

На что обращают в первую очередь внимание при поступлении ребенка в школу? Ваше мнение: (опрос родителей)

Конечно же, внимание обращают на речь ребенка, как он рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата и разнообразна речь ребенка.

Как вы считаете, какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в школу:

Грамотной

Понятной

Выразительной

Осмысленной

Богатой

Чистой

Тенденция современного общества такова, что родители, к сожалению, много времени проводят вне дома - на работе. Да и дома, если признаться, уделяем детям времени все меньше и меньше – помимо домашних дел, увлекаясь компьютерными играми и телефонными разговорами. На продуктивное, развивающее общение со своим ребенком остается не так уж и много времени. Дети самостоятельно играют также в компьютерные игры и увлекаются планшетами. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает проблемы. Какие же это проблемы (на слайд)

Состояние грамматического строя.

Зачастую общение родителей и ребенка носит односложный характер. Родители и дети общаются с помощью простых, не распространенных предложений. (Пойдешь гулять? Хватит играть в компьютер. Пора спать. Ужинать будешь? И т.п.)

Дети копируют нашу манеру общения, ведь мы – взрослые, родители являемся для них во всем образцом для подражания. Не так уж и часто мы ведем с детьми беседы-рассуждения . («А ты как считаешь? Что ты думаешь по этому поводу? Мне очень интересно твое мнение….)

Проблема: словарный запас на бытовом уровне.

Речь односложная. Дети не умеют строить сложные предложения, (пример –виды предложений с союзами сочинительными и подчинительными).

Будущие школьники используют в своей речи только простые предложения, состоящие из 2-3 слов.

Следует также обратить внимание на развитие словообразования (дождь - дождик), словоизменение (стул - стулья), согласование (желтый мяч), управление (вышел из дома, рассказал о друге).

Игры «Большой- маленький», «Малыши-великаны»

Состояние слоговой структуры слова.

Ребенок к семи годам умеет безошибочно произносить многосложные слова: велосипедист, экскурсовод, библиотекарь, парикмахер, мотоциклист

-Состояние словарного запаса

Следует обратить внимание на наиболее трудные на сегодняшний день разделы: времена года, их признаки (употребление в речи прилагательных, месяцы, дни недели, качества предметов, родственные связи. Игра «Семейка слов» (весна)

Состояние связной речи.

Проблема: Неумение задавать вопросы. Дети не могут сформулировать вопрос.

Неумение составлять рассказы. Большинство детей затрудняются построить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать рассказ. А к школе это умение приобрести просто необходимо.

Какие же проблемы могут возникнуть при обучении в школе?

• Правильное написание слов (четкое, правильное их проговаривание)
• Составление предложений, согласование слов в предложении.
• Написание сочинений, изложений, эссе, творческих рассказов.
• Пересказ текста. Употребление в речи распространенных предложений.
• Развитие кругозора (знания об окружающем на бытовом уровне)

Эти умения необходимы уже в начальном звене.

Пути решения проблемы: Основные акценты должны быть расставлены на умении будущего школьника отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии картинок.

Игра «Сказки в «Чудесном мешочке»

Проблема: Невыразительная речь. Дети не умеют использовать интонации, где-то произнести с выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где - в быстром или медленном темпе, выделять главные слова.

Пути решения проблемы: Речевое упражнение на интонационную выразительность:

«Зайку бросила хозяйка» (произнести грустно, задумчиво, вопросительно, радостно)

Слова-паразиты в речи. Употребление нелитературных слов в речи – это сейчас не редкость. Запросто можно услышать такие слова, как блин, ну, типа того, а -это все результат просмотра телевизионных передач для взрослых или просто подражание им.

Проблемы устной речи могут привести к проблемам письменной речи в школе и это может в значительной мере сказаться на успеваемости. Что же делать для того, чтобы этого не произошло?

Пути решения проблемы:

Как можно больше беседовать с ребенком на различные темы. По дороге домой обязательно обсудите, как ребенок провел день в детском саду. На выходных постарайтесь как можно больше времени проводить с ребенком. Насыщайте их новыми впечатлениями, посещайте зоопарки, театры, цирк, прогулки в парк, лес. Обязательно побеседуйте о том, что ребенок увидел и услышал нового. Разучивайте с детьми стихотворения. Это способствует выразительности, тренирует память. Отгадывайте и загадывайте загадки. Это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление, обязательно нужно при этом спросить ребенка как догадался, почему. Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную речь в развитии ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. Упражняйте в пересказывании, составлении рассказов, придумывании сказок.

Предложить игру «подбери рифму» - картошка-окошко, стакан-великан.

По дороге домой обсудите какой-либо предмет. Увидели дом – предложите игру «красивые слова». Дом какой? – высокий, низкий, кирпичный, деревянный, новый, старый.

За ужином поиграйте в игру «почему предмет назвали так?» Хлебница – в нее кладут хлеб, почему селедочница, солонка, сахарница и т.д.

По дороге из детского сада поиграйте в игру «какое слово убежало?» (например:Алеша … на стол чашку, )

Что касается звукопроизношения, вы должны постоянно исправлять в речи детей те звуки, которые он уже может произносить.

Помните, что ваша речь должна быть образцом для подражания. Ребенок в первую очередь учится говорить у вас. Поэтому следите за своей речью, она должна быть четкой и внятной.

Великий педагог К.Д.Ушинский писал: « Родное слово – есть основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний». Но для того, чтобы СЛОВО стало значимым для ребёнка, необходимо его правильное, чёткое произношение и знание значения и смысла СЛОВА.

Подготовила: учитель-логопед Карабчукова И.В.