Консультация для воспитателей "Утренник без стресса"

• 1 слайд

  Подготовила
  Музыкальный руководитель
  Рубаева
  Галина Юрьевна
  
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  Степноозерский центр развития ребенка - детский сад «Золотая рыбка»
  Благовещенского района Алтайского края
  
  Утренник
  без стресса
  
  
  консультация
  для воспитателей
  
  
  

• 2 слайд

  Праздник! С каким нетерпением ждут его дети! И вот он, долгожданный, наступил – искристый и радостный, полный удивительных чудес, волшебных красок и звонкого смеха. И счастливые глаза детей – лучшая награда организаторам этого праздника.
  
  

• 3 слайд

  Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада: воспитатели, специалисты, швея, повара, медицинские работники, администрация и т.д. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.
  
  

• 4 слайд

  Воспитатель должен четко понимать и проявлять самый активный интерес к теме предстоящего утренника, а не считать утренник дополнительной нагрузкой к своей «основной» работе. Воспитатель должен готовиться к утреннику точно так же,  как и дети – только тогда он сможет почувствовать изнутри те сложности, все нюансы и «болевые» точки с которыми они сталкиваются на утреннике.
  
  

• 5 слайд

  Чтобы избежать ошибок, педагог должен помнить, что утренник – это не только долгожданный праздник, но и стресс для детей. Особенно для тех, которые долго не посещали детский сад и пришли сразу на праздник: им свойственны растерянность, непонимание происходящего и того, что им надо делать. Оставлять таких детей без доброго внимания взрослого недопустимо.
  
  

• 6 слайд

  
  ЗАДАЧИ, стоящие на утреннике перед каждым ребенком
  
  
  1. Музыкально – исполнительские: слушать музыку и сочетать с ней ритмические движения в танцах, вовремя перестраиваться  и поворачиваться в нужную сторону, точно интонировать в пении, ритмично играть на музыкальных инструментах и др.
   
  2. Сценически - организационные:
  как занять стул, когда выйти на номер, куда и с кем встать, что взять, куда положить и др.
   
  3. Речевые:
  как не забыть текст, как выразительно его донести с помощью жестов, мимики, интонации и др.
  
  

• 7 слайд

  4.Коммуникативные: что делать, если заняли твой стул, что делать во время выступления других детей; что делать, если тебя обидели, если воспитатель надел на тебя не ту шапочку; как быть внимательным, вежливым к товарищу; как, наконец, пообщаться с мамой во время утренника.
   
  5.Личностно – оценочные: что делать, если у тебя не получилось, если сбился, уронил атрибут, забыл движения, проиграл в игре, если на тебя все смотрят и снимают на видео – ужас!
  
  

• 8 слайд

  Воспитатель должен помочь детям в этих задачах, то есть научить детей, как занять стул, куда и с кем встать, что взять, куда положить. Очень важно, начиная с младшего возраста, учить детей выразительно доносить текст с помощью жестов, мимики, интонации. Хорошо, когда дети знают, что делать, если заняли «твой» стул или воспитатель надел на тебя не ту шапочку, если у тебя что – то не получилось или ты уронил атрибут, забыл движение, проиграл в игре или, если тебя снимают на видео! Как быть внимательным и вежливым к товарищу; что делать во время выступления других детей. Педагог должен знать все сложности каждого ребенка и помимо этого решать на утреннике еще и свои, «взрослые» задачи. Для этого воспитателю необходимо готовиться к утреннику вместе с детьми.
  

• 9 слайд

  
  ЗАДАЧИ
  воспитателя при проведении утренника
  
  
  1. Музыкально – исполнительские: знать проблемные для детей места в песнях (подсказать начало следующего куплета, сопровождающее движение), танцах (перестроения), оркестре(неточный ритм у некоторых детей; использовать возможность продемонстрировать собственные музыкальные способности (спеть соло в песне, сыграть в оркестре).
  
  2. Организационные:
  уметь организовать выход детей на номер, посадку, перестроения, проведение игр и хороводов, вынос-раздачу и уборку атрибутов; распределение обязанностей ведущего и помощника ведущего.
  
  
  

• 10 слайд

  
  ЗАДАЧИ
  воспитателя при проведении утренника
  
  
  3. Эмоционально – речевые: создать эмоциональную атмосферу утренника – этому способствует выразительная речь ведущего с разнообразными интонациями, выделением смысловых акцентов. Указания детям даются  в повелительной форме глаголов («встаньте», «пройдите», «сядьте», вместо бытующих «встали», «прошли», «сели») – это связано с тем, что дошкольники, особенно младшие, не воспринимают указания в прошедшем времени как обращенные лично к себе.
  
  4. Коммуникативные: общение взрослого со взрослым (взаимодействие со вторым воспитателем, персонажами, родителями);
  общение взрослого с ребенком – умение видеть проблемы каждого ребенка и умение оказать вовремя помощь, организация правильного взаимодействия детей друг с другом  и со взрослыми, доброжелательное отношение к каждому ребенку, высказывание только положительных оценок.
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  включает в себя 3 этапа
  
  1 этап: «воспитатель как ребенок» (первые 4-5 недель подготовки к утреннику) Музыкальный руководитель учит, а воспитатель делает то же , что и дети: разучивает мелодию и тексты песен, движения, перестроения в танцах, правила игр. Цель – понять изнутри музыкально - исполнительские трудности детей, чтобы успеть вовремя, оказать им помощь на утреннике.
  
  2 этап: «воспитатель как ведущий» (6-7 неделя) Воспитатель знает весь репертуар, распределяет детей по подгруппам на занятии, руководит перестроениями, то есть готовит себя и детей к проведению утренника. Цель – понять и решать организационно-сценические и коммуникативные проблемы.
  
  
  
  Методика подготовки
  воспитателя к проведению утренника
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  3 этап: «воспитатель как актер» (неделя до утренника) Воспитатели осваивают без детей методику проведения утренника, распределение обязанностей, взаимодействие с персонажами.
  Цель – работа над решением собственных сценических, речевых и организационных проблем.
  На этом этапе надо вслух проговорить свою роль, особенно стихотворные тексты и инструкции - указания, адресованные детям.
  На репетиции двух воспитателей перед утренником необходимо определить, что и куда положить из атрибутов, кто и что будет раздавать, кто и где будет стоять, как перемещаться, где разложить подсказки в зале.
  
  
  
  Методика подготовки
  воспитателя к проведению утренника
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  Если на всех трех этапах воспитатель проявляет внимание, заинтересованность во время музыкальных занятий, видит перспективу возможных проблем и пути их решения, тогда утренник пройдет без стресса как для детей, так и для воспитателей и, конечно же, для музыкального  руководителя.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В идеале утренник должен быть итогом работы за 2 месяца всех специалистов, работающих с детьми данной группы. Тогда это будет подлинно «кровное» дело каждого.
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  В предварительную работу с детьми по
  подготовке утренника входит:
  
  - чтение дополнительной литературы, связанной с темой праздника
  - разучивание стихов и монтажа;
  - разучивание и режиссирование ролей в сценке;
  - повторение музыкального, игрового материала утренника в свободное от занятий время (например, в форме концерта для малышей или кукол);
  - подготовка необходимых атрибутов и элементов костюмов (совместно с родителями);
  - подготовка элементов украшения зала.
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  И напоследок хотелось бы сказать, что праздник – это, прежде всего, показательное выступление наших детей и нас, в том числе, поэтому относитесь, пожалуйста, к нему с большой ответственностью. И тогда все у нас получится!
  
  

• 16 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада.Воспитатель должен четко понимать и проявлять самый активный интерес к теме предстоящего утренника, а не считать утренник дополнительной нагрузкой к своей «основной» работе. Воспитатель должен готовиться к утреннику точно так же, как и дети – только тогда он сможет почувствовать изнутри те сложности, все нюансы и «болевые» точки с которыми они сталкиваются на утреннике.