Консультация
для
воспитателей.
Организация
физкультурно-оздоровительной работы
с детьми дошкольного возраста.
Старший
воспитатель
МБДОУ детский сад № 20:
Иванова Елена Павловна
Ст. Каневская
Организация физкультурно-оздоровительной работы
с детьми дошкольного возраста.
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит
их духовная жизнь,
мировоззрение,
умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский
Дошкольный возраст – решающий в формировании
фундамента здоровья детей. На современном этапе развития общества по-новому
ставится задача воспитания здоровых, гармонично развитых людей, обладающих
высокой умственной и физической работоспособностью. Для успешного решения этой
задачи важно, как говорится, «беречь здоровье смолоду».
В дошкольных учреждениях имеются возможности для
укрепления здоровья детей. На протяжении всего периода пребывания ребенка в
детском саду обеспечивается охрана его здоровья, укрепление организма,
повышение уровня работоспособности и сопротивляемости различным заболеваниям.
Дети – дошкольники по своей сути, очень подвижны. В
бесчисленном количестве движений проявляется их естественное стремление к
развитию. Являясь биологической потребностью человека, движения служат
обязательным условием формирования всех систем и функций организма, обогащая
новыми ощущениями, понятиями, представлениями.
Учить же правильным движениям детей не только нужно,
но и необходимо. Поэтому одной из главных задач является правильная организация
физического воспитания детей. Разумное физическое воспитание – основа для
общего развития ребенка, так как оно содействует его нормальному росту,
укреплению здоровья и формированию психики.
Формирование физических качеств, двигательных навыков
и умений тесно связано с интеллектуальным и психическим развитием ребенка, с
воспитанием нравственно-волевых черт личности.
Основные задачи физического воспитания:
- охрана и укрепление здоровья ребенка, закаливание
организма;
- достижение полноценного физического развития:
гармоничности телосложения, соответственно возрасту развитых функций и
адаптационных способностей организма, физической и умственной
работоспособности;
- воспитание нравственно-волевых черт личности,
активности, самостоятельности;
- создание условий для целесообразной двигательной
активности детей;
- формирование жизненно необходимых видов
двигательных действий: ходьбы, бега, прыжков, ползания и лазанья, бросания,
ловли и метания; движений рук, ног, туловища, головы; построений и
перестроений;
- формирование широкого круга игровых действий;
- развитие физических (двигательных) качеств:
ловкости (в том числе и координационных способностей), общей выносливости,
скоростно-силовых качеств, а также умения сохранять равновесие;
- содействие формированию правильной осанки и
предупреждение плоскостопия;
- формирование доступных представлений и знаний о
пользе занятий физическими упражнениями и играми, об основных гигиенических
требованиях и правилах;
- воспитание интереса к активной двигательной
деятельности и потребности в ней.
Для решения этих задач в детском саду должны
присутствовать все условия для обеспечения достаточного уровня двигательной
активности на занятиях и прогулке: оборудованный спортивный зал, спортивная
площадка на территории детского сада, различные спортивные тренажеры, в том
числе выполненные своими руками, групповые спортивные уголки, спортивный инвентарь.
Все это способствует усвоению возрастной программы,
помогает сделать занятия полезными и интересными, обеспечивает оптимальный
объем физической нагрузки и высокий уровень двигательной активности.
Организационными формами работы с детьми по физической
культуре в детском саду являются:
- образовательная деятельность;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня;
- активный отдых;
- самостоятельная двигательная деятельность детей;
- работа с семьей.
Основным видом ОД являются физкультурные занятия. С
целью развития и поддержания интереса детей необходимо использовать разные
формы физкультурных занятий:
- классические занятия (по схеме:
вводно-подготовительная часть, основная, заключительная части);
- игровые занятия (с использованием игр: народные
подвижные игры, игры-эстафеты, игры-аттракционы и т. д.);
- занятия тренировочного типа (ходьба, бег, строевые
упражнения, спортивные игры, упражнения в лазании, акробатические элементы,
упражнения с мячом и т. д.);
- сюжетные занятия – комплексные (объединенные
определенным сюжетом, походы, спортивное ориентирование, с развитием речи, с
викторинами и т. д.);
- ритмическая гимнастика (занятия, состоящие из
танцевальных движений);
- занятия серии «Изучаем свое тело» (беседы о своем
теле, обучение самомассажу, привитие элементарных навыков по уходу за собой и
оказанию первой медицинской помощи);
- тематические занятия (с одним видом физических
упражнений);
- контрольно-проверочные занятия (выявление
отставания в развитии моторики ребенка и пути их устранения).
Количество и продолжительность физкультурных занятий в
неделю различны для детей раннего возраста, младшего дошкольного, среднего и
старшего. Они обусловлены особенностями развития детей, степенью их физической
подготовленности и самостоятельности, зависят от распределения общего бюджета
времени в режиме дня. Начиная со второй младшей группы планируются по 3 занятия
в неделю. Одно из них в старшем дошкольном возрасте проводится в течение
круглого года на свежем воздухе.
К физкультурно-оздоровительной работе относятся:
утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулках
(утренней и вечерней), физкультурная минутка.
Посредством утренней гимнастики решаются совершенно
особые задачи, а именно: «разбудить» организм ребенка, настроить его на
действенный лад, разносторонне, но умеренно влиять на мышечную систему,
активизировать деятельность сердечной, дыхательной и других систем организма,
стимулировать работу внутренних органов и органов чувств, способствовать
формированию правильной осанки, хорошей походки, предупреждать возникновение
плоскостопия.
Утренняя гимнастика ценна и тем, что у детей
вырабатывается привычка и потребность каждый день по утрам выполнять физические
упражнения. Кроме того, она обеспечивает организованное начало дня в детском
саду, дает возможность переключить внимание воспитанников на совместные формы
деятельности.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
проводятся как со всеми детьми, так и с небольшими подгруппами. Важно, чтобы в
течение дня каждый ребенок принял участие в организованной воспитателем
подвижной игре.
Однако, ни в коем случае нельзя отождествлять
подвижные игры и физические упражнения на воздухе с физкультурными занятиями.
Главное их отличие в том, что игры проводятся в более непринужденной форме,
длительность их меньше. Здесь шире учитываются интересы детей, обеспечивается
разнообразие видов и форм игр. Игры на прогулке можно организовывать в разное
время года. Если в игре будет участвовать вся группа, целесообразнее провести
ее в начале прогулки. Игры с небольшими группами детей и индивидуальные
воспитатель организует в течение всей прогулки.
Назначение физических упражнений (на развитие быстроты
движений; на развитие ловкости; на развитие силы и выносливости) должно
вызывать у детей интерес к самостоятельному поиску различных движений, научить
элементарному управлению своими движениями. Пусть ребята просто играют, а
упражнения в движениях превращаются в двигательную сказку, веселую забаву,
непринужденное интересное действие с взрослым, сверстником ил со всеми вместе.
Физкультурные минутки (физкультминутки) проводятся на
занятиях с умственной нагрузкой. Они снимают утомление и активизируют мышление
детей, повышают умственную работоспособность.
Физкультминутки могут проводиться в форме
общеразвивающих упражнений, подвижной игры, дидактической игры с движением,
танцевальных движений, выполнения движений под текст стихотворений, а также в
виде любого двигательного действия и задания, но в зависимости от вида занятия
и его программным содержанием.
Активный отдых дошкольников складывается из
физкультурного досуга, физкультурных праздников и Дней здоровья. Все эти
мероприятия способствуют совершенствованию двигательных умений у детей,
формированию у них интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями,
пропаганде физической культуры среди населения.
Планирование физкультурных досугов и праздников
осуществляется с учетом уровня общего физического развития детей данной группы
и их двигательных возможностей.
Воспитатели заранее планируют проведение мероприятия,
подбирают игры и упражнения, соответствующие времени года и отвечающие тематике
та, чтобы все воспитанники могли принять в них активное участие. В одних играх
и упражнениях объединяются все дети, в других – участвуют небольшие группки.
Важно создать общее радостное настроение, чтобы праздник запомнился детям
надолго.
Самостоятельная двигательная деятельность дошкольников
протекает под наблюдением воспитателя. Содержание и продолжительность занятий
детей физическими упражнениями и играми определяются самими детьми. Характер
этих занятий зависит от индивидуальных данных, подготовленности, возможностей и
интересов детей.
Организуя двигательную активность детей важно помнить
о физиологических возможностях и физическом здоровье каждого ребенка. Именно
индивидуальный подход наиболее полно и широко должен использоваться
воспитателями для организации самостоятельной двигательной деятельности детей.
Необходимо расположить игровое оборудование таким образом, чтобы оно было доступным
для детей.
Одним из средств повышения двигательной активности в
самостоятельной деятельности детей являются двигательные импровизации под
музыку. Ритмические движения, притопывание, кружение в такт музыке доставляют
ребенку эмоциональное наслаждение. Поэтому, надо стремиться, чтобы музыка чаще
звучала в дошкольном учреждении в часы досуга и самостоятельных игр детей.
В режим детской жизни, как форма
физкультурно-оздоровительной работы, входит День здоровья. Его рекомендуется
проводить не реже 1 раза в квартал.
В этот день режим дня воспитанников насыщается
активной двигательной деятельностью, самостоятельными играми, спортивными
соревнованиями, музыкальными развлечениями. В теплое время года вся жизнь детей
выносится на открытый воздух. В холодное время года пребывание дошкольников на
открытом воздухе по возможности удлиняется. В День здоровья организуются
прогулки за пределы детского сада – на стадион, в парк, в лес, на луг, к реке,
озеру, на берег моря и т. п.
Для проведения успешной физкультурно-оздоровительной
работы детский сад должен тесно сотрудничать с родителями. Эффективными формами
организации физкультурно-оздоровительной работы с родителями являются:
- совместное проведение физкультурных досугов,
праздников, дней здоровья, туристических походов, соревнований;
- дни открытых дверей, где родители имеют возможность
присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии, режимных
моментах;
- консультации, беседы, рекомендации для родителей;
- родительские собрания, круглые столы;
- демонстрация передового семейного воспитания:
интервью, выставки, встречи с родителями, конференции.
Хорошо в детском саду или группе иметь библиотечку по
физвоспитанию для семьи: рассказы, стихи по физкультуре для семейного чтения.
Содержательные тематические папки-передвижки, броские и запоминающиеся
материалы в родительских уголках также важны в физкультурной пропаганде.
Главное, чтобы они не навязывались, а вызывали интерес своей новизной,
подавались без штампов, назиданий и нравоучений.
Положительный эффект физкультурно-оздоровительной
работы возможен лишь при постепенности, систематичности и комплексности ее
организации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.