Рекомендации родителям, имеющим
детей-инвалидов
Для полноценного и гармонического развития
личности ребенку необходимо расти в теплом семейном окружении, в атмосфере
счастья, любви и понимания. Особенно это важно для ребенка с ограниченными возможностями
здоровья. Такой ребенок нуждается в усиленной поддержке и помощи близких ему
людей. Создание и подержание в семье здорового психологического климата служит
гарантией правильного развития ребенка и позволяет полнее раскрыть его
потенциальные возможности.
Результат воспитания зависит от отношения
родителей к самому факту рождения «особого» ребенка, выбора стиля и тактики его
воспитания, понимания особенностей заболевания на всех этапах развития ребенка
и сохранения уважительных отношений между всеми членами семьи. Даже само
понимание того, в каком состоянии родители находятся, производит
терапевтический эффект. Все негативные переживания имеют право на
существование, человек не робот, и он не может реагировать по-другому. Эмоции,
которые испытывают родители, очень неприятные и тяжелые, но все, же они имеют
право на существование потому, что они попали в ситуацию психологической
травмы, а при этом возникают именно такие переживания.
Принять ситуацию, это не значит
бездействовать, напротив, это означает действовать, исходя из тех условий, в
которые они попали, искать оптимальное взвешенное решение. Родители должны
осознать истинное состояние ребёнка, принять и осуществить, рекомендованные
врачом, психологом, педагогом-дефектологом, логопедом меры по дальнейшему
воспитанию и обучению их ребёнка. Семьям, воспитывающим ребёнка с ОВЗ,
необходимо понять себя, свои переживания, не загонять эти переживания в «угол».
Обратиться за помощью к специалисту – не малодушие, а знак того, что человек
хочет изменить свое состояние, хочет успешно действовать в сложившейся
ситуации.
Как помочь родителям в сложившейся
ситуации?
Для того что бы помочь себе справиться с
этим тяжелым эмоциональным состоянием, следуйте некоторым советам.
• Примите ситуацию как данность, не думайте
о том, как и почему это случилось, размышляйте о том, как с этим дальше жить.
Помните, что все ваши страхи и «черные мысли» ребенок чувствует на интуитивном
уровне. Ради успешного будущего Вашего ребенка постарайтесь найти в себе силы с
оптимизмом смотреть в будущее.
• Никогда не жалейте ребёнка из-за того,
что он не такой, как все.
• Дарите ребёнку свою любовь и внимание,
но помните, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
• Стремитесь к тому, чтобы у всех членов
семьи была возможность саморазвития и полноценной жизни. Помните, ребенку с
первых месяцев жизни важно ощущать стабильность и спокойствие своего окружения.
• Организуйте свой быт так, чтобы никто в
семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни.
• Не ограждайте ребёнка от обязанностей и
проблем. Если состояние ребенка позволяет, придумайте ему простенькие домашние
обязанности, постарайтесь научить ребенка заботиться о других. Решайте все дела
вместе с ним.
• Предоставьте ребёнку самостоятельность в
действиях и принятии решений. Стимулируйте его приспособительную активность;
помогайте в поиске своих скрытых возможностей. Развивайте умения и навыки по
самообслуживанию.
• Учитесь отказывать ребёнку в чём-либо,
если считаете его требования чрезмерными. Однако проанализируйте количество
запретов, с которыми сталкивается ваш ребенок. Продумайте, все ли они
обоснованы, нет ли возможности сократить ограничения, лишний раз
проконсультируйтесь с врачом или психологом.
• Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните,
что ни телевизор, ни компьютер не заменят вас.
• Создавайте условия для общения ребёнка
со сверстниками.
• Стремитесь к встречам и общению с
друзьями, приглашайте их в гости. Пусть в вашей жизни найдется место и высоким
чувствам, и маленьким радостям.
• Чаще прибегайте к советам педагогов и
психологов. Каждое определенное заболевание ребенка-инвалида требует
специфического ухода, а также специальных знаний и умений.
• Больше читайте, и не только специальную
литературу, но и художественную.
• Общайтесь с семьями, где есть
дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой. Это важно не только
для вас, но и для ребенка, которому вы можете оказать услугу на всю жизнь,
найдя для него друзей или (что очень часто бывает) спутника жизни. Помогая друг
другу, вы, прежде всего, помогаете себе!
• Находите в себе силы и сохраняйте
душевное равновесие. Не изводите себя упрёками.
• Старайтесь чувствовать себя спокойно и
уверенно с ребенком-инвалидом на людях. Доброжелательно реагируйте на
проявления интереса со стороны посторонних, не отталкивайте их от себя
жалобами, раздражением, проявлением озлобления.
• Ведите дневник наблюдений за ребенком,
отмечая малейшие перемены в его состоянии. Дневник с одной стороны, помогает,
успокаивая Вас, с другой – способствует правильной организации всей
лечебно-коррекционной работы.
• Помните, что будущее вашего ребенка во
многом зависит от того, насколько он социализирован, адаптирован в обществе.
Делайте все возможное, чтобы он привык находиться среди людей и при этом не
концентрироваться на себе, умел и любил общаться, мог попросить о помощи.
• Помните, что ребёнок повзрослеет и ему
придётся жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.
В результате следования этим простым
советам произойдёт трансформация негативных родительских ожиданий и
представлений о ребенке в позитивные. Постепенно устранятся чувства вины,
депрессивного фона настроения, страхи и комплексы.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».
Сегодня увеличивается
тенденция воспитания и обучения детей с отклонениями развития совместно с
нормально развивающимися сверстниками в ДОУ. Этому способствовали
демократические преобразования в обществе и эволюционное развитие системы
специального образования.
Инклюзивное образование – важная часть
процесса развития общего образования, которая не только подразумевает доступность
образования для всех детей, но и обеспечивает доступ к образованию для ребят с
особыми потребностями.
Инклюзивное (франц. – «включающий в себя»,
от лат. «заключаю, включаю») или включенное, образование – термин, используемый
для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в
общеобразовательных (массовых) школах и ДОУ.
Каждый ребенок, каким бы он ни был, - это
прежде всего уникальная личность. И, несмотря на особенности развития, он имеет
равные с другими детьми права.
Можно выделить восемь принципов
инклюзивного образования:
1. Ценность каждого человека не зависит от
его способностей и достижений.
1. Каждый человек способен чувствовать и
думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и
на то, чтобы быть услышанным.
4. Все люди нуждаются друг в друге.
5. Подлинное образование может
осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе
ровесников.
7. Для всех обучающихся достижение
прогресса скорее достигается в том, что они могут делать, чем в том, чего не
могут.
8. Разнообразие усиливает все стороны
жизни человека.
Как для детей с ограниченными
возможностями здоровья, так и для здоровых ребят интеграционная система имеет
преимущества:
социального характера:
- развитие самостоятельности через
предоставление помощи;
- обогащение коммуникативного и
нравственного опыта;
- формирование толерантности, терпения,
умения проявлять сочувствие и гуманность;
психологического характера:
- исключения развития чувства
превосходства или комплекса неполноценности;
медицинского характера:
- подражание «здоровому» типу поведения
как поведенческой норме;
- исключение социальной изоляции,
усугубляющей патологию и ведущей к развитию «ограниченных возможностей»;
педагогического характера:
- рассмотрение развития каждого ребенка
как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом);
- активизация когнитивного развития через
коммуникацию и имитацию.
Всем понятно, что нельзя сделать из
обычного дошкольного учреждения, которое вчера работало на основах традиционной
педагогики, инклюзивный детский сад. Основная идея – наладить социальную жизнь
детей.
Разговоров об инклюзии сейчас возникает
очень много и на низшем, и на самом высоком уровне. В теории все звучит очень
хорошо и обнадеживающе. На практике все обстоит гораздо хуже: большинство
российских ДОУ к инклюзиву все же не готовы, из-за переуплотненности групп
детьми проведение такого эксперимента по инклюзии вызывает трудности;
специалистов по инклюзиву пока нигде в России не готовят, педагогам приходится
рассчитывать только на собственные силы.
НО … взаимодействие
обычных детей и ребят с отклонениями в развитии способствует формированию у
первых альтруизма и гуманности. Они учатся воспринимать «особых» детей как
нормальных членов общества. А включенность в среду здоровых сверстников
воспитанников с ОВЗ расширяет круг общения этих ребят, формирует у них навыки
коммуникации, межличностного взаимодействия, что в целом повышает адаптационные
возможности детей.
Поиск наиболее правильных путей, средств,
методов для успешной интеграции такого ребенка в общество – задача всех и
каждого. Ведь наполнить черно-белый мир маленького человека яркими и светлыми
тонами можно только совместными усилиями.
Детство – важнейший период
человеческой жизни:
не подготовка к будущей жизни,
а самая настоящая, яркая.
самобытная, неповторимая ЖИЗНЬ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.