«Патриотическое воспитание в
условиях современного дошкольного учреждения»
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из
самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей
стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к
событиям нашей истории. Изменилось и отношение людей к Родине, что потребовало
модернизации российского образования.
Патриотическое воспитание дошкольников — одна из задач
нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к
детскому саду, к родному краю и к родной стране, культурному достоянию своего
народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других
национальностей, воспитание уважительного отношения к труженику и результатам
его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике,
традициям государства и общенародным праздникам.
Возрождение патриотического воспитания как основной части
духовно-нравственного - это шаг к возрождению России.
Дошкольный возраст - важнейший период становления личности,
формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта
жизни в своём поселке, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений,
приобщение к миру его культуры.
Главной целью патриотического воспитания дошкольников
выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной
позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию,
гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Вся деятельность педагогов основана соответствие возрасту
разных формах образовательной работы с дошкольниками: экспериментировании,
проектировании, наблюдениях, введении проблемных ситуаций, дидактический смысл
заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью. Система
образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового
демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности,
обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную
терпимость. Реализация такой системы невозможна без знания традиций своей
Родины, своего края.
Работу по патриотическому воспитанию, следует начинать с
изучения методической литературы, которая позволяет подобрать формы и методы
работы, соответствующие конкретным условиям работы в детском саду.
В настоящее время большое значение приобретает поиск и
разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию.
Формирование любви к Родине начинается с раннего детства, с
картинки в букваре, песни мамы, того уголка, где дети живут. В. А. Сухомлинский
говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания
окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о
маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ
великой Родины».
Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В
этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим,
культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием.
Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится
осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых
этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и
мировой культуры.
Дети знакомятся с историей России, гербом, флагом, мелодией
гимна.
Работа по патриотическому воспитанию проходит с широким
использованием педагогических средств: иллюстративных материалов,
художественной литературы, музыкальных произведений и предметов
народно-прикладного искусства, диафильмов, слайдов. При этом с сочетанием
разнообразных методов и интеграции видов деятельности детей. При отборе
произведений важно руководствоваться общими принципами: доступность по
содержанию и форме, привлекательность, яркость, эмоциональная насыщенность.
Знакомство с двором, улицей, районом, где живет ребенок, способствует
формированию у него представлений о родном городе, его устройстве, истории,
достопримечательностях. Необходимо побуждать детей к творческой деятельности,
чтобы их знания и впечатления находили отражение в играх, рисовании, лепке,
аппликации, чтении стихов, рассматривании книг, пении, сочинении рассказов.
Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не
только нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, а также
физического воспитания.
В процессе работы по патриотическому воспитанию
дошкольников решаются следующие задачи:
1. Способствовать общему развитию детей на основе любви и
интереса к настоящему и прошлому своего народа.
2. Воспитывать нравственно-патриотические качества:
гуманизм, гордость желание сохранить и приумножить богатство своего родного
края и страны.
3. Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.
4. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое
воспитание детей в семье.
Также решаются задачи эстетического воспитания
дошкольников. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое
слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о
подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или
печалится. Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя непосредственно
наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо
знакомо; оно развивает и воспитывает чувства. Особенностями проявления
патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и
ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышанный рассказ о
героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и
возникшее первое чувство может угаснуть, поэтому, закрепляем это чувство в
многократных переживаниях, специально создавая разнообразные ситуации.
Знакомство дошкольников с родным краем и родной страной –
процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю.
Положительного результата можно достичь только систематической работой.
Знакомство с патриотическим материалом включается в нашем детском саду в разные
виды деятельности, предусмотренные Основной общеобразовательной программой
дошкольного образования (речевую, музыкальную, физкультурную, изобразительную и
т.д.). Работа вне образовательной деятельности включает различные методы и
приемы: наблюдения, беседы, игры, труд, самостоятельная деятельность,
экскурсии, походы.
Работа с детьми по патриотическому воспитанию ведется
систематически и последовательно, согласно комплексно-тематическому
планированию на учебный год. В нем отражены такие мероприятия как:
«Я вырасту здоровым»
«Мой город», «Моя страна»
«Символы Российского государства»
«Герои Отечества»
Проект «Наша дружная семья»
«Их именами славится Россия»
Зимние забавы, проект «Зимняя олимпиада»
Проект «День защитников Отечества»
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Проект «Масленица»
Православный праздник «Пасха»
Проект «Наш любимый детский сад»
«Веселые старты»
«Я - Человек», «Я среди людей»
Проект «День победы»
Праздник «Лето на ладошке»
«Туристический слет»
«Летние олимпийские игры»
Комплексно-тематическое планирование составляю так, чтобы
оно способствовало эффективному и системному усвоению детьми знаний. Темы
повторяются в каждой возрастной группе, изменяется только их содержание, объем
познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения.
Русская культурная традиция вобрала в себя
нравственно-этические и эстетические ценности христианства. Воспитательная роль
этих ценностей реализуется путем ознакомления детей с христианской этикой. Дети
посещают воскресную школу в храме, знакомятся с историей православных
праздников и святыми, посещают службы в воскресные и праздничные дни.
Приобщая детей к русской культуре, рассказываю русские
народные сказки. Предлагаю послушать в аудиозаписи русские народные песни,
знакомлю детей с предметами народно-прикладного искусства - дымковской
игрушкой, матрешкой, хохломскими изделиями. Особое место отводится знакомству с
пословицами и поговорками. Особенное внимание в русских пословицах уделялось
теме любви к родине и защите Отечества: «С родимой земли - умри не сходи»,
«Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит», «Один в поле не воин», «Храбрость города
берёт». Эти пословицы любимы в народе и дошли до нашего времени.
Старшие дошкольники получают знания о том, что в нашей
стране живут люди разных национальностей, они имеют свой язык, обычаи,
фольклор. На данном возрастном этапе поддерживаю чувство дружелюбия и симпатии
к людям других национальностей.
Дружеское общение в быту, в труде, в различных играх
является первоначальной ступенью воспитания доброжелательности ко всем людям.
Воспитывая ребёнка на традициях исторических событий и
достопримечательностях малой Родины, помогаю ему установить положительные
отношения с миром людей, миром природы и с самими собой. Научить чувствовать
красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитывать
любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства - одна из
главных задач. Культура родного края должна войти в сердце ребёнка и стать
неотъемлемой частью его души.
Ознакомление детей с достопримечательностями, культурой,
традициями родного края осуществляется в процессе туристических походов,
пешеходных прогулок и экскурсий.
Во время походов, экскурсий, знакомлю детей с историческим
прошлым родного края, его богатой историей, архитектурными памятниками,
необыкновенной красотой природы, воспитываю чувство гордости за своих земляков,
уважению к прошлому, любви к ближним.
Ежегодно на День Победы с детьми участвуем в митингах на
месте воинской славы (братском захоронении) с музыкально-литературными
композициями. Путешествуя по городу, дети узнают, в честь кого были названы
улицы города. Походы не только увлекают детей, но и несут познавательный
характер, прививают у детей гражданско-патриотическое качества, чувство
взаимовыручки, товарищества, поддержки, здорового образа жизни.
Специально организованная среда, через реализацию моей
программы дополнительного образования по нравственно-патриотическому воспитанию
детей старшего дошкольного возраста «Новый гражданин России», дает возможность
детям познакомиться с городами России, с гимном, флагом и гербом Российской
Федерации, Московской области и Щёлковского района, с руководителями нашей
страны, известными людьми, героями войны, труда, жизнью людей, прославивших
землю.
Отдельным направлением нравственно-патриотическое
воспитание подрастающего поколения является военно-патриотическое воспитание. Это
встречи с интересными людьми, тактико-строевые занятия, экскурсии, изучение
традиций воинской доблести и славы России, историю и героическое прошлое
родного края. Центральным стержневым моментом является праздник, посвященный
Дню воинской славы и оказывающий наибольшее влияние на воспитание
патриотических чувств детей. В процессе подготовки ко Дню Победы, к Смотру
песни и строя, посвященного Дню Защитника Отечества, особое внимание уделяется
строевой подготовке детей под военные марши. Одним из полюбившихся детям и
педагогам мероприятий военной тематики, является военно-спортивная игра
«Зарница», которая проводится между детьми старших групп с целью приобщения
подрастающего поколения к патриотическим ценностям, формирование детских
представлений о военной службе, обязанности каждого мужчины – защищать свою
Родину. На занятиях в совместной деятельности дети знакомятся с воинскими
званиями, изучают художественную литературу на военную тематику. На рисовании
отображают свою позицию в рисунках, на музыке разучивают военные песни, учатся
маршировать. Все это служит серьезной мотивацией для проведения игры.
В процессе игры «Зарница» совершается бег, ловкость,
глазомер, развивается выносливость, смекалка, воспитывается организованность,
дух соперничества, желание быть похожими на солдат.
Формирование представлений об олимпизме часть не только
физического, но и нравственно-патриотического воспитания ребенка. Сложные
проблемы патриотического воспитания также успешно решаются через формирование у
детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых
аренах. Все мы спорили, переживали, болели и вытирали слезы от переполняющего
чувства гордости, когда российский флаг почетно поднимался вверх под звуки
знакомого с детства гимна нашей страны. Это чувство патриотизма плюс интерес и
любовь к спорту и здоровому образу жизни не сформировались в нас в одночасье.
Подобное осмысление жизни закладывается годами, а начинает прививаться в
дошкольном детстве, когда происходит становление личности ребенка.
В связи с этим появилась необходимость разработки проекта
по олимпийскому образованию дошкольников «Летние Олимпийские игры», который
опирается на традиционные ритуалы и символы Олимпийских игр, характеризующие
лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе,
взаимовыручку. Целью проекта являлось воспитание патриотизма на основе создания
благоприятных эмоциональных условий при ознакомлении с олимпийским движением.
На детей подробно ознакомили с историей возникновения и
проведения Олимпийских Игр. Далее была представлена история современного
олимпийского движения (символы: белый флаг с изображением пяти разноцветных
колец, девиз «Быстрее, выше, сильнее» и талисман). На следующем этапе
проводились соревнования по античным олимпийским видам спорта – бегу, прыжкам,
метанию. Такие мероприятия, проведенные в игровой форме, не только увлекают
детей, но и несут познавательный характер, воспитывают
гражданско-патриотические чувства, пропаганду здорового образа жизни.
Так формируется модель дошкольника – здоровая, физически
развитая личность с активной гражданской позицией, обладающая социально
ценностными нравственными качествами, с потребностями в здоровом образе жизни,
с творческим потенциалом и способностью к саморазвитию.
Я разработала для детей старшего дошкольного возраста
дополнительную программу нравственно-патриотического воспитания «Новый
гражданин России». Курс ориентирован на проектную деятельность, он органично
сочетает творческую проектную деятельностью и систематическое освоение
содержания курса. Формы организации занятий во внеурочной деятельности
разнообразные: экскурсии, беседы, встречи с интересными людьми. Все это
способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.
Вместе с дошкольниками участвую в конкурсах разных уровней,
пополняя портфолио детей грамотами и сертификатами от участников до
победителей.
Отбираю материал и его количество доступный для восприятия
и понимания детей, использую разные методы и приёмы, организовала предметно —
развивающую среду в группе.
Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого
коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны.
Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания
гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно,
ежедневно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в
нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о
том, что главным богатством и ценностью нашей страны является
высоконравственный, творческий, компетентный и инициативный ЧЕЛОВЕК, который
принимает судьбу страны, как свою личную, осознающего ответственность за
настоящее и будущее своей Родины, укорененного в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.