Контрольная работа по истории по типу ОГЭ по теме "Эпоха Великих перемен" (вторая половина XIX в) 9 класс

Контрольная работа для 9-го класса по аналогии с КИМ ОГЭ

Предмет: ИСТОРИЯ

Составил: Лобач В.П. учитель истории и обществознания МБОУ «Тигильская СОШ»

ТЕМА: Эпоха Великих реформ (вторая половина XIX века)

Время выполнения: 41 минута

№	Проверяемый вид деятельности	Макс. балл	Задание	Примерн. время
1	Знание дат	1	Какие годы вошли в ис­то­рию как эпоха ве­ли­ких ре­форм?  1) 1810—1820-е гг. 2) 1830—1840-е гг. 3) 1860—1870-е гг. 4) 1880—1890-е гг.	1
2	Знание фактов	1	Что было сде­ла­но в ходе про­ве­де­ния Ве­ли­ких ре­форм 1860−1870 гг.? 1) со­зда­на Го­су­дар­ствен­ная дума 2) от­ме­не­ны вы­куп­ные пла­те­жи 3) со­здан суд при­сяж­ных 4) со­здан Го­су­дар­ствен­ный совет	1
3	Знание причин и следствий	1	Что яви­лось одним из ито­гов внут­рен­ней по­ли­ти­ки Алек­сандра II? 1) осво­бож­де­ние кре­стьян от кре­пост­ной не­во­ли 2) при­со­еди­не­ние к Рос­сии Фин­лян­дии 3) за­ко­но­да­тель­ное оформ­ле­ние при­ви­ле­гий дво­рян­ства 4) от­ме­на внут­рен­них та­мо­жен­ных по­шлин	1
4	Знание выдающихся деятелей отечественной истории	1	Про­ве­де­ни­ем во­ен­ной ре­фор­мы 1860—1870 гг. ру­ко­во­дил  1) А.А. Арак­че­ев 2) Д.А. Ми­лю­тин 3) А.М. Гор­ча­ков 4) А.С. Мен­ши­ков	1
5	Знание основных фактов истории культуры России	1	Вид­ней­шим пред­ста­ви­те­лем сен­ти­мен­та­лиз­ма в рус­ской ли­те­ра­ту­ре на­ча­ла XIX в. был 1) А. С. Гри­бо­едов 2) А. С. Пуш­кин 3) Н. М. Ка­рам­зин 4) Д. И. Фон­ви­зин	1
6	Поиск информации в источнике	2	Про­чти­те от­ры­вок из вос­по­ми­на­ний Б.Н. Чи­че­ри­на и ука­жи­те им­пе­ра­то­ра, о ко­то­ром идёт речь. «Целые два ме­ся­ца Рос­сия была в каком-то стран­ном сму­ще­нии и оце­пе­не­нии; не толь­ко руки от­па­да­ли от вся­ко­го дела, но даже ум и чув­ства как будто омерт­ве­ли. По­кой­но­го го­су­да­ря лю­би­ли, обо­жа­ли осво­бождённые кре­стья­не и быв­шие дво­ро­вые люди; ду­шев­но были к нему рас­по­ло­же­ны и пре­да­ны в об­ще­стве все лично его знав­шие и те, ко­то­рые много слы­ша­ли о его сер­деч­ной доб­ро­те, о его все­гдаш­нем рас­по­ло­же­нии ко вся­ко­му доб­ро­му делу».  1) Ни­ко­лай I 2) Алек­сандр II 3) Алек­сандр III 4) Ни­ко­лай II	3
7	Работа с исторической картой, схемой	2	На­пи­ши­те имя рос­сий­ско­го им­пе­ра­то­ра, к годам прав­ле­ния ко­то­ро­го от­но­сит­ся дан­ная война.	3
8	Работа с иллюстративным материалом	2	Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние. Изоб­ра­же­ние по­свя­ще­но со­бы­ти­ям 1) 11 марта 1801 г. 2) 14 де­каб­ря 1825 г. 3) 19 фев­ра­ля 1861 г. 4) 1 марта 1881 г.	2
9	Установление последовательности событий	2	Рас­по­ло­жи­те в хро­но­ло­ги­че­ском по­ряд­ке сле­ду­ю­щие со­бы­тия. Ука­жи­те ответ в виде по­сле­до­ва­тель­но­сти цифр вы­бран­ных эле­мен­тов: 1) вве­де­ние все­об­щей во­ин­ской по­вин­но­сти; 2) от­ме­на кре­пост­но­го права; 3) из­да­ние ма­ни­фе­ста о не­зыб­ле­мо­сти са­мо­дер­жа­вия; 4) зем­ская ре­фор­ма.	3
10	Систематизация исторической информации (соответствие)	3	Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между по­ло­же­ни­я­ми су­деб­ной ре­фор­мы 1864 г. и прин­ци­па­ми, ко­то­рые эти по­ло­же­ния от­ра­жа­ют: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца. ПО­ЛО­ЖЕ­НИЯ СУ­ДЕБ­НОЙ РЕ­ФОР­МЫ ПРИН­ЦИ­ПЫ А) О делах, про­из­во­див­ших­ся в пуб­лич­ных за­се­да­ни­ях су­деб­ных мест, доз­во­ля­ет­ся пе­ча­тать для все­об­ще­го све­де­ния. Б) Су­деб­ная власть… рас­про­стра­ня­ет­ся на всех и на все дела, как граж­дан­ские, так и уго­лов­ные. В) В су­деб­ном раз­би­ра­тель­стве участ­ву­ют пред­ста­ви­те­ли за­щи­ты и об­ви­не­ния. 1) не­за­ви­си­мость суда 2) все­со­слов­ность суда 3) глас­ность суда 4) со­стя­за­тель­ность про­цес­са  За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: А Б В	3
11	Систематизация исторической информации (множественный выбор)	1	Какие ре­фор­мы были осу­ществ­ле­ны в эпоху ве­ли­ких ре­форм 1860—1870 гг.? Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке две ре­фор­мы и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. 1) гу­берн­ская; 2) ми­ни­стер­ская; 3) цер­ков­ная; 4) зем­ская; 5) су­деб­ная.	1
12	Работа со статистическим источником информации	3	Ис­поль­зуя дан­ные ста­ти­сти­че­ской таб­ли­цы, за­вер­ши­те пред­став­лен­ные ниже суж­де­ния, со­от­не­ся их на­ча­ла и ва­ри­ан­ты за­вер­ше­ния. Сборы хле­бов на душу сель­ско­го на­се­ле­ния Год  За­пад­ный ре­ги­он   При­ура­лье   Се­ве­ро-За­пад­ный ре­ги­он  1870    17 пудов 21 пуд 13 пудов 1890 17 пудов 28 пудов 14 пудов НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ        ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ A) Сборы хлебов сохранились на прежнем уровне в    1) снизились Б) Наибольший рост сбора хлебов был отмечен в         2) Приуралье В) В северо-западных районах России сборы хлебов    3) Западном регионе                                                                                                4) незначительно возросли                                                                                                 5) Северо-Западном регионе За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми. А Б В	3
13	Знание понятий, терминов	1	За­пи­ши­те тер­мин, о ко­то­ром идёт речь.  «Вы­бор­ный суд, по­явив­ший­ся в ходе су­деб­ной ре­фор­мы 1864 г. для раз­бо­ра ма­ло­зна­чи­тель­ных дел и рас­смот­ре­ния мел­ких граж­дан­ских исков».	2
14	Сравнение исторических событий и явлений	2	Срав­ни­те по­ло­же­ние рос­сий­ско­го кре­стьян­ства в пер­вой по­ло­ви­не XIX в. и в 1870-х гг. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт от­ли­чия. 1) вы­пла­та вы­куп­ных пла­те­жей; 2) не­пол­но­прав­ное по­ло­же­ние в срав­не­нии с дру­ги­ми со­сло­ви­я­ми; 3) кре­пост­ная за­ви­си­мость;  4) упла­та по­душ­ной по­да­ти. Черты сход­ства Черты раз­ли­чия	3
15	Работа с информацией, представленной в виде схемы	1	За­пи­ши­те фа­ми­лию, про­пу­щен­ную в схеме.	1
16	Анализ источника. Атрибуция документа	2	На­зо­ви­те де­ся­ти­ле­тие, когда были про­ве­де­ны ре­фор­мы, о ко­то­рых идёт речь. На­зо­ви­те рос­сий­ско­го им­пе­ра­то­ра, пра­вив­ше­го в этот пе­ри­од. Из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка «Цен­траль­ным со­бы­ти­ем эпохи <…> стала от­ме­на кре­пост­но­го права. От­ме­на кре­пост­но­го права за­тро­ну­ла огром­ную часть на­се­ле­ния, раз­ру­ши­ла сто­ле­ти­я­ми уста­нов­лен­ную си­сте­му об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний. Она по­влек­ла дру­гие ре­фор­мы. Осво­бож­де­ние кре­стьян по­тре­бо­ва­ло пе­ре­мен в управ­ле­нии на ме­стах. В стра­не вве­де­ны зем­ства — вы­бор­ные мест­ные учре­жде­ния, ко­то­рые за­ни­ма­лись хо­зяй­ствен­ны­ми во­про­са­ми. Об­ще­ство боль­ше всего стра­да­ло от без­за­ко­ния, ца­рив­ше­го в су­деб­ной си­сте­ме. По­это­му на­ча­лась су­деб­ная ре­фор­ма. Новый суд со­сто­ял из при­сяж­ных. В его ос­но­ве ле­жа­ла со­стя­за­тель­ность сто­рон, вво­ди­лись право на за­щи­ту и са­мо­сто­я­тель­ная ад­во­ка­ту­ра. Мел­кие дела еди­но­лич­но раз­би­рал вы­бор­ный ми­ро­вой судья. Раз­би­тая в Крым­ской войне рус­ская армия также нуж­да­лась в ре­фор­ме. Ею за­нял­ся ге­не­рал Д. А. Ми­лю­тин, став­ший во­ен­ным ми­ни­стром, а потом фельд­мар­ша­лом. Суть ре­фор­мы со­сто­я­ла в пе­ре­хо­де от ре­крут­ских на­бо­ров к все­об­щей во­ин­ской по­вин­но­сти. Флот нуж­дал­ся в ре­фор­ми­ро­ва­нии не мень­ше, чем армия. Его пред­сто­я­ло воз­рож­дать, стро­ить за­но­во на па­ро­вой тяге, с новым во­ору­же­ни­ем и бронёй. Воз­рож­де­ние флота на­ча­лось с со­зда­ния мо­ни­то­ров — низко си­дя­щих бро­не­нос­цев».	4
17	Анализ источника. Логический анализ структуры текста	3	В пер­вом аб­за­це от­рыв­ка най­ди­те и за­пи­ши­те пред­ло­же­ние, где со­дер­жит­ся вывод, под­твер­жде­ния ко­то­ро­го при­ве­де­ны в даль­ней­шем тек­сте. Вы­пи­ши­те не менее двух под­твер­жде­ний ука­зан­но­го вы­во­да. Из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка «Цен­траль­ным со­бы­ти­ем эпохи <…> стала от­ме­на кре­пост­но­го права. От­ме­на кре­пост­но­го права за­тро­ну­ла огром­ную часть на­се­ле­ния, раз­ру­ши­ла сто­ле­ти­я­ми уста­нов­лен­ную си­сте­му об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний. Она по­влек­ла дру­гие ре­фор­мы.  Осво­бож­де­ние кре­стьян по­тре­бо­ва­ло пе­ре­мен в управ­ле­нии на ме­стах. В стра­не вве­де­ны зем­ства — вы­бор­ные мест­ные учре­жде­ния, ко­то­рые за­ни­ма­лись хо­зяй­ствен­ны­ми во­про­са­ми. Об­ще­ство боль­ше всего стра­да­ло от без­за­ко­ния, ца­рив­ше­го в су­деб­ной си­сте­ме. По­это­му на­ча­лась су­деб­ная ре­фор­ма. Новый суд со­сто­ял из при­сяж­ных. В его ос­но­ве ле­жа­ла со­стя­за­тель­ность сто­рон, вво­ди­лись право на за­щи­ту и са­мо­сто­я­тель­ная ад­во­ка­ту­ра. Мел­кие дела еди­но­лич­но раз­би­рал вы­бор­ный ми­ро­вой судья. Раз­би­тая в Крым­ской войне рус­ская армия также нуж­да­лась в ре­фор­ме. Ею за­нял­ся ге­не­рал Д. А. Ми­лю­тин, став­ший во­ен­ным ми­ни­стром, а потом фельд­мар­ша­лом. Суть ре­фор­мы со­сто­я­ла в пе­ре­хо­де от ре­крут­ских на­бо­ров к все­об­щей во­ин­ской по­вин­но­сти. Флот нуж­дал­ся в ре­фор­ми­ро­ва­нии не мень­ше, чем армия. Его пред­сто­я­ло воз­рож­дать, стро­ить за­но­во на па­ро­вой тяге, с новым во­ору­же­ни­ем и бронёй. Воз­рож­де­ние флота на­ча­лось с со­зда­ния мо­ни­то­ров — низко си­дя­щих бро­не­нос­цев».	4
18	Анализ исторической ситуации. Соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов	3	Уже дол­гое время до кре­стьян до­хо­ди­ли слухи, что в их судь­бе долж­ны про­изой­ти су­ще­ствен­ные из­ме­не­ния. И вот в конце фев­ра­ля кре­стьян со­бра­ли у церк­ви, чтобы за­чи­тать указ им­пе­ра­то­ра. Указ вы­звал воз­му­ще­ние кре­стьян: не того они ждали от царя. Они по­ни­ма­ли, что те­перь по­ме­щи­ки им не хо­зя­е­ва, но вот усло­вия, на ко­то­рых кре­стья­не по­лу­ча­ли сво­бо­ду, их воз­му­ти­ли. 1) Ука­жи­те год, когда про­ис­хо­ди­ли опи­сан­ные со­бы­тия. 2) На­зо­ви­те им­пе­ра­то­ра, пра­вив­ше­го в тот пе­ри­од. 3) Ука­жи­те одно любое усло­вие по­лу­че­ния сво­бо­ды, ко­то­рое могло вы­звать воз­му­ще­ние кре­стьян.	4

Ответы:

№ вопроса	Правильный ответ
1	3
2	3
3	1
4	2
5	2
6	2
7	Александр II
8	4
9	2413
10	А-3   Б- 2  В-4
11	45
12	А-3   Б- 2  В- 4
13	Мировой суд
14	Сходство-2,4 Различие-1,3
15	М.А. Бакунин
16	1860-е – 1870-е  Александр II
17	Отмена повлекла другие реформы Поэтому началась судебная реформа Суть реформы состояла в переходе от рекрутских наборов к всеобщей воинской повинности
18	1861г.    Александр II    Выкупные платежи(другие примеры недовольства)
Критерии оценивания: Максимальное кол-во балов – 32 Минимальное кол-во балов – 16 32 – 29 (90%) правильных ответов – «5» 28 – 22 (89% - 71%) правильных ответов – «4» 21 – 16 (70%-50%) правильных ответов – «3» менее 16 ( 50%) – «2»

Краткое описание документа:

Контрольная работа по истории по типу ОГЭ по теме "Эпоха Великих перемен" (вторая половина XIX в) 9 класс проводиться для проверки знаний учащихся после изучения раздела с одноименным названием. Задания составлены по аналогии с КИМами ОГЭ по истории в 9 классе. Они включают все типы заданий первой и второй части.