Предмет: окружающий мир
|
Класс: 4 Б
|
УМК: Школа России
|
Тема: Лес и человек
|
Тип: изучение нового материала
|
Цель урока: Изучить экологические проблемы и
способы охраны природы в лесных зонах.
|
Задачи:
1. Сформировать у учащихся представления о роли леса в жизни человека и
природы; ознакомить с экономическими проблемами леса, которые возникают по
вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов; формировать у
учащихся убеждение в личной ответственности каждого за состояние природной
среды;
2.
Развивать речь, логическое мышление,
познавательные интересы учащихся;
3. Воспитывать ответственное отношение к учёбе, умение согласовывать
свои действия, уважение и любовь к природе, культуру поведения, общения
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
‒
Раскрывать роль леса в природе и жизни людей;
‒
Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать
меры по его охране;
‒
Формулировать и обосновать правила поведения в
лесу;
‒
Работать с учебником, текстом, анализировать
информацию
|
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
‒
Обсуждать правила поведения в лесу;
‒
Извлекать из дополнительной литературы и
Интернета сообщения о животных из Красной книги России, готовить сообщения;
Регулятивные
УУД:
‒
Понимать и выполнять учебные задачи раздела;
оценивать свои достижения и достижения товарищей
Коммуникативные
УУД:
‒
Слушать собеседника, вести диалог;
‒
Признавать возможность существования различных
точек зрения;
‒
Излагать и аргументировать свою точку зрения
|
Личностные:
‒
Проявлять интерес к изучению экологических проблем
лесов России;
‒
Проявлятьосознанно-эмоциональное отношение к
процессу сохранения лесов, редких животных и растений
|
Ресурсы урока:
Информационный материал:
учебник «Окружающий мир.1 ч.»
Демонстрационный материал:
электронная презентация PowerPoint с тестовыми
заданиями для проверки домашнего задания, электронная презентация PowerPoint для проведения физ. минутки
Раздаточный материал:
ватманы, карточки для выполнения задания отдельных групп, карточкидля
проведения рефлексии
|
Ход
урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
Актуализация
необходимых знаний
|
Проверка
домашнего задания по пройденному материалу.
Прочитать
стихотворный текст, представленный на ИД.
Ответить на
вопросы:
Что представлено
нашему вниманию?
Какое слово
скрыто?
Определение
детьми темы урока.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Отвечать на вопросы.
Демонстрировать свои знания с помощью устной речи.
Систематизировать информацию до её получения.
Вспоминать и анализировать знания по данной теме.
|
Мотивация
к деятельности
|
1.
Роль леса в природе и жизни людей.
Проанализировать
схему, раскрыть каждый пункт, запись тезисов в тетрадь для конспектов.
Работа с
текстом учебника (чтение, анализ полученной информации, выбор необходимой для
записи информации), коллективное составление конспекта в виде тезисов:
‒
Лес – «лёгкие» нашей планеты.
‒
Лес – защитник водоёмов.
‒
Лес – защитник почвы.
‒
Лес – красоты и отдых.
Физкультминутка.
|
Участвовать в
работе группы.
Отвечать на вопросы.
Демонстрировать свои знания с помощью устной речи.
Систематизировать информацию до её получения.
Вспоминать и анализировать знания по данной теме.
|
Организация
познавательной деятельности
|
2.
Экологические проблемы и охрана природы.
Работа с
учебником:
Самостоятельное
чтение учениками текста учебника
Анализ полученной
информации
Ответы на
вопросы учителя:
‒
Каковы экологические проблемы (ЭП) лесов?
‒
Какие пути решения ЭП вы можете предложить?
‒
Что и кто находится под особой охраной? Почему?
Работа с
информацией наИД (растения и животные, занесённые в Красную книгу)
‒
Назовите животные и растения, занесённые в
Красную книгу, которых вы узнали (9 слайдов)
3.
Зависит от каждого.
Работа в
группах.
‒
3 команды работают по карточке «Как разводить
костёр»:
‒
Каждый участник команды создаёт «условный знак»
для одного из пункта памятки.
‒
2 команды работают в формате дебат над
утверждением «Человек – источник ЭП»:
‒
Выслушивается по очереди каждый аргумент
участников от команды утверждения и от команды отрицания, выводы по данному
вопросу
‒
Выявление команды-победительницы
‒
Обсуждение получившихся «условных знаков» у
других команд
|
Определять ЭП
лесов.
Прогнозировать последствия нерационального использования природных
ресурсов (леса), браконьерства и чрезмерной вырубки лесов.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать на вопросы.
Выбирать необходимую информацию для составления краткого конспекта.
Аргументированно доказывать свою точку зрения.
|
Рефлексия
деятельности
|
Работа с
карточками для рефлексии
Раскрась палец на
руке в соответствии с расшифровкой.
Расшифровка
1.
Большой палец – появились новые вопросы по данной
теме
2.
Указательный палец – узнал что-то новое на уроке
3.
Средний палец – вспомнил уже известные сведения
4.
Безымянный палец – было комфортно работать на
уроке
5.
Мизинец – чувствовал неудобство, дискомфорт
Домашнее задание
У.с.103-107 (подготовка к тесту)
|
Самостоятельно оценивать свои
достижения.
Соотносить новую информацию со «старой»,
используя знания,
полученные на стадии осмысления;
Выражать своими словами новые идеи и мысли;
Обмениваться мнениями друг с другом, аргументируя свою точку зрения.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.