Входная
контрольная работа по русскому языку 4 класс
Диктант
Цель: проверить
знания, умения и навыки на начало учебного года.
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Клюква
Кислая и очень полезная для здоровья
ягода клюква растет летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква
бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
В начале апреля дети отправились на
болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу.
Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что
под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять
одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку со многими клюквинками.
Грамматические задания:
1.
Выписать по одному слову с орфограммами в
корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным.
Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.
2.
Выполнить звукобуквенный разбор слова:
вариант I – ягода, вариант II
– поздно.
3.
Обозначьте грамматическую основу: вариант
I
– в третьем предложении; вариант II
– в шестом предложении.
4*.
Выписать из текста слова с противоположным значением.
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Предложение».
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Трусиха
Ребята играли в войну. Валю с братом
Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только
ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс
Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на
улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пес
нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и
громко закричала.
Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он
схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ.
Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.
По Н. Артюховой
Грамматические задания:
1.
Выписать из текста предложения,
соответствующие схемам:
Вариант
I
Вариант II
○,
○
и ○. ○
и ○.
[
_ ͇ ],
а [ _ ͇ ]. [
_ ͇ ], [ _ ͇ ].
2.
Выписать из предложения словосочетания,
графически обозначить главное и зависимое слова: вариант I – Огромный пес нёсся прямо на девочку; вариант II – Ребята выходили из своих убежищ.
3.
Сделать звукобуквенный разбор слова:
вариант I – вдруг; вариант II – очень.
Контрольный
диктант по теме «Части речи»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Части речи».
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Осень
Ранняя осень. Красив и печален
русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём
клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут
серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберезовики,
подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под
ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях
чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.
По И. Соколову-Микитову
Грамматические задания:
1.
Выписать предложение: вариант I – с однородными членами; вариант II – сложное.
2.
Разобрать слова по составу: вариант I – ранняя, подберёзовики, грустно; вариант II – холодная, подосиновики, медленно.
3.
Сделать звукобуквенный разбор слова:
вариант I
– поздний; вариант II – гриб.
4*. Найти
в третьем предложении многозначное слово, составить с ним словосочетания в
разных значениях.
Контрольный диктант по
теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
единственном числе»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных в единственном числе».
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Как мужик убрал камень
На площади в одном городе лежал
огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали
инженеров и попросили помощи в уборке камня.
Первый инженер предложил порохом
разбить камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей.
Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на
пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.
А один мужик взялся камень за сто
рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и
заровнять землёй.
Мужик так и сделал. Ему дали сто
рублей за работу и сто рублей за умную выдумку.
По Л. Толстому
Слова для справок: его,
тысяч, предложил.
Грамматические задания:
1.
Выписать по одному словосочетанию с
именами существительными 1, 2, 3-го склонения. Выделить окончания
существительных, определить падеж.
2.
Выполнить звукобуквенный разбор слова:
вариант I
– его; вариант II – шесть.
3.
Разобрать имя существительное как часть
речи: вариант I – (за) выдумку;
вариант II
– инженеров.
4*.
Составить из слов пословицы. Выделить окончания имен существительных.
Контрольный диктант за
первое полугодие
Цель: проверить
знания, умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии.
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Лес
Лес – это большой город с тысячами
жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых
гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели.
Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж
стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам.
Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес
от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств.
Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнезд. Не разрушайте
муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.
Слова для справок: хибарки,
кладезь, рачительные.
Грамматические задания:
1.
Выписать три словосочетания с именами
существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён
существительных.
2.
Списать предложения. Имена
существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа
множественного числа.
Сок (апельсины) и
(мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и
(абрикосы).
3.
Разобрать имя существительное как часть
речи: вариант I – вредителей;
вариант II – гусениц.
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Зимний день
Стоит чудесный зимний день. Над нами
ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет
слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе
высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и
воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди
деревьев.
Под сосной видны следы. Это
заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим
морозным воздухом.
Грамматические задания:
1.
Выписать три словосочетания «прил. +
сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён существительных.
2.
Составить три словосочетания: прил. + сущ.
м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в Д. п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.
3.
Списать, вставить подходящие по смыслу
имена прилагательные:
1.
В …, …, … уборе стоит осенний лес.
2.
На … небе загорелись … звёзды.
Контрольный
диктант по теме «Местоимение»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Местоимение».
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Лесной голосок
В солнечный день я бродил в берёзовом
перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её
слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.
Увидеть её оказалось совсем не
просто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил
наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один
раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи
получше. А она уже совсем близко кукует.
Гляжу – через поляну летит птица.
Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок?
А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая
– кукушка!
Грамматические задания:
1.
Выписать из текста местоимения, указать их
лицо, число и падеж.
2.
Распределить слова по группам и записать в
два столбика: для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.
3.
Списать, вставить подходящие по смыслу
местоимения.
В субботу … пошли в парк.
Деревья стояли в пёстром наряде. На … были красные, жёлтые, оранжевые листья. …
встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
Цель: проверить
знания, умения и навыки по теме «Глагол».
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Совесть
Нина не приготовила уроки, решила не
идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а
сама побежала за красивой бабочкой.
На тропинке Нине встретился малыш. В
руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала
малыша прогульщиком.
Оказалось, что мальчик убегал от
собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она
постыдилась и оставила их под кустом.
Прибежала собака. Книги не тронула, а
завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная
совесть.
По А. Гайдару
Грамматические задания:
1.
Выписать из текста три глагола, указать их
время, лицо, число и род
2.
Поставить глаголы в неопределенную форму: пришла,
идёт, посмотрит.
Итоговая контрольная работа по русскому
языку
Диктант
Цель: проверить
знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.
Планируемые результаты:
п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.
– установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Последние денёчки
Ранним мартовским утром проснулось
солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь
зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы
молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили.
Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и
стало землю прогревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал
весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматические задания:
1.
В последнем предложении выделить основу,
выписать словосочетания. Над каждым словом указать часть речи.
2.
Разобрать слова как части речи: вариант
I – укрыли; вариант II – молочным.
3.
Выполнить звукобуквенный разбор слова ледяной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.